于得安

小學(xué)低年級(jí)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的重要時(shí)期。在小學(xué)低年級(jí)階段學(xué)生的認(rèn)知水平還很低，當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、獨(dú)立面對(duì)學(xué)習(xí)、自主審題時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多的問題。這就要求教師在日常的學(xué)習(xí)中應(yīng)多注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，采取有效的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。

如何才能使低年級(jí)學(xué)生做到正確、有效地審題，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，使學(xué)生終身受益，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起。

一、動(dòng)口、動(dòng)手，抓關(guān)鍵

所謂的“動(dòng)口、動(dòng)手”就是指教師引導(dǎo)學(xué)生在審題時(shí)把題慢慢地讀出聲并且用手中的筆把關(guān)鍵的字、詞、句勾畫出來，以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)審題的能力。低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字量少，閱讀速度慢，并且理解能力弱，出聲的讀題并且動(dòng)筆勾畫可以不丟掉題目中的一詞一句，特別是題目中一些關(guān)鍵的字、詞、句。這樣才能準(zhǔn)確地弄清題意，不出現(xiàn)漏題、對(duì)題理解錯(cuò)誤的現(xiàn)象。例如：劃去括號(hào)中不正確的讀音。山崗（gǎng gǎng）質(zhì)量（zhì zhì）此類主要考查的是學(xué)生讀題的仔細(xì)程度。有的學(xué)生不仔細(xì)地讀題就會(huì)忽略了題目中關(guān)鍵字“不”，而選擇了正確的讀音，導(dǎo)致失分?？梢?，認(rèn)真仔細(xì)讀題是審題中關(guān)鍵的一步。

二、邊讀邊畫，變抽象為形象

在實(shí)際教學(xué)中，有些問題很抽象，不容易低年級(jí)學(xué)生去理解，這樣教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫草圖，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來講，畫草圖變抽象生硬的文字為形象生動(dòng)的圖畫，更容易幫助學(xué)生理解題意。例如：把一根木頭鋸成4段，每鋸一段需要3分鐘，鋸?fù)赀@段木頭一共需要幾分鐘？在教學(xué)這類練習(xí)題時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意畫個(gè)簡(jiǎn)易的草圖，這樣一來，能很容易幫助學(xué)生理解鋸成6段需要鋸5次這樣的事實(shí)。

三、細(xì)心檢查，反復(fù)推敲

對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說，認(rèn)真檢查具有一定的難度，學(xué)生往往不愿意檢查，即使在做完題后還有大把的時(shí)間，因此，這就要求教師在日常教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真仔細(xì)的檢查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到檢查在學(xué)習(xí)中的重要作用。檢查包括是否有丟題的現(xiàn)象，是否有數(shù)字抄錯(cuò)的現(xiàn)象等等。

總之，低年級(jí)學(xué)生良好審題習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，它除了要求教師在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手、多檢查之外，更應(yīng)讓學(xué)生自身不斷地從失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使自己成長(zhǎng)起來，掌握適合自己的方法來受用終生。

（作者單位 吉林省扶余市新源鎮(zhèn)中心小學(xué)）

？誗編輯 段麗君