魏俊玲 唐文穎

關(guān)此文系河北省高等教育教學(xué)改革研究項目資助；課題名稱：藝術(shù)教育在構(gòu)建高校和諧校園文化中的作用；課題編號：2012GJJG139

摘 要：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對于校園文化建設(shè)，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都有著非常重要的作用，因此應(yīng)大力弘揚非物質(zhì)文化，加強學(xué)生對于祖國悠久、豐富文化遺產(chǎn)的了解，從而樹立民族認同感，自豪感，提升其自身的文化素質(zhì)和內(nèi)在品格，為社會進步和經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀的、高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)；高校傳承保護

作者簡介：

魏俊玲（1972-）女，漢，河北阜城人，碩士學(xué)位，副教授，主要從事教育管理的研究，工作單位：河北科技大學(xué)理工學(xué)院。

唐文穎（1969.2-），女，大學(xué)本科，工作單位：河北科技大學(xué)理學(xué)院；職稱：實驗師；籍貫：浙江奉化。

[中圖分類號]： G127 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-02--01

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對于高校校園文化建設(shè)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高都有著非常重要的作用，對于傳承人類文明的高等院校而言，在校園內(nèi)大力弘揚非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，一方面大學(xué)生可以通過對非遺知識的學(xué)習(xí)堅定民族認同感和自豪感，另一方面，大學(xué)生通過非遺知識的熏陶，進一步提升了自身的文化素質(zhì)和內(nèi)在品格。非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園活動的大力開展，有助于豐富的文化遺產(chǎn)知識在人民大眾中的普及與傳播，有助于中國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，更有助于中國在世界上軟實力的提升。因此，加強高校非物質(zhì)文化遺傳的傳承與保護非常重要。

一、當前高校對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護的現(xiàn)狀

隨著國家對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的倡導(dǎo)與宣傳，越來越多的高校意識到非遺的作用，并積極加入到傳承與保護的行列，紛紛將一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目引入大學(xué)，使高校承擔(dān)起傳承與保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的重任，可以說這是一條非常有效的途徑。高校在傳承和保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面具有得天獨厚的條件。一是高?，F(xiàn)行教育體制在民族民間文化資源的普查、挖掘、研究、整合，以及文化傳承、發(fā)展、創(chuàng)新方面發(fā)揮著極其重要的教育功能。二大學(xué)是人類文明的發(fā)源地，對于社會文化的發(fā)展起著重要的推動作用。三是高校擁有大量的高素質(zhì)人才，同時亦可以培養(yǎng)大量專業(yè)人才，為傳統(tǒng)文化的傳承提供人力保障。

但與此同時，高校在傳承與保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的過程中，也出現(xiàn)了很多問題，首先，對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護重要性的認識程度有一定偏差，尤其是一些欠發(fā)達的偏遠地區(qū)，這在一定程度上影響了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承及保護工作的有效進行。其次，部分高校活動開展過程經(jīng)驗不足、體制不完善，導(dǎo)致非遺保護工作的效果不甚理想。其實政府職能部門在非遺保護工作中起著非常重要的監(jiān)督和導(dǎo)向作用，決定著非遺保護工作的順利有效進行，這是一個需要社會和高校共同參與的過程。

二、高校加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承與保護對策

（一）鼓勵學(xué)生挖掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)

當前學(xué)生對于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護的主要問題就是認識不足，對自己周圍的哪些事物為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，應(yīng)該加以保護意識不到，因此，高校在組織學(xué)生保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的時候，應(yīng)鼓勵學(xué)生把自己家鄉(xiāng)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)帶回校園在同學(xué)間廣泛宣傳，擴大其知名度的同時也豐富了高校非物質(zhì)文化遺產(chǎn)教育的內(nèi)容。因此高校應(yīng)積極發(fā)揮不同地域?qū)W生的文化挖掘效應(yīng)，秉承“兼容并包”的文化理念，鼓勵學(xué)生積極挖掘非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校始終保持持久、旺盛的生命力。

（二）推進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進課堂

課堂教學(xué)一直是知識傳播的主渠道，因此，應(yīng)積極發(fā)揮課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識引入課堂。高校通過積極探索開設(shè)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)學(xué)科，研究設(shè)置相關(guān)教學(xué)課程，積極開發(fā)課堂教學(xué)途徑。一是一些學(xué)院可以根據(jù)某些專業(yè)的自身特點，將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的內(nèi)容融入到教學(xué)當中。二是通過開展選修課的方式，講授民間的文化知識，拓寬非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的教學(xué)途徑。當代大學(xué)生對于能夠拓寬知識面的選修課還是非常喜歡的，因此，開設(shè)一些關(guān)于文化知識的選修課，既能夠滿足大學(xué)生對優(yōu)秀文化的追求，也能起到對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的宣傳作用。

（三）充分發(fā)揮第二課堂的作用

第一，引導(dǎo)大學(xué)生通過社會實踐深入到民間，親身體悟非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的原生環(huán)境。社會實踐從來都是學(xué)生深入基層，了解事物翔實情況的有效方式，因此，高校應(yīng)充分利用這種形式，深入開展民間傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目的社會實踐，使得學(xué)生能夠身臨其境，能夠接觸到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的原生土壤，這不僅使得學(xué)生實現(xiàn)了非遺的傳承，而且在傳承的過程中也能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使非物質(zhì)文化遺產(chǎn)更加地契合大學(xué)生的品味，符合時代的發(fā)展和要求。

（四）建立推進非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承的長效機制

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)在高校的傳承和發(fā)揚，需要全校師生的共同努力，因此，高校要想充分發(fā)揮非物質(zhì)文化遺產(chǎn)對大學(xué)生思想政治教育的針對性和實效性，必須建立一套完善的規(guī)章制度和工作機制，進而確保其能長期發(fā)揮預(yù)期功能。高校要有組織、有計劃、有重點的逐步建立并完善科學(xué)的工作機制，一是要明確相關(guān)部門組織的工作任務(wù)，各級領(lǐng)導(dǎo)要充分發(fā)揮拳頭優(yōu)勢，積極帶頭，統(tǒng)一部署并明確安排各部門的工作任務(wù)，將部門工作細化到個人，進而形成全校合力；二是建立并完善順暢、有效的工作制度，確保日常工作的正常運行；三是穩(wěn)抓隊伍建設(shè)，努力建立一支專業(yè)性、責(zé)任心強的教師隊伍，并通過建立教師隊伍檔案庫，明確工作細則，量化工作標準；近年來，各高校都開展了富有地方特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園工作，高校要在開展工作的同時注重實踐中的收集、整合和思考，進而形成富有指導(dǎo)意義的理論成果，為今后的實踐工作提供全新的理論指導(dǎo)。

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