周麗萍

摘 要：小學(xué)寫作是語文教學(xué)中非常重要的一個(gè)課題，能夠占到語文總課時(shí)的三分之一。寫作能力的高低直接體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的綜合使用水平，符合新課標(biāo)對(duì)素質(zhì)教育的要求。以陶行知小學(xué)為例，探討寫作教學(xué)的生活化的作用，希望能夠?qū)σ院蟮男W(xué)作文教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：語文寫作；教學(xué)措施；課題研究

一、課題的提出

語文素養(yǎng)是學(xué)生終生發(fā)展的基礎(chǔ)，而語文寫作又直接決定語文素養(yǎng)，所以，我們應(yīng)該努力提高小學(xué)生的寫作水平，但是隨著時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)的寫作出現(xiàn)了一系列的問題。我們最近研究的xx的一所小學(xué)——陶行知小學(xué)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行抄襲性寫作，更有的文章選用奇形異詞，文章中充滿了假、大、空等現(xiàn)象，作文沒有真情實(shí)感，套話過多。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生的生活感悟較少，寫作的題材不夠接近生活，學(xué)生沒辦法根據(jù)自己的感悟進(jìn)行描述。我們選用的以教師命題為中心的寫作模式，也對(duì)學(xué)生的寫作有一定阻礙作用。所以，我們今天提出要讓學(xué)生的寫作回歸生活化，倡導(dǎo)學(xué)生寫作的真實(shí)感。

二、寫作教學(xué)生活化的措施

我們以陶行知小學(xué)為例，開始實(shí)行寫作教學(xué)生活化，讓整個(gè)寫作過程中，讓學(xué)生以自主活動(dòng)為主體，以體驗(yàn)學(xué)習(xí)作為引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生感悟生活，走進(jìn)生活，獲取真實(shí)的感動(dòng)，寫出具有個(gè)性的文章。

1.加大開發(fā)學(xué)校的校園活動(dòng)

每個(gè)學(xué)校的每個(gè)班級(jí)，可以按照自己的課程安排，開展豐富多樣的課堂活動(dòng)。例如：講故事比賽、跳舞、唱歌、猜謎語、拔河比賽等，還可以在春季，進(jìn)行春游等活動(dòng)，目的是帶著學(xué)生去田園走走，看看風(fēng)景，感受大自然的美麗。老師要重視對(duì)學(xué)生感覺的培養(yǎng)，要懂得利用自己的知識(shí)進(jìn)行講解。另外，還可以找出比較貼近生活的文章，讓學(xué)生進(jìn)行朗誦比賽，要增加學(xué)生的各種體驗(yàn)，要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)悟。讓學(xué)生能夠言之有物，讓學(xué)生的文章能夠散發(fā)真情實(shí)感。

2.鼓勵(lì)學(xué)生寫日記

學(xué)生的日記范圍不限，可以完全根據(jù)自己的所想，記錄自己的心情，也可以根據(jù)自己所經(jīng)歷的事情，做簡(jiǎn)單的回顧，不要求有多大的新穎新奇，只要求客觀記錄事件就可以。另外，我們還可以在節(jié)日的時(shí)候安排活動(dòng)，像“六一兒童節(jié)”“五一勞動(dòng)節(jié)”等，可以安排學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行植樹活動(dòng)，可以在六一兒童節(jié)的時(shí)候舉行寫作比賽等，對(duì)寫作優(yōu)秀的文章，要加以鼓勵(lì)。

3.多與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，提高學(xué)生的接觸領(lǐng)域

要經(jīng)常跟學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，一起幫助學(xué)生提高接觸領(lǐng)域，豐富寫作素材。提議家長(zhǎng)讓學(xué)生在家里多些感悟。例如：可以幫助家里人做飯，自主購物，幫助父母掃地等家務(wù)活，有的甚至可以直接跟父母到田間，參加農(nóng)業(yè)活動(dòng)，獲得更多的體驗(yàn)。

家長(zhǎng)如果有機(jī)會(huì)，還可以多帶著孩子四處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，包括我國(guó)的很多名勝古跡，都可以游覽一下，讓孩子感受到祖國(guó)山河的秀麗，增加學(xué)生寫作的內(nèi)容和題材。可以讓學(xué)生多學(xué)習(xí)些知識(shí)，包括繪畫以及音樂，這樣能夠幫助學(xué)生從不同的角度看待問題。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)進(jìn)行勞動(dòng)

除了家庭、學(xué)校，社會(huì)也是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)大環(huán)境。教師要鼓勵(lì)學(xué)生試著在社會(huì)中自我生存，要懂得復(fù)雜的社會(huì)，多讓學(xué)生接觸到社會(huì)的粉彩面。要讓學(xué)生參加公益活動(dòng)，像小記者調(diào)查團(tuán)、社會(huì)服務(wù)社等等。

小學(xué)作文教學(xué)，要以學(xué)生為中心，要以他們的感悟作為寫作的點(diǎn)。教師的職責(zé)就是幫助學(xué)生把他們寫作的源動(dòng)力更好地挖掘出來。作為教師一定要從多個(gè)角度看待自己的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的寫作熱情，提高學(xué)生的語文功底。

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（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)芙蓉小學(xué)）

？誗編輯 代敏麗