陳紅

一、教材分析

蘇教版第十一冊(cè)《設(shè)計(jì)汗衫》一課是一節(jié)貼近于學(xué)生生活實(shí)際、讓學(xué)生進(jìn)行自主探索的設(shè)計(jì)型美術(shù)課。與以往不同的是，本課的教學(xué)環(huán)境是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的信息技術(shù)與美術(shù)的整合課程，學(xué)生通過豐富的資源欣賞、軟件嘗試操作、師生的多媒體互動(dòng)評(píng)價(jià)交流等方法進(jìn)行汗衫的再創(chuàng)造、再設(shè)計(jì)，體驗(yàn)藝術(shù)再造過程。

二、學(xué)生分析

六年級(jí)學(xué)生對(duì)汗衫這一熟悉的事物并不陌生，并且具有較好的繪畫基礎(chǔ)，但層次不均。因此，在安排本課作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力來選擇其作業(yè)要求及表現(xiàn)手法，使不同孩子體會(huì)不同的成功感。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.情感領(lǐng)域

發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的感知能力，激發(fā)學(xué)生美化生活的情感和健康的審美情趣。

2.認(rèn)知領(lǐng)域

通過自主學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)汗衫》專題網(wǎng)頁，了解設(shè)計(jì)汗衫的有關(guān)知識(shí)。

3.操作領(lǐng)域

啟發(fā)學(xué)生將已學(xué)過的圖案知識(shí)、裝飾知識(shí)、色彩知識(shí)，嘗試富有個(gè)性的設(shè)計(jì)，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教具：汗衫實(shí)物、網(wǎng)頁支持、學(xué)生作業(yè)紙。

學(xué)具：電腦、繪畫工具。

五、教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境，激趣教學(xué)

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)汗衫情境，在課前以游戲的形式讓學(xué)生穿上老師親手繪制的汗衫，談?wù)剛€(gè)人內(nèi)心感受。

游戲：穿汗衫——用自己的身體語言或者言語表達(dá)自己穿上汗衫的感受。

師：今天我們班上很多同學(xué)身上穿著汗衫，你能說說在夏天穿著汗衫是種什么樣的感受？

生：舒服、涼快。

師：正因?yàn)楹股烙羞@樣的特點(diǎn)，它受到了大家的歡迎。今天，老師打算在我們班上開一個(gè)汗衫專賣店，我想請(qǐng)我們班的同學(xué)來設(shè)計(jì)我的專賣汗衫。

師：要想設(shè)計(jì)好一件汗衫，首先得對(duì)它有所了解，這里老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)汗衫專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，我們一起去看看吧！

設(shè)計(jì)意圖：通過網(wǎng)站的介紹，讓學(xué)生對(duì)新課的知識(shí)——汗衫有初步了解。

向?qū)W生介紹瀏覽網(wǎng)頁。

師：同學(xué)們點(diǎn)擊進(jìn)入網(wǎng)站，在網(wǎng)頁的最上面掛著一排汗衫，里面有“讀一讀”“看一看”“學(xué)一學(xué)”“畫一畫”“比一比”“淘一淘”，接下來我們首先要點(diǎn)擊的是“讀一讀”！

師：通過剛才的網(wǎng)絡(luò)瀏覽，你得到了哪些知識(shí)？來交流一下學(xué)習(xí)成果。

生：講解汗衫的小知識(shí)、汗衫的歷史、汗衫的分類。

師小結(jié)：相比較兒童的汗衫來說，一般成人的汗衫上面沒有太多的裝飾。

2.組織討論，激發(fā)創(chuàng)造。

師：那接下來我們?cè)賮砜纯磶准股馈?/p>

教師控制電腦，點(diǎn)擊“看一看”。

師：看看你喜歡哪一件？為什么？

生趕緊結(jié)合電腦，挑選自己喜歡的并說出理由。

生：我喜歡有張大嘴的鯊魚的那件汗衫。

師：看到了嗎？這個(gè)小設(shè)計(jì)師不僅設(shè)計(jì)了一幅有趣的圖畫，還在上面添加了字母，汗衫上面更加飽滿了！

3.初步體驗(yàn)，小試牛刀。

師：看了這么多的汗衫，你是不是現(xiàn)在就想來設(shè)計(jì)一件了呢？

點(diǎn)擊“學(xué)一學(xué)”。

師：看到游戲環(huán)節(jié)了嗎？就請(qǐng)同學(xué)們自由的為這兩件汗衫設(shè)計(jì)吧！

生嘗試制作設(shè)計(jì)，教師指導(dǎo)。

師：已經(jīng)有同學(xué)設(shè)計(jì)好了，我們來欣賞一下吧！

結(jié)合電腦的切換功能展示同學(xué)的設(shè)計(jì)作品。

師：就請(qǐng)你來說說是怎么設(shè)計(jì)的？

生1.我把一個(gè)單獨(dú)的花，簡單的整齊排列，就組合成了一件帶花邊的汗衫了。

生2：我把幾個(gè)簡單的圖形移動(dòng)、拼擺，就變成了一個(gè)像人臉的造型！

利用電腦切換，控制學(xué)生電腦成教師機(jī)

師：同學(xué)們看，誰來了……（出示肯得基爺爺?shù)淖鳂I(yè)紙?jiān)O(shè)計(jì)）肯得基爺爺想請(qǐng)大家給他設(shè)計(jì)一件汗衫，他老人家說了，誰設(shè)計(jì)得好，就送他一枚肯得基特有的書簽哦！

設(shè)計(jì)意圖：通過剛剛小游戲的操作練習(xí)，學(xué)生對(duì)汗衫的設(shè)計(jì)意識(shí)有了更一層次的提高，此時(shí)教師出示的特殊的設(shè)計(jì)對(duì)象，既拉近了學(xué)生的距離，也激發(fā)了他的設(shè)計(jì)興趣。

師：誰來說說你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)的？

生發(fā)表自己的看法。

師：同學(xué)們的想法都很好，一想到肯得基，我們眼前就會(huì)浮現(xiàn)出美味的食品，我呢？就用畫圖工具里面的刷子工具，因?yàn)槲覀冊(cè)诋媹D里要涂上顏色的話首先得保證圖形是密封的，所以老師建議你可以使用刷子工具，注意調(diào)整圖案的大小，然后用曲線工具，畫好下嘴唇，添加些口水，再給它涂上顏色。這樣汗衫的圖案就設(shè)計(jì)好了。

4.學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。

師：老師這里還有好多的汗衫等著你來設(shè)計(jì)呢？我們來看看都有哪些？

生：有成龍、李詠、小沈陽……

師：選擇你喜歡的，針對(duì)它的特點(diǎn)，加上你豐富的想象，為他設(shè)計(jì)吧！

生創(chuàng)作活動(dòng)，教師指導(dǎo)。

5.交流評(píng)價(jià)，展示成果。

教師控制學(xué)生電腦以提示已經(jīng)進(jìn)入評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

師：設(shè)計(jì)好了嗎？我們來欣賞一下吧！先來看看黑板上的汗衫，你最喜歡哪一個(gè)？

生交流評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本節(jié)課學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成狀況進(jìn)行匯總。

師：老師對(duì)我們的汗衫專賣店很有信心！今天老師鄭重宣布：我將聘請(qǐng)我們?nèi)嗤瑢W(xué)成為我們汗衫專賣店的小設(shè)計(jì)師！

6.總結(jié)全課，課后拓展

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)本課內(nèi)容，前后呼應(yīng)。

師：今天大家過了一個(gè)小小的設(shè)計(jì)癮，相信還有很多同學(xué)都還意猶未盡吧！

點(diǎn)擊“淘一淘”。

師：看，這是我們班同學(xué)設(shè)計(jì)的汗衫，課后，同學(xué)們可以到我們的小店里來看一看，還可以把你更多的想法寫下來。

六、教學(xué)反思

1.這是一節(jié)貼近學(xué)生生活實(shí)際的設(shè)計(jì)課，我在這課中采用了富有兒童情趣的情境教學(xué)，這種方式大大提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，明確了學(xué)習(xí)目的，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2.在一人一機(jī)的課堂中我注重學(xué)生的主體參與，針對(duì)不同設(shè)計(jì)對(duì)象的特點(diǎn)，對(duì)他們積極的、有創(chuàng)意的想法和看法及時(shí)加以肯定，培養(yǎng)了他們的探索精神。

3.這堂課的高潮在于作品的展示、評(píng)價(jià)過程，由于多媒體技術(shù)的巧妙利用，讓學(xué)生在課堂中獲得了成功。學(xué)生通過在游戲活動(dòng)中積極參與評(píng)價(jià)，提升了各自的審美能力，也使同學(xué)們充分享受了設(shè)計(jì)藝術(shù)帶來的樂趣。

（作者單位 江蘇省揚(yáng)中市八橋中心小學(xué)）

？誗編輯 溫雪蓮