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初中語文高效課堂的實(shí)施策略探究

2014-04-29 22:28:22郝心語
新課程學(xué)習(xí)·下 2014年2期
關(guān)鍵詞:思想觀念主體地位高效課堂

郝心語

摘 要:隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育制度的變革,課堂效率作為教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素日益引起廣大教師的重視。在初中語文教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用課堂時(shí)間,采取行之有效的方法,提高初中課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:初中語文;高效課堂;思想觀念;主體地位

在全面推進(jìn)課程改革的大背景下,打造初中語文高效課堂不僅是切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的需要,同時(shí)也是培養(yǎng)具有國際競爭力高素質(zhì)人才的需要,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)中綜合素質(zhì)得到提高,主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮,將極大地促進(jìn)學(xué)生和教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此,打造初中語文高效課堂在語文教學(xué)中具有重要意義。

一、轉(zhuǎn)變教師思想觀念,正確理解高效課堂內(nèi)涵

初中語文教師要轉(zhuǎn)變思想觀念,正確理解高效課堂內(nèi)涵:首先,高效課堂不等于高容量課堂,單純增加課堂容量,不分主次“滿堂灌”的教學(xué)方法不僅使教師一節(jié)課下來口干舌燥、頭昏眼花,而且學(xué)生也難以抓住課堂重點(diǎn),疲憊不堪;其次,高效課堂不等于高強(qiáng)度課堂,為了完成教學(xué)任務(wù)而加大教學(xué)強(qiáng)度,或者“滿堂問”卻不給學(xué)生充足的思考時(shí)間的教學(xué)方法,都會超出初中學(xué)生的認(rèn)知能力,不僅使他們難以接受課堂知識,而且會對語文產(chǎn)生畏懼、厭煩等情緒,得不償失;最后,高效課堂不等于高抓分課堂,進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”或過分強(qiáng)化解題技巧訓(xùn)練,而忽視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng),使學(xué)生“高分低能”不符合現(xiàn)代人才的需求,對于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生不利影響。

二、突出學(xué)生在課堂中的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

教師要將課堂的主體地位還給學(xué)生,成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的服務(wù)者和引導(dǎo)者,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,獨(dú)立地思考問題、分析問題,進(jìn)而尋找答案、解決問題。因此,教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),深挖教材的同時(shí)不斷向外拓展,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識的強(qiáng)烈欲望,使他們以自己獨(dú)特的個(gè)人感受了解和體會作者的思想和文中的意境,加深對課文的理解,從而真正掌握知識,并為他們語文素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、讓“高效”貫穿于初中語文課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)

首先,教師要進(jìn)行充分的備課,為課堂的開始設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)入,使學(xué)生在輕松、活潑的課堂氛圍中跟隨教師進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲是打造高效課堂的前提;其次,教師要重視教學(xué)過程,摒棄教材中心論、教師中心論的錯(cuò)誤思想,增強(qiáng)師生之間的互動(dòng),通過探究式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)使學(xué)生邊學(xué)邊思考,主體性和能動(dòng)性得到發(fā)揮;最后,教師要在課堂小結(jié)留下懸念和思考,實(shí)現(xiàn)課堂向課外學(xué)習(xí)的過渡和延伸,使學(xué)生課后主動(dòng)地去找尋答案,思考問題,并為下次課堂教學(xué)做好鋪墊,從而實(shí)現(xiàn)高效課堂的良性循環(huán)。

綜上所述,初中語文高效課堂的打造,主要依靠教師教學(xué)理念和教學(xué)方法的改進(jìn),在教師的正確組織和引導(dǎo)下,學(xué)生能夠在有限的課堂上對教師教授內(nèi)容充分地理解和掌握,并且使學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力等得到鍛煉和提高。因此,初中語文教師要在實(shí)踐中反復(fù)摸索,不斷提高初中語文的課堂效率和課堂質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]成龍.語文有效教學(xué)研究問題分析及應(yīng)對策略[J].中學(xué)語文,2009(16).

[2]阮騰雷.語文有效教學(xué)的起點(diǎn):目標(biāo)[J].語文教學(xué)通訊,2009(10).

(作者單位 新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第十二師三坪農(nóng)場學(xué)校)

?誗編輯 李建軍

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