程龍清

摘 要：隨著中學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生的個(gè)性和愛(ài)好越來(lái)越分化，一部分學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣也相對(duì)減弱。這主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備不齊、課堂注意力下降、作業(yè)完成馬虎，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量降低。

關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)檔案袋；美術(shù)課堂教學(xué)；作品展；“成長(zhǎng)記錄袋”；教育教學(xué)評(píng)價(jià)

美術(shù)教師應(yīng)該怎樣增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)

量呢？

激發(fā)中學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣的研究，文獻(xiàn)資料非常多，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我受益匪淺。在做好常規(guī)的備課、上課、批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)外，我體會(huì)最深刻的就是加強(qiáng)課堂作業(yè)展評(píng)，這是培養(yǎng)中學(xué)生美術(shù)興趣的重要方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要課堂環(huán)節(jié)。

中學(xué)生完成一次美術(shù)作業(yè)，不論其態(tài)度、風(fēng)格、質(zhì)量如何，都是需要認(rèn)真對(duì)待。美術(shù)作業(yè)的意義并不僅在于美術(shù)本身，而是通過(guò)美術(shù)形式表達(dá)和寄托自己的思想和心愿，帶有強(qiáng)烈的個(gè)性表現(xiàn)。通過(guò)作業(yè)就能分析出該學(xué)生的興趣、性格等智力和非智力因素，就能更有針對(duì)性地實(shí)施教育指導(dǎo)。

美術(shù)作業(yè)是學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)，形成美術(shù)技能的外在表現(xiàn)。學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和理解的不同、能力的差距，導(dǎo)致完成的作業(yè)千差萬(wàn)別。將這些作業(yè)展示出來(lái)，同學(xué)們會(huì)給予各種評(píng)價(jià)，有利于形成正確的美術(shù)評(píng)價(jià)能力。大家公認(rèn)為好的作業(yè)，作者更能體驗(yàn)到成就感。大家公認(rèn)為差的，作者會(huì)被喝倒彩，無(wú)地自容，爭(zhēng)取在以后的作業(yè)中做得更好。課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。老師再給予恰如其分的評(píng)價(jià)，就能發(fā)揮思想教育的作用，又能更好地在技法上給予指導(dǎo)。這是一個(gè)多邊交流的過(guò)程，這也將是這堂課的亮點(diǎn)。

將學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)展示出來(lái)，老師更需要對(duì)作業(yè)進(jìn)行優(yōu)劣的點(diǎn)評(píng)，從方法技巧上給予指導(dǎo)，以及提出修改意見(jiàn)，比如構(gòu)思的問(wèn)題、方法的問(wèn)題……在繪畫(huà)作業(yè)中有線(xiàn)條、比例、明暗、色彩等，在用筆方法上的問(wèn)題；在寫(xiě)生作業(yè)中如觀察角度的選擇、比較的方法等。在老師眼中，都能指出學(xué)生作業(yè)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生能逐步改進(jìn)、逐漸提高。當(dāng)學(xué)生掌握了越來(lái)越多的技巧的時(shí)候，其自我認(rèn)識(shí)也會(huì)更強(qiáng)烈，興趣就會(huì)更濃并逐漸穩(wěn)定下來(lái)，這是激勵(lì)的作用。

怎樣展示課堂作業(yè)才能達(dá)到最好的教學(xué)效果呢？這需要從展示的方法和內(nèi)容的選擇來(lái)區(qū)別：一是已經(jīng)完成的質(zhì)量比較高的作品或作業(yè)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的裝裱后懸掛在教室內(nèi)或教室外的墻壁上，貼上標(biāo)簽。這對(duì)形成良好的校園文化和班級(jí)氛圍起著非常重要的促進(jìn)作用。二是上節(jié)課或前一階段完成的隨堂作業(yè)，可以用展示平臺(tái)來(lái)展示。沒(méi)有展示平臺(tái)就直接將作業(yè)亮出來(lái)，讓全班同學(xué)都能看到就行。展示平臺(tái)的優(yōu)點(diǎn)是能夠完整顯示，表現(xiàn)出作品對(duì)整體的把握能力；也能夠放大局部顯示，表現(xiàn)出細(xì)節(jié)的處理，特別是較好的地方更是要重點(diǎn)顯示出來(lái)，對(duì)培養(yǎng)美術(shù)技巧的作用很明顯。三是本節(jié)課正在完成作業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)具有典型的優(yōu)點(diǎn)和不足的作業(yè)，也及時(shí)對(duì)比展示出來(lái)?？隙▋?yōu)點(diǎn)，讓全體學(xué)生更加明確地掌握教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)藝術(shù)表現(xiàn)方法技巧；指出不足，讓全體學(xué)生及時(shí)明白誤區(qū)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的審美觀，掌握正確的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)會(huì)表現(xiàn)方法技巧。四是一階段教學(xué)完成后的作業(yè)展覽，學(xué)生將各自的作業(yè)展示在課桌上，讓全體學(xué)生巡回參觀，相互評(píng)價(jià)，推選出優(yōu)秀作業(yè)上墻報(bào)。

總之，作業(yè)展評(píng)，特別是課堂上的作業(yè)展評(píng)，在提升課堂教學(xué)質(zhì)量、活躍課堂教學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高學(xué)生完成作業(yè)的水平等諸多方面具有重要的實(shí)踐作用。

參考文獻(xiàn)：

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| |編輯 溫雪蓮