玄海利

語文新課標(biāo)教學(xué)建議中指出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。精心設(shè)計和組織教學(xué)活動，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語文教學(xué)質(zhì)量?！?/p>

我認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，結(jié)合自己十多年語文教學(xué)的經(jīng)驗，漸漸發(fā)覺，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生。

記得那是在九年級下學(xué)期，已經(jīng)進(jìn)入了中考倒計時，學(xué)習(xí)很緊張。有一次，同事有病讓我?guī)坠?jié)課。由于是代課，我擔(dān)心他們不適應(yīng)我的講課方式，于是問了一句：“有沒有什么疑問可以探討的？”等了十多秒，還真有個孩子舉起了手：“老師，你不是說冒號后面和前面的關(guān)系是分總嗎，那為什么第四個答案是對的？”我愣了一下，馬上打開了練習(xí)冊，一看，哦，還真是有問題，這是一道選擇題，原題是這樣的：

下列各句中，標(biāo)點符號使用正確的一句是：（ ）

A.《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》正式確立了：“自然因素造成的地質(zhì)災(zāi)害，由各級政府負(fù)責(zé)治理；人為因素引發(fā)的地質(zhì)災(zāi)害，誰引發(fā)誰治理?！钡脑瓌t。

B.烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊，走到哪兒都聞得見誘人的香味。

C.近年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市的擴(kuò)大，人口的猛增和生活質(zhì)量的提高，城市垃圾不斷增加，《城市垃圾處理》已成為環(huán)境保護(hù)的一大難題。

D.一是“繞”，即衛(wèi)星繞月飛行；二是“落”，即探測裝置登上月球；三是“回”，即采集月壤樣品返回地球：我國月球探測工程將分三步實施。

其實，冒號的使用是有特殊情況的。一般情況下，冒號是用在前面的，使前后內(nèi)容形成總分的關(guān)系，但是也有特殊情況，分的內(nèi)容在前面，總的內(nèi)容在后面。這個選項是正確的，我忽略了解釋知識點。我馬上把這個知識點強(qiáng)調(diào)了一遍。

下課了，我陷入了沉思：從教以來，我一直勤勤懇懇地工作，辛辛苦苦地給學(xué)生輔導(dǎo)，學(xué)生也確實考出了好成績，我也被有些人稱為“教學(xué)水平高”的語文老師，但這樣的“高水平”卻讓學(xué)生學(xué)得很辛苦，很被動，學(xué)生的考分是高了，但卻磨損了學(xué)生原有的語文興趣和語文能力，這樣的“高水平”又有何益呢？語文老師的任務(wù)應(yīng)該是喚醒、激發(fā)學(xué)生對語文的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中提高自己的語文能力。

“學(xué)起于思，思源于疑?！薄皩W(xué)者先要會疑。”“在可疑而不疑者不曾學(xué)，學(xué)則須疑?！薄安粦嵅粏?，不悱不發(fā)?！边@些充分說明了質(zhì)疑的重要性。隨著素質(zhì)教育的深入，課改的實施，我們越來越認(rèn)識到，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和質(zhì)疑能力，是全面落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵。因此，我們必須重視課堂教學(xué)中的質(zhì)疑。

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)知識，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)真正地交給學(xué)生，積極推進(jìn)質(zhì)疑教學(xué)法。把“發(fā)現(xiàn)權(quán)”交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自己去“發(fā)現(xiàn)”知識，而不是“告訴”學(xué)生知識。于漪老師曾經(jīng)說：“要給學(xué)生一杯水，自己要準(zhǔn)備好一桶水?！蔽艺J(rèn)為，要給學(xué)生一碗水，就要告訴學(xué)生自己拿著碗到哪里去接水。老師要做的就是點撥方法，激發(fā)學(xué)生興趣。

我想，學(xué)習(xí)歸根到底是學(xué)生的事，如果把這件差事交由老師代辦了，學(xué)生就永遠(yuǎn)是長不大的學(xué)生。與其如此，不如放開手腳，大膽地相信學(xué)生，自己的事自己干，老師引導(dǎo)助威加稱贊就行了，我們要做精神領(lǐng)袖，要做循循善誘的良師，不要做什么都管的保姆。培養(yǎng)學(xué)生的能力，從質(zhì)疑開始，把課堂還給學(xué)生！

（作者單位 河北省遷安市第三初級中學(xué)）

？誗編輯 趙飛飛