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很多同學(xué)都覺得文言文難學(xué)，總是不得要領(lǐng)，對(duì)大篇幅的文言文背誦更是難以應(yīng)付。下面就給大家支幾招，教你搞定文言文背誦。

一、溯本求源法

所謂“本”“源”，是指詞的本義。盡管文言作品中并不盡是運(yùn)用詞的本義，但從本義到引申義，一般都是有跡可尋的，從詞的引申義中往往可以看到其本義的影子，只要掌握了詞的本義，就加深了對(duì)詞的理解，便能牢固地掌握詞語(yǔ)了。

二、歸類比較法

文言詞語(yǔ)的運(yùn)用情況極為復(fù)雜，有的一詞多義，有的詞義前后變化，有的義項(xiàng)之間既有區(qū)別又有聯(lián)系，還有的同異互存?；诖?，我們可以進(jìn)行歸類整理，在系統(tǒng)中強(qiáng)化記憶，通過比較、回顧，把原來學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的閱讀，以便加深理解，達(dá)到背誦的目的。實(shí)踐證明，持續(xù)性的緩慢閱讀，不但費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且會(huì)使記憶信號(hào)中斷；反之，讀熟課文后逐步回憶閱讀內(nèi)容，則可在大腦皮層形成連貫的信號(hào)刺激，從而強(qiáng)化記憶效果，提高背誦速度。

三、提綱挈領(lǐng)法

文章的“綱”便是文章的脈絡(luò)，而文章的脈絡(luò)又體現(xiàn)著作者的寫作思路。所以，背誦課文時(shí)，一定要根據(jù)作者的寫作思路和行文順序順藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后連，上遞下接，環(huán)環(huán)緊扣，連綿不斷。這樣，不但背得快，而且記得牢。只要我們按照作者的寫作思路和行文順序邊讀邊想，邊想邊背，背誦就不是難事了。

四、求同存異法

某些詩(shī)文具有“重章復(fù)唱”的特點(diǎn)，即各章（段）字句大體相同，因此，我們?cè)诒呈斓谝徽拢ǘ危┖?，只要找出其余各章（段）不同的字句，并記住它們就可以了?/p>

五、示范激勵(lì)法

由于人的記憶力存在著差異性，所以，可以在開始練習(xí)背誦之后，請(qǐng)老師進(jìn)行背誦指導(dǎo)，爭(zhēng)做背誦課文“千里馬”，尤其是在全班同學(xué)面前的示范背誦，對(duì)于增強(qiáng)背誦信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有重要作用。

六、關(guān)聯(lián)詞提示法

關(guān)聯(lián)詞不但能體現(xiàn)復(fù)句關(guān)系和句群關(guān)系，還能體現(xiàn)議論文的內(nèi)在聯(lián)系，有人就稱關(guān)聯(lián)詞為議論文的“語(yǔ)言軌跡”。因此，及時(shí)把握關(guān)聯(lián)詞這個(gè)“語(yǔ)言軌跡”，對(duì)理解和記憶是有很大幫助的。例如梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說》，文中有這么一段：“彼與此世界作別之日不遠(yuǎn)矣，而我少年乃新來而與世界為緣。使舉國(guó)之少年而果為少年也，則吾中國(guó)為未來之國(guó)，其進(jìn)步未可量也；使舉國(guó)之少年而亦為老大也，則吾中國(guó)為過去之國(guó)，其澌亡可翹足而待也。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年?！边@段文字中含關(guān)聯(lián)詞“……而……使……則……使……則……故……而……”其中第一句中的“而”連接兩個(gè)分句，表并列關(guān)系；第二句中的“使……則……使……則”構(gòu)成兩對(duì)關(guān)聯(lián)詞，分別表示假設(shè)關(guān)系；第三句中的“故”連接上下兩句，表因果關(guān)系；“而”連接兩個(gè)分句，表并列關(guān)系。只要把握住這些關(guān)聯(lián)詞，弄清它們所表示的關(guān)系，邊想邊背，便可句句銜接、環(huán)環(huán)緊扣了。

七、辭格勾連法

教科書中要求背誦的課文皆為名家名篇，而名家名篇在修辭格的運(yùn)用上皆有獨(dú)到之處。因此，從課文所用的修辭格入手，采用上勾下連的方法，往往可以收到意想不到的效果。例如《口技》中有段文字，先用排比句式“百千……百千……百千……聲……聲……聲”，接著用頂針句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”生動(dòng)地描寫了發(fā)生火災(zāi)時(shí)人們驚恐萬(wàn)狀的混亂場(chǎng)面。所以，只要按照作者所用修辭格的句式特點(diǎn)逐句對(duì)照，上勾下連，背誦同樣很容易。

八、錄音背誦法

生理學(xué)家認(rèn)為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺或聽覺記憶效果好30%~40%，這種記憶方法被稱為“協(xié)同記憶法”。根據(jù)這一理論，在練習(xí)背誦時(shí)，可適當(dāng)播放課文錄音，邊讀課文，邊聽錄音，從而形成記憶信息的雙向刺激，以強(qiáng)化記憶效果。

人教版七年級(jí)下冊(cè)第四單元《口技》課外延伸閱讀

☆編輯/申冬梅