任奇紅

摘要：本校所開設的表演（體育藝術表演）專業(yè)處于起步階段，該專業(yè)的獨特性與培養(yǎng)模式設置的合理性等方面仍在不斷的改進和完善中，在當今社會不同人才的需求趨勢下，充分考慮地域特征、氣候條件、經(jīng)濟發(fā)展水平等客觀因素，本文應用相關學科知識，對該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進行現(xiàn)狀調查，通過對內地高校相同專業(yè)和其他舞蹈藝術學科培養(yǎng)模式研究的借鑒，對人才培養(yǎng)目標、課程體系設置、師資隊伍等方面進行研究，通過實踐改革與創(chuàng)新，不斷優(yōu)化和豐實以形成更為完善、合理的人才培養(yǎng)模式，有利于該專業(yè)學生的人才培養(yǎng)質量的提高。

關鍵詞：體育藝術表演；課程設置

新疆師范大學體育學院有運動訓練、體育教育、表演（體育藝術表演）三大專業(yè)，其中，體育藝術表演專業(yè)于2009年申報成功，2010年9月第一批新生入校學習，直至2013年已有四屆在讀學生，2010級學生已完成8周的教育實習。整體來說，本校所開設的表演（體育藝術表演）專業(yè)處于起步階段，該專業(yè)的獨特性與培養(yǎng)模式設置的合理性等方面仍在不斷的改進和完善中，在當今社會不同人才的需求趨勢下，充分考慮地域特征、氣候條件、經(jīng)濟發(fā)展水平等客觀因素，本文應用相關學科知識，從本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中的課程設置現(xiàn)狀出發(fā)，對本專業(yè)的課程體系設置進行研究，以期通過課程設置的實踐改革與創(chuàng)新，不斷優(yōu)化和豐實以形成更為完善、合理的本專業(yè)課程設置結構，有利于該專業(yè)學生的人才培養(yǎng)質量的提高。

一、研究方法

本文在大量查閱體育表演方向課程的相關資料及研究成果的基礎上，采用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法來提高分析的深度與廣度，增加研究的科學性。

二、研究結果與分析

（一）專業(yè)“基礎”課程設置

現(xiàn)有八門專業(yè)基礎課有六門為理論課，兩門為實踐課，專業(yè)基礎課實踐課較少，大部分學生希望增加實踐課程種類；而在保持現(xiàn)有的實踐課現(xiàn)狀上，希望校方能夠考慮增加這兩門實踐課程的課時數(shù)；或者以音樂學院《芭蕾基訓》課程為模式，將《形體訓練》和《芭蕾基礎訓練》課程的教學內容糅合。大多數(shù)學生認為在學習過芭蕾基訓課程后能夠提高自身對音樂的理解能力；對幫助提高表演專業(yè)（體育表演方向）所開設的各門專業(yè)課程中的技術動作來說尤為重要，需要借鑒芭蕾基訓課程中的練習來幫助提高本專業(yè)學生的技術動作；另外，芭蕾基訓課程不僅能夠培養(yǎng)學生綜合舞蹈能力和專業(yè)的素質要求，還能激發(fā)學生的表現(xiàn)意識。

（二）專業(yè)“核心”課程設置

該專業(yè)核心課的課時數(shù)需增加，依次為：《專項理論與實踐》、《藝術體操》、《基礎樂理試唱練耳》、《體能類項目實踐》、《文體表演創(chuàng)作與編排》，可見已經(jīng)修學過專業(yè)核心課程的學生仍然不滿足目前專業(yè)核心課程的課時數(shù)的安排。尤其在《專項理論與實踐》學習中，普遍學生認為大學一年級應該根據(jù)個人再次選擇來確定大學的專項方向開課；《藝術體操》仍需要繼續(xù)開設，使之成為體育學院的特色課程；《健美操》單獨作為一門課程來開設與《專項理論與實踐》不沖突，可以體現(xiàn)體育學院課程特色。

（三）專業(yè)“選修”課程設置

該專業(yè)選修課程設置縱向維度傾斜于理論性，實踐課程的可選范圍較小，多數(shù)學生認可《民族舞蹈》作為二選一課程內容之一來設置，發(fā)現(xiàn)將新疆民族舞蹈融入到體育藝術表演課程當中，通過對新疆民族舞蹈的音樂選擇、動作編排、道具使用、服飾應用來充分肯定新疆民族舞蹈價值，不僅能有效發(fā)揮高校傳承和保護民族民間文化的功能，使高校成為重要載體，有利于該專業(yè)課程體系的科學構建，增強專業(yè)辦學特色；還有助于舞臺創(chuàng)作與表演藝術實踐，有效培養(yǎng)師生的創(chuàng)新能力和表演水平、掌握藝術表演的創(chuàng)作規(guī)律，豐富藝術素養(yǎng)、為該專業(yè)學生的創(chuàng)作與表演實踐奠定基礎。

（四）專業(yè)“綜合實踐”課程設置

大部分學生認為綜合實踐課的設置考慮增設《基本功考核》是非常有必要的；希望實習周期延長到16周；喜愛的實習地點多集中在文工團、群藝館、俱樂部、私人表演團體，以及學校。學生都認可“體育表演作為研究方向”的教師的論文指導水平，指導教師應該由學院給出指導教師名單，學生自由選定，并可以調劑；有將近一半的學生認為“實習匯報演出”應該屬于專業(yè)實習內容之一。

三、結論與建議

該專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格需要進行二次修訂，尤其在課程設置需要進行大幅度地調整。本著科學化原則來調整本專業(yè)的專業(yè)基礎課、核心課、選修課和綜合實踐課四大結構，應當考慮在總課時數(shù)不變的基礎上，調整橫向與縱向維度結構，例如：專業(yè)基礎課、核心課、選修課和綜合實踐課的課時數(shù)的重新分布，專業(yè)基礎課中的理論課和實踐課的比例協(xié)調，基礎課和；應該完善專業(yè)實習環(huán)節(jié)，與就業(yè)趨勢接軌，通過2010級學生的實習匯報，及對實習點的調研，來研究出更加合理化的實習方案，有利于提高下一屆該專業(yè)學生的實習效果，例如：學院可以把每屆大四的專業(yè)學生推薦到地方、或是內地兄弟院校去進行教學實習，這是對自身在校期間學習的一個考核和檢驗，同時也是一個學習的過程，進而也促進了雙邊學校的交流。

針對表演（體育藝術表演）專業(yè)的需求，應該建立專業(yè)的精品課程，充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應，帶動其它課程的建設與發(fā)展，以精品課程建設來帶動精品專業(yè)建設，從課程體系的整體角度出發(fā)，優(yōu)化結構，精選內容，突出個性，注重實踐，形成特色。（作者單位：新疆師范大學）

參考文獻：

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