引言：本文首先介紹了國外工業(yè)工程在制造業(yè)中的重要地位和我國工業(yè)工程專業(yè)在高校開設(shè)及發(fā)展歷程；其次，以重慶經(jīng)濟發(fā)展特點為例，分析了在高職院校培養(yǎng)面向制造企業(yè)生產(chǎn)一線工業(yè)工程專業(yè)技術(shù)人才的重要性；最后，結(jié)合高職教育的改革和發(fā)展，對高職院校開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)進行了探索研究。

工業(yè)工程（Industrial Engineering，IE）在世界上已經(jīng)有一百多年的歷史，它起源于美國，由泰勒所倡導(dǎo)的科學(xué)管理為起點，已形成包括工程技術(shù)、經(jīng)濟管理科學(xué)和人文科學(xué)相結(jié)合的一門邊緣學(xué)科，是美國七大工程學(xué)科之一，它與數(shù)學(xué)、人因工程、經(jīng)濟管理、各種工程技術(shù)等學(xué)科有著密切的聯(lián)系；在日本，很多企業(yè)為了達到提高質(zhì)量和效率，降低成本的目的，他們將工業(yè)工程作為主要改善工具，在運用工業(yè)工程進行改善的過程中，十分注重本國國情，將本國實際和工業(yè)工程理論相結(jié)合并加以改進，創(chuàng)造性地構(gòu)思出了適合日本企業(yè)文化的工業(yè)工程，提出了許多獨具特色的技術(shù)方法，比如眾所周知的豐田式生產(chǎn)方式，如準(zhǔn)時化（Just In Time）生產(chǎn)方式，看板管理等；在亞太地區(qū)，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，以亞洲四小龍著稱的新加坡，韓國、中國香港和臺灣都創(chuàng)造性地設(shè)立了IE的教育、研究、開發(fā)和推廣體系，特別指出，在臺灣工業(yè)工程的應(yīng)用已不再局限于制造業(yè)，其應(yīng)用已滲透到政府機構(gòu)、服務(wù)業(yè)和其他公共組織，鴻海集團（富士康）老總郭臺銘曾用“模具是工業(yè)之母，IE是工業(yè)之父”精辟地概括了工業(yè)工程在制造企業(yè)中的地位。

在大陸工業(yè)工程專業(yè)起步相對較晚，在1979年，國家教育部才正式批準(zhǔn)成立工業(yè)管理專業(yè)。從1989年到1990年，機電工業(yè)部完成了工業(yè)工程在我國推廣應(yīng)用的可行性研究。1990年6月中國機械工程學(xué)會工業(yè)工程分會成立，是中國科協(xié)承認(rèn)的唯一國家級工業(yè)工程學(xué)會。經(jīng)過工業(yè)工程在國內(nèi)的試點和專家向教育部提出在高校開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)的建議，到1993年，國家教育部門批準(zhǔn)西安交通大學(xué)和天津大學(xué)、重慶大學(xué)等試辦IE本科專業(yè)，開始了我國高等工程教育IE學(xué)科的建設(shè)。隨著工業(yè)工程的發(fā)展，我國已有180多所高校設(shè)立了IE專業(yè)。此外，在社會上對IE人才培養(yǎng)影響最大的是機械工程師進修學(xué)院，招收遍布全國的IE自考生，在校人數(shù)高達1.4萬人。隨著市場對工業(yè)工程人才質(zhì)量和數(shù)量需求的劇增，1999年國家教育部批準(zhǔn)成立IE工程碩士點，同年已有8所重點大學(xué)招收IE碩士、博士研究生，形成了多層次（本科、雙學(xué)位、碩士、博士）、多種形式（電大、自考、高校、全日制、在職學(xué)習(xí)）、大范圍（涉及全國25個省市） 的格局。此外，從1991年開始， 我國基本上每年或每兩年召開一次全國性工業(yè)工程學(xué)術(shù)會議，從1994年起，我國大陸或香港地區(qū)每年召開一次工業(yè)工程國際研討會，加強了專家、學(xué)者、企業(yè)人士IE經(jīng)驗的交流和研討。IE的發(fā)展證明，IE在企業(yè)中應(yīng)用具有強大的生命力和發(fā)展前景。

以重慶市為例，重慶作為中國西部唯一的直轄市，是國家重要的現(xiàn)代裝備制造業(yè)基地。隨著兩江新區(qū)的建立，生產(chǎn)汽車、摩托車、家用電器、電子產(chǎn)品、服裝、生活用品等產(chǎn)品領(lǐng)域的外資企業(yè)入駐數(shù)量的增長以及企業(yè)對工業(yè)工程專業(yè)的認(rèn)可程度的提高，他們對工業(yè)工程專業(yè)人才需求數(shù)量不斷上升，重慶大學(xué)、重慶交通大學(xué)、重慶郵電大學(xué)和重慶理工大學(xué)等高校在工業(yè)工程專業(yè)每年培養(yǎng)的總?cè)藬?shù)只有200多名，大多以創(chuàng)新基礎(chǔ)研究為主，其中有30%的同學(xué)畢業(yè)后選擇繼續(xù)深造或出國進修。同時，由于本科教育和研究生培養(yǎng)更加注重理論教學(xué)和創(chuàng)新基礎(chǔ)研究，盡管接受的理論知識比較豐富，整個理論體系架構(gòu)掌握得比較清楚透徹，但由于參加企業(yè)頂崗實習(xí)的時間和機會欠缺，對生產(chǎn)一線的實際情況了解甚少，導(dǎo)致動手實踐能力相對薄弱。而高職層次培養(yǎng)的畢業(yè)生，有至少半年甚至長達一年的生產(chǎn)一線工作經(jīng)驗加上學(xué)校老師理論知識的傳輸，比中專生的理論知識水平更高，一般能夠勝任生產(chǎn)一線的工作；而且高職畢業(yè)生一般都能安心在一線工作，所以備受企業(yè)青睞。

據(jù)用人市場對各種學(xué)歷層次的需求狀況調(diào)查統(tǒng)計資料顯示：用人單位對中專技校生的需求是3%、而對高職生的需求占39%、本科生的需求占42%、對研究生的需求為10%，由此看出，市場對高職畢業(yè)生的需求量趨近于本科生，但目前國內(nèi)培養(yǎng)工業(yè)工程專業(yè)技術(shù)人才的高職院校尚未見報道，培養(yǎng)面向一線工作，進行現(xiàn)場改善的高職畢業(yè)生的學(xué)校更少。并且國內(nèi)一般只有本科院校才開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)，每年畢業(yè)生數(shù)量也不多，企業(yè)要進行現(xiàn)場改善工作只能用工業(yè)工程本科生，在人員短缺甚至不惜使用中專畢業(yè)生擔(dān)任生產(chǎn)一線的改善工作，由于中專畢業(yè)生受自身理論知識局限，面對新機器，新技術(shù)，新工藝和復(fù)雜的生產(chǎn)現(xiàn)場會覺得一團霧水，加上自我約束力度不強，自學(xué)困難等原因，最后不得不離開崗位，導(dǎo)致面向制造企業(yè)生產(chǎn)一線的工業(yè)工程專業(yè)人員數(shù)量嚴(yán)重不足，遠遠不能滿足企業(yè)的需要，尤其是欠發(fā)達地區(qū)，人才流失、智力流失相當(dāng)嚴(yán)重，因此工業(yè)工程專業(yè)的高職畢業(yè)生就業(yè)前景有巨大的潛力和空間。有鑒于此，結(jié)合高職教育的改革和發(fā)展，在高職高專院校開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)，培養(yǎng)面向制造業(yè)一線復(fù)合型、發(fā)展型、創(chuàng)新型技術(shù)技能型的工業(yè)工程專業(yè)人才，具有極其重要的意義。

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（作者單位：重慶電子工程職業(yè)學(xué)院）

作者簡介

陳進（1981-），男，漢族，重慶電子工程職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：工業(yè)工程。