張曉蓓

【摘要】近些年來，隨著教學水平的逐漸提升，人們漸漸開始重視對大學生音樂素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。聲樂教學是大學音樂公選課的主要組成部分，不僅對學生正確人生觀、價值觀的形成具有正確的引導性，而且可以激發(fā)大學生的想象力和創(chuàng)造力，提高音樂鑒賞力，是實施審美教育的有效途徑，在培養(yǎng)高素質綜合性人才的教學實踐中發(fā)揮著不可替代的作用。

【關鍵詞】大學；聲樂教學；課程體系

聲樂教學是大學各專業(yè)中非常重要的選修課，在提升大學生音樂審美能力和培養(yǎng)大學生音樂素養(yǎng)方面有著重大幫助。在教學時教師通過教授優(yōu)秀的聲樂作品，使大學生熟練掌握與深入學習聲樂基礎知識，教會大學生運用唱歌的相關技巧將聲樂藝術很好地表達出來，進而使大學生可以熟練掌握聲樂的演唱能力與歌唱基本功。當前，隨著素質教育的不斷深化，探討大學聲樂教學體系成為了人們關注的對象。

一、大學生學習聲樂的重要性

許多大學生可以唱一些歌曲，對聲樂欣賞有一定的興趣，可是卻沒有接觸過系統性的聲樂藝術教育，缺少音樂基礎知識與素養(yǎng)。這樣大學生要將聲樂藝術賞析當成實踐參與內容，讓大學生在欣賞過程中體會人聲美，進一步理解聲樂基礎知識，主動學習有關聲樂的理論知識，進而激發(fā)大學生學習藝術的興趣，實現大學生親身參與和提升音樂素養(yǎng)的目的。對于嗓音條件比較好的大學生，他們對歌唱藝術有著非常濃厚的興趣，可是其音樂素質相對較弱，需要進一步提升。通常情況下，嗓音條件好的大學生會成為合唱團的主力軍。在大學校園中，學生合唱團非常受同學的歡迎，其可以承載大學生的藝術素質教育，還是最為靈活和效果最好及廣泛運用的藝術教育方式。所以，拓展與提升高等院校大學生合唱團的規(guī)模與水平，并且強化聲樂教學的規(guī)范建設，能夠確保素質教育質量和效果的提高。另外對于具有一定歌唱能力的大學生，教師要因材施教，不斷提升大學生的聲樂藝術的表演能力與藝術修養(yǎng)等，使大學生擁有獨唱和重唱及領唱的能力。對于音樂基礎差異比較大的學生來講，聲樂教學可以滿足每個大學生的學習需求，并且在進行聲樂實踐時引導大學生樹立良好的藝術價值取向，從而使大學生在學習聲樂時提升藝術趣味與審美能力。最重要的是可以讓大學生在體驗音樂魅力的過程中感覺到快樂與幸福。

二、提高大學生聲樂教學質量的策略

（一）運用互動教學方式，增強師生情感交流

在進行大學聲樂的實踐教學時，要加強大學生的感情交流，實現教師和大學生在課堂上的互動教學。比如，在聲樂實踐教學過程中，要建立教師和大學生感情交流的平臺，經過師生的感情交流可讓大學生充分認識到教師具體表達的思想，在此前提下營造一個良好的學習氛圍。教師通過鼓勵的方式激發(fā)出大學生的學習興趣與熱情，從而在課堂教學過程中教師才可以與大學生進行互動，提高聲樂教學的質量、效果。此種聲樂教學方式，不僅加強了教師和大學生之間的互動與情感交流，還為大學生的主動學習建立一個良好的環(huán)境，使大學生主動參與到聲樂交流活動中，從而充分發(fā)揮出大學生的主觀能動性，并且積極動腦和動手及動口，在聲樂學習和演練過程中體會到和教師感情交流的快樂。

（二）科學、合理運用信息技術，創(chuàng)建學習交流平臺

科學技術的快速發(fā)展，促進信息技術的逐漸成熟，而信息技術運用的領域非常多。在大學聲樂教學過程中科學、合理地運用信息技術能夠提升教學質量與效果。聲樂教師或是大學生可以把經典的聲樂教學資料利用校園內部的網絡創(chuàng)建一個良好的聲樂學習平臺，并且可以在此平臺上為教師和大學生提供相關聲樂免費運用的便利條件，使教師和大學生能夠獲取更加豐富的聲樂教學資源。除此之外，聲樂教師運用計算機進行輔導教學完成聲樂教學平臺的迅速交流。這樣大學生可以在平臺上進行自由交流和交換經驗，而聲樂教師也能夠利用計算機幫助大學生解決學習中遇到的問題，還可以和大學生在平臺上進行聲樂學術探討。此種教學方式不僅拓展了大學生的學習方式，還在一定程度上提升了聲樂教學的效率。

（三）提升聲樂教師綜合素質，改進與創(chuàng)新教學模式

大學聲樂教學需要教師引導，聲樂教師的綜合素質直接影響著大學聲樂文化與聲樂課程的總體教學質量、效果，進而嚴重影響到大學生的聲樂學習效率與學習效果。因此，大學聲樂教師必須進一步了解大學生的現實生活狀況，逐漸提高自身的綜合素質，充分發(fā)掘大學生的潛在能力，培養(yǎng)大學生主動學習的習慣。另外，聲樂教師還要不斷更新自身的教學理念，主要包含“以人為本”和“以大學生為本”等先進理念，對教學方式進行改進與創(chuàng)新，及時掌握先進知識與技術、信息以及觀念等，只有這樣才可以從本質上對大學聲樂教學方式進行創(chuàng)新。

（四）加強教師和學生的交流，樹立良好的師生關系

在大學聲樂教學過程中，加強教師和大學生之間的感情交流，樹立良好的師生關系，可以提升大學生學習聲樂的積極性，也能提高聲樂教師的教學熱情，從而實現聲樂教學的目標。在實際聲樂教學時，教師和大學生之間的認真交流與溝通能夠達到某種程度上的共識與認同，這樣對大學生的后期學習與熟練掌握聲樂相關歌唱技巧有著重要幫助。除此之外，師生關系嚴重影響著大學聲樂的教學質量與效果，因此一定要加深教師與大學生之間的溝通，可以試著進行角色互換，實現教師與大學生心靈的溝通，加強協作，這樣才可以使大學生更好地學習聲樂知識。

三、結束語

聲樂教學課程不僅是大學音樂課程教學改革中的重要組成部分，還是提高大學生基本素質的主要措施。所以，大學聲樂教師必須依據高等院校的現實情形進行大學聲樂教學，而且在教學時一定要注重和大學生之間的溝通，逐漸提升本身素質，為大學聲樂教學貢獻一份力量。

參考文獻

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