王紅燕

“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)”，作文的過(guò)程，是學(xué)生將自己對(duì)客觀事物感受的理解、認(rèn)識(shí)用書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化出來(lái)的過(guò)程，是學(xué)生心理活動(dòng)全面參與的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程，必須發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性才能完成，別人是不能代替的。而這個(gè)“主動(dòng)性”參與，往往有許多方面因素的制約，學(xué)生生活單調(diào)，就缺乏表現(xiàn)欲。長(zhǎng)期以來(lái)，作文教學(xué)大多情況都是，老師在課堂上定個(gè)題目（或范圍），而這個(gè)題目又大多是老套的，狹隘的，遠(yuǎn)離生活的。以致學(xué)生在這個(gè)老套的、 狹隘的、甚至陌生的圈子里，騰挪不動(dòng)手腳， 練就不成本領(lǐng)。葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作成什么文字”。魯迅也說(shuō)：“對(duì)于任何事物，必須觀察準(zhǔn)確、透徹才好下筆”。生活是寫(xiě)作的源泉。許多學(xué)生害怕作文，主要是因?yàn)樯顔握{(diào)，缺乏寫(xiě)作題材。因此，教師務(wù)必使寫(xiě)作內(nèi)容貼切生活，富有時(shí)代氣息，讓學(xué)生有話可說(shuō)、有情可抒，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在作文教學(xué)中，常采用的具體的方法是：

一、在自擬問(wèn)題中激發(fā)興趣

學(xué)生生活的內(nèi)容千差萬(wàn)別，每個(gè)人的感受也各不相同。統(tǒng)一命題，難免拘泥一格，形成思維定勢(shì)，不利于學(xué)生思維與語(yǔ)言的發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。為了讓學(xué)生在作文中標(biāo)新立異，我采取了多種命題方法。如命幾個(gè)題，讓學(xué)生選擇，或半命題，或讓學(xué)生自己命題。為了培養(yǎng)學(xué)生自己命題的興趣，除了讓他們知道，命題得好就等于作文成功了一半這個(gè)道理外，我還經(jīng)常引導(dǎo)他們對(duì)課文題目進(jìn)行分析，并將從課外讀物中收集到的好題目，提供給他們學(xué)習(xí)參考。

二、在讀中學(xué)寫(xiě)，仿寫(xiě)、激發(fā)興趣

語(yǔ)文教材中有很多語(yǔ)句優(yōu)美、文理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆段幕虻湫偷钠?。在作文教學(xué)中，如果能夠抓住閱讀范文的契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，會(huì)大大降低作文教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

三、在學(xué)會(huì)收集素材中激發(fā)興趣

俗話說(shuō)：“巧婦難做無(wú)米之炊”。作文也是這樣，要想做好文章，收集好素材是先決條件，如何幫助學(xué)生搜集素材？我的做法有三條：一是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中搜集，二是讓學(xué)生在好書(shū)中搜集，三是讓學(xué)生對(duì)自己的思維進(jìn)行“開(kāi)掘”，盡可能捕捉自己的奇思異想、感情浪花、深思遐想、靈感閃現(xiàn)。

世界上最有價(jià)值的知識(shí)，是關(guān)于方法的知識(shí)。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)了方法，運(yùn)用起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，興趣也與日俱增，寫(xiě)作的自覺(jué)性、積極性自然高漲起來(lái)。

四、體驗(yàn)成功感 激發(fā)創(chuàng)造性

創(chuàng)新教育，從本質(zhì)上說(shuō)，是以提高全民素質(zhì)為基礎(chǔ)的教育，是要面向全體學(xué)生，而不是面向少數(shù)學(xué)生。在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，并不是說(shuō)，一定要使受教育的學(xué)生都成為作家或評(píng)論家。我們認(rèn)為，創(chuàng)新教育在作文教學(xué)中的運(yùn)用，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，教師有目地、分層次地教學(xué)生學(xué)會(huì)、運(yùn)用創(chuàng)造性思維，進(jìn)行作文審題、立意、選材、構(gòu)思和創(chuàng)造，以達(dá)到提高作文水平的目的。因此，對(duì)于學(xué)生作文，我們的評(píng)價(jià)就應(yīng)該采取靈活的鼓勵(lì)方式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和作文的創(chuàng)造性。

教師對(duì)學(xué)生的作文要求，不要一味地吃毛求疵。首先應(yīng)該解放我們的思想，打破束縛學(xué)生思想的寫(xiě)作模式，對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做一番反思，不要因?yàn)閷W(xué)生不圍繞標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行寫(xiě)作，就胡亂“槍斃”學(xué)生的勞動(dòng)成果，這樣不但不能發(fā)揮學(xué)生自我意識(shí)，更談不上培養(yǎng)靈活、開(kāi)闊、獨(dú)立自主的思維能力，還提及什么創(chuàng)新？就連學(xué)生的寫(xiě)作興趣，都自然而然的淡化了。

文章是一種精神產(chǎn)品，它的個(gè)性特色應(yīng)該是最明顯的。由于生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)、性格愛(ài)好等各方面的差異，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章自然應(yīng)該不同。因此，對(duì)學(xué)生的作文，教師應(yīng)從多方面正確地、客觀地去評(píng)價(jià)，只要合乎基本要求，都要加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，給予充分的肯定，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生，打破束縛思想的框架，給他們思想、言論以自由，他們便會(huì)毫無(wú)顧忌地道出自己的心聲，寫(xiě)出自己要講的話，這樣文章才有個(gè)性，才能創(chuàng)出新意。

總之，我認(rèn)為，要使學(xué)生在作文中有話可說(shuō)、有情可抒、有所創(chuàng)新，就必須在作文教學(xué)中給學(xué)生以自主。我們應(yīng)該培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的精神。新世紀(jì)是以“人”為中心的世紀(jì)，人的主體性、積極性和創(chuàng)造性，是人的素質(zhì)的核心，新世紀(jì)的人是具有個(gè)性的人，有個(gè)性的人，應(yīng)該寫(xiě)出有個(gè)性的文章。

（作者單位：山東省泰安市岱岳區(qū)粥店街道辦事處杜家莊小學(xué) 271000 ）