王小紅

音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，從音樂課程改革及新課標(biāo)中也體現(xiàn)了素質(zhì)教育之觀念，突出了以音樂審美為中心，提倡師生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，重視音樂實踐和音樂創(chuàng)造，強(qiáng)調(diào)音樂于文化的關(guān)聯(lián)和多學(xué)科綜合，注意完善評價機(jī)制。作為一名小學(xué)音樂教師必須更新觀念，積極參與課堂教學(xué)改革和探索。

一、樹立“以音樂審美為核心”的基本理念

“以音樂審美為核心”是小學(xué)音樂在各學(xué)科中的位置和特征所決定的基本教學(xué)原則。因為在小學(xué)，音樂學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分之一，其審美教育主要是以音樂為主要內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行情感、情操的教育。所以，必須在教學(xué)的全過程中貫穿以因為審美為核心的思想，在潛移默化中培育學(xué)生高尚的情操和健全的人格。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，也應(yīng)當(dāng)在音樂藝術(shù)的審美體驗之中給予有機(jī)滲透，在強(qiáng)調(diào)情感體驗的過程中，根據(jù)音樂藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。正是在以上這些審美過程中，來培養(yǎng)中小學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的能力。

通過教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時，就能注意到自己身邊的各種聲源、樂器、音響、音樂，引起學(xué)生對聲音的高低、長短、強(qiáng)弱的興趣和思考。這樣的編排，抓住了音樂的本質(zhì)——聲音，使音樂教學(xué)在音樂的氛圍中展開?？梢哉f，這樣通過“聽——模仿——創(chuàng)造能力培養(yǎng)——運(yùn)用”的編排是最科學(xué)的，也遵循了循序漸進(jìn)的原則。

二、樹立“師生互動，自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)觀念

提倡師生互動，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其目的就是在課堂教學(xué)中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)習(xí)主體——學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。以學(xué)生為本，遵循學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，就必須改變過去在音樂教學(xué)中曾經(jīng)存在的以教師、課堂、書本為主體的形式，代之以學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣、能力和需要為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、積累音樂知識和文化餓廣闊天地。因此，在教學(xué)中應(yīng)貼近學(xué)生生活、貼近社會，貼近自然，采取圍繞與學(xué)生生活緊密相連的主題內(nèi)容，選取能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和求知欲的音樂材料，使學(xué)生在富有自覺性和自主性的學(xué)習(xí)中感受音樂，逐漸培養(yǎng)把握音樂的表現(xiàn)形式、審美和情感內(nèi)涵的能力。即使在小學(xué)低年級的教材中，也努力體現(xiàn)了這一理念。

三、積極倡導(dǎo)，“探究式學(xué)習(xí)”

音樂課的教學(xué)過程就是音樂藝術(shù)的實踐過程，應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，并設(shè)定生動有趣的創(chuàng)造活動的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行“探究式學(xué)習(xí)”。

以往人們常常將音樂與美術(shù)、體育連在一起，簡稱“小三門”，其實這是一種簡單化的誤解。音樂、體育、美術(shù)的確有一定的技能性成分。但是，從本質(zhì)上來說，他們都是文化中的一個門類。就以音樂說吧，從它的學(xué)科性質(zhì)看，雖有自然學(xué)科的成分但更重要的是屬于人文科學(xué)。因此，音樂學(xué)科從一開始就應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生人文關(guān)懷、人文精神的培養(yǎng)。作為音樂老師應(yīng)該著力于對音樂中文化內(nèi)涵的挖掘和理解。不僅注重宏揚(yáng)中華民族古代、近現(xiàn)代、當(dāng)代的優(yōu)秀音樂文化，更應(yīng)把世界各地區(qū)、各國家的民族音樂作為重要內(nèi)容引入教材，廣泛吸納各歷史時期的優(yōu)秀外國音樂創(chuàng)作成果，從而大大開闊了學(xué)生的文化視野。注意吸收文學(xué)、美術(shù)、影視、民族音樂等藝術(shù)，吸收相關(guān)學(xué)科的新概念、新成果，軟化學(xué)科邊緣，拓展學(xué)習(xí)途徑，以此有助于學(xué)生理解音樂在文化整體中的位置和特點(diǎn)。

四、努力完善評價機(jī)制

將評價機(jī)制滲透在教學(xué)的過程中，有助于學(xué)生直接、有效、愉快地參與評價活動。不僅注意總結(jié)性評價，同時也重視過程性評價。在教科書中，每一單元都有學(xué)生主動參與的狀況。在每冊教科書的最后一個單元，有學(xué)生自主進(jìn)行和以集體參與為主的“我的音樂網(wǎng)頁”，以便學(xué)生在復(fù)習(xí)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高音樂創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力。同時，評價的方式是動態(tài)的，可通過照片、錄音、錄象等形式對每學(xué)期的音樂活動加以記錄，不僅可以增進(jìn)學(xué)生對音樂課的情感體驗，而且可以通過逐年積累、對比，更好地進(jìn)行教學(xué)效果的分析和評價，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語：音樂學(xué)科的特點(diǎn)決定了教師不能簡單采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)確立素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，并和其它學(xué)科有機(jī)的結(jié)合起來才能收到更好看。

（作者單位：遼寧省建平縣蒙古族中學(xué) 122400）