龔瑩

新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新的教育，創(chuàng)新已成為時(shí)代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過(guò)的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代對(duì)老師提出的更高的要求。創(chuàng)新教育需要滲透到各科教學(xué)中， 語(yǔ)文學(xué)科也毫不例外。那么怎樣才能更好地把創(chuàng)新教育滲透語(yǔ)文教學(xué)中呢？在長(zhǎng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我有這樣幾點(diǎn)體會(huì)：

一、啟迪興趣，為創(chuàng)新打開大門

如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)那他就成功了一半。興趣對(duì)求知對(duì)創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。我國(guó)古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)要有興趣，如果學(xué)生情緒不高，興味索然，心理上無(wú)準(zhǔn)備，感知生理器官呈閉滯狀態(tài)，還談何創(chuàng)新？相反，如果很好地啟發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們達(dá)到了想求明白和想學(xué)習(xí)那種躍躍欲試的地步，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能進(jìn)一步提高。為了刺激學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，應(yīng)用靈活多樣的形式來(lái)啟迪學(xué)生的興趣，為創(chuàng)新打開大門。

二、改進(jìn)方法，把創(chuàng)新滲透其中

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教法沒(méi)有很好地遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師是注射器，學(xué)生是接收容器。教師教一篇課文往往是五大塊：時(shí)代背景、作者簡(jiǎn)介、段落大意、中心思想、寫作特點(diǎn)。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)系，因此也就談不上創(chuàng)新教育了。這樣的課堂往往是教師說(shuō)的頭頭是道，而學(xué)生的創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)和鍛煉。因此教法必須改進(jìn)。

1.搞好知識(shí)傳授，為創(chuàng)新打好基礎(chǔ) 首先，一個(gè)沒(méi)有知識(shí)或者知識(shí)貧乏的人是很難進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的，放眼歷史所有的發(fā)明都是在知識(shí)積累到一定程度時(shí)才得以形成，因此學(xué)生掌握知識(shí)的質(zhì)與量影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)要以知識(shí)為基礎(chǔ)，要以知識(shí)為前提。其次，教師不僅要傳授知識(shí)，而且要幫助學(xué)生理解知識(shí)。只有學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)具有充分深入的理解時(shí)候，才能在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。理解得越深思考的時(shí)間越長(zhǎng)就越接近創(chuàng)新的結(jié)果，體現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新情緒，勇氣和耐心越好，更容易形成創(chuàng)新。最后，創(chuàng)新能力的體現(xiàn)離開的實(shí)踐活動(dòng)是不可能的，知識(shí)的運(yùn)用為創(chuàng)新提供的現(xiàn)實(shí)可能性。也就是說(shuō)，如果沒(méi)有知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，就不可能有創(chuàng)新的產(chǎn)生。

2.激發(fā)學(xué)生勇于進(jìn)取的精神 有些學(xué)生害怕失敗，害怕出差錯(cuò)，怕冒風(fēng)險(xiǎn)，畏懼失敗會(huì)惹人笑話，這是開發(fā)他們創(chuàng)造力的一大障礙，然而，在成功的道路上，總會(huì)伴隨著無(wú)數(shù)次的失敗和挫折。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以勇敢的姿態(tài)正視失敗，善于總結(jié)失敗的教訓(xùn)，找出失敗的原因和以后避免失敗的方法，使失敗真正成為“成功之母”，成為成功的階梯和創(chuàng)造能力的源泉。有些學(xué)生自卑感很強(qiáng)，他們看不到自身的創(chuàng)新潛能，缺乏自信心。因此，應(yīng)幫助學(xué)生克服自卑感，端正認(rèn)識(shí)，重新認(rèn)識(shí)自己具有的潛能，突破自卑的障礙，樹立信心，具有勇于進(jìn)取的精神，擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇于向逆境抗?fàn)幍臎Q心，要有百折不撓、堅(jiān)忍不拔的毅力，使創(chuàng)新能力向縱深發(fā)展。

3.善待學(xué)生的質(zhì)疑多問(wèn) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、多問(wèn)。我國(guó)宋代教育家張載說(shuō)：“學(xué)則須疑，學(xué)貴善疑?！苯處熞朴诩ひ?、釋疑。讓學(xué)生把疑問(wèn)一個(gè)個(gè)提出來(lái)，妥善地解決他們心中的疑問(wèn)，并以學(xué)生“智慧的火花”與“靈感”等話語(yǔ)及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。即使某些提問(wèn)是低層次甚至是錯(cuò)誤的，教師也要從積極的方面加以鼓勵(lì)，不挫傷學(xué)生的積極性。正像著名教育家顧明遠(yuǎn)所說(shuō)的，“不會(huì)提問(wèn)題的學(xué)生不是學(xué)習(xí)好的學(xué)生”。因此，在教學(xué)中，要花大力氣引導(dǎo)學(xué)生尋疑、質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。李鎮(zhèn)西老師在教學(xué)中提倡學(xué)生對(duì)所有課文養(yǎng)成四問(wèn)的習(xí)慣：寫了什么？怎樣寫的？為什么這樣寫？還能不能寫得更好些？通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入探究和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的能力。教學(xué)中要滲透質(zhì)疑方法的指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，使學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，具有懷疑精神。

4.布置創(chuàng)新型作業(yè) 隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步推進(jìn)，課堂教學(xué)中的作業(yè)布置必須進(jìn)行深刻重大的改革，即作業(yè)布置創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)教學(xué)理論的視野，重新審視學(xué)生。新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課堂意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)強(qiáng)調(diào)多樣化，即校內(nèi)校外生活的實(shí)踐，作業(yè)成為學(xué)生成長(zhǎng)的履歷表，激發(fā)著學(xué)生成長(zhǎng)的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀在不斷碰撞中成長(zhǎng)。作業(yè)創(chuàng)新是具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動(dòng)，作業(yè)便成了學(xué)生課外、校外的一種生活過(guò)程和生活方式，學(xué)生對(duì)待這類作業(yè)的態(tài)度也便成了對(duì)待生活的態(tài)度，學(xué)生會(huì)在作業(yè)的過(guò)程中體驗(yàn)幸福和快樂(lè)、苦惱與辛勞。因此創(chuàng)新型作業(yè)不再是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長(zhǎng)的一種自覺(jué)的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要。

以上四個(gè)方面的知識(shí)傳授，最終可以為學(xué)生的創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

三、發(fā)散思維，給創(chuàng)新插上翅膀

初中語(yǔ)文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，內(nèi)容上有自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、科學(xué)美；形式上則有結(jié)構(gòu)美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美。所以教師可以用適當(dāng)?shù)膯?wèn)題引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去欣賞、體味這些名篇，使學(xué)生獲得身心的陶冶和情趣的升華；使學(xué)生的創(chuàng)新不僅僅局限在課文內(nèi)容上，而且可以拓寬到課文的深處。例如美學(xué)教育和德育教育。這就要求教師一方面要加強(qiáng)自身的美學(xué)修養(yǎng)，另一方面及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在實(shí)踐中勇于探索、積累經(jīng)驗(yàn)、尋找規(guī)律，結(jié)合一些恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生在對(duì)作品的分析理解中認(rèn)識(shí)每一種具體的美。同時(shí)，一個(gè)人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語(yǔ)文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，可及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來(lái)感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)出來(lái)的積極內(nèi)容來(lái)陶冶學(xué)生。給學(xué)生的創(chuàng)新插上翅膀。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，努力使語(yǔ)文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的廣闊天地。

（作者單位：新疆新源縣第六中學(xué) 835800 ）