陳壽堅(jiān)

【摘要】收入課本的文言文都是中國古典文學(xué)的精華，學(xué)好這些課文對提高學(xué)生的語文水平至關(guān)重要。但文言文教學(xué)是難點(diǎn)，這就要求老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活處理教材，用各種方式方法，努力去除學(xué)生心中的障礙，并教給方法、多搞興趣活動，令學(xué)生不但提高學(xué)習(xí)的興趣，還增強(qiáng)文言文的素養(yǎng)，欣賞到古典文學(xué)之美。

【關(guān)鍵詞】授人以漁消除障礙合作興趣活動提升能力

【中圖分類號】G630【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）3-0145-02

在多年前的一次肇慶市文言文優(yōu)質(zhì)課比賽中，我對一位來自山區(qū)的老師印象非常深刻。因?yàn)樗靡环鍒D來表現(xiàn)文言文《陳太丘與友期》的內(nèi)容，然后在"看圖、復(fù)述內(nèi)容、找原文句子"中，學(xué)生就掌握了課文內(nèi)容。她的設(shè)計(jì)是很有個(gè)性的，而且巧妙地拉近了七年級學(xué)生與文言文的距離。但是，她并沒有榮獲這次比賽的一等獎(jiǎng)。因?yàn)樗瓉碓O(shè)計(jì)的教學(xué)對象是她山區(qū)里的孩子，而比賽時(shí)的對象是全市最高學(xué)府的學(xué)生。一切都發(fā)生了質(zhì)的改變，學(xué)生的反應(yīng)很快，連容量都顯得很少。我聽到她發(fā)自內(nèi)心的多次贊嘆——你們真棒！

家庭教育、閱讀量、知識面等等決定了農(nóng)村學(xué)生不能快速提升自身的綜合素質(zhì)，在文言文的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)更明顯。大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出痛苦的表情，覺得學(xué)習(xí)文言文是一件苦差事。那怎樣做才能除去攔在農(nóng)村孩子與文言文之間的門檻，讓孩子輕松地學(xué)習(xí)并"愛上"文言文呢？現(xiàn)在我說說自己的一些做法和體會。

一、授人以"漁"—— 傳授文言文翻譯的方法，拉孩子跨門檻

讓學(xué)生掌握文言文翻譯的方法是極其重要的，可又極其困難。我嘗試過很多方法，最終是按以下操作一步步來訓(xùn)練學(xué)生具備自主翻譯能力的，經(jīng)過多種方法的對比，以下的方法在七年級開學(xué)初就開始操作效果更佳。

第一步，我會以詼諧幽默的語言介紹文言文，使學(xué)生對文言文消除高深莫測的感覺。

在七年級上第一節(jié)文言文課時(shí)，我會說："如果電視劇中的'穿越'發(fā)生在我們身邊，古人說的話我們聽不懂，但古人活在現(xiàn)代也一樣聽不明白我們說什么。可是，如果從今天開始，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)文言文，我們就可以比古人更厲害了。"

第二步，將"增、刪、補(bǔ)、調(diào)、留"的翻譯方法仔細(xì)教給學(xué)生。

布魯納的教學(xué)理念認(rèn)為要"事先安排學(xué)習(xí)者的最佳經(jīng)驗(yàn)"，教師必須和學(xué)習(xí)者共同參加教育的過程，學(xué)生應(yīng)該親自去他們試圖去的地方，親自掌握他們掌握的東西。當(dāng)一個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)候，他也就學(xué)會怎樣去學(xué)習(xí)[1]。我非常贊同這種理念。

七年級（人教版）的第一篇文言文是《童趣》，我在教此文時(shí)，會把這些翻譯方法一步步地講解。先用幾個(gè)詞語作例子，再讓學(xué)生"現(xiàn)買現(xiàn)賣"——翻譯其他的句子。這樣，使學(xué)生在回答后馬上知道對了多少，并可以得到我的鼓勵(lì)和建議。學(xué)生們也可從中獲取信心，知道學(xué)習(xí)文言文也并非難事。

這種做法的目的是使學(xué)生在思想上輕視它，在行動上重視它，從而減輕學(xué)生對這一難點(diǎn)的心理壓力。這也可幫助學(xué)生構(gòu)建文言字詞句的知識系統(tǒng)，掃除學(xué)生對文言文的閱讀障礙。

二、課堂上練兵，讓孩子有能力跨過門檻

農(nóng)村的孩子極少能有自覺學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。為了不讓大部分的學(xué)生掉隊(duì)，只能用課堂上的時(shí)間完成預(yù)習(xí)和訓(xùn)練，而我則在堂上隨堂輔導(dǎo)。所以，接下來，我在教其他文言文時(shí)都會按下列步驟訓(xùn)練學(xué)生們的翻譯能力。

第一步，點(diǎn)出重點(diǎn)詞，讓學(xué)生翻譯出來。

第二步，劃出重點(diǎn)句，又讓學(xué)生重點(diǎn)翻譯。

第三步，學(xué)生質(zhì)疑，共同解決不懂的詞句。

第四步，在下一節(jié)課的課前幾分鐘，隨機(jī)抽查重點(diǎn)詞句的翻譯，促使學(xué)生記住重點(diǎn)詞句的意思，為以后學(xué)習(xí)新一篇文言文打好基礎(chǔ)。

經(jīng)過一年半的訓(xùn)練，大部分的學(xué)生在文言文翻譯方面的能力都有所提高，對一篇新的古文，除了極少語句要提示之外，看一兩遍后都能通譯全文。

三、開展多種形式的興趣活動，帶孩子愛上文言文

要提升學(xué)生的文言文素養(yǎng)，其中一個(gè)辦法是讓學(xué)生熟讀成誦。但是若以作業(yè)形式來期求達(dá)到目的，效果不明顯。因?yàn)槲蚁嘈琶總€(gè)人都不喜歡被迫工作或被迫學(xué)習(xí)，而且人容易有懶性，背誦文言文也并非易事，一旦正規(guī)化效果就差多了。我們應(yīng)該實(shí)行一些新的教育方法，新教育須"深知兒童身心發(fā)達(dá)之程序，而擇種種適當(dāng)之方法以助之" [2]。那就要借助活動，達(dá)到孔子所說的"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"的效果。

所以，我通常會開展多種活動，增強(qiáng)學(xué)生的能力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。布魯納曾強(qiáng)調(diào)，要使學(xué)生"從加快了的認(rèn)知和理解中獲得滿足"、"從一個(gè)人和其他人一致中獲得滿足"。這樣教師也就促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了。

活動一：文言文背誦接力賽

古人說得好"書讀百遍，其義自見"。文言文的字、詞、句的組合與現(xiàn)代漢語有很大差異，只有通過反復(fù)誦讀，才能增強(qiáng)其語感，從而獲得初步的感性知識，達(dá)到以讀促解的目的。具體做法是：先提前一個(gè)月告訴學(xué)生背誦的幾篇古文，讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備；后分四個(gè)小組，可按順序每組一個(gè)的來背，也可隨機(jī)抽取各組的一個(gè)名單比賽。最后，勝利的那個(gè)組為臺主，在一個(gè)月內(nèi)享用特權(quán)。以此來鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣。

活動二：講故事大賽

以所學(xué)的文言文故事為原創(chuàng)，可發(fā)揮個(gè)人的想象，用自己的語言演繹課文內(nèi)容，以比賽形式進(jìn)行。

活動三：舞臺劇表演比賽

以所學(xué)的文言文為劇本，發(fā)揮集體智慧，共同表演課文內(nèi)容。這種活動是最高難度的，因?yàn)檫@既考驗(yàn)學(xué)生的想象力，又考驗(yàn)學(xué)生們的組織、配合和發(fā)揮能力。但是，一旦活動舉行后，就會發(fā)現(xiàn)一批能干的學(xué)生，也會加深同學(xué)們的友誼，更會增強(qiáng)了學(xué)生們的凝聚力?？梢哉f是一舉多得。

活動四：課外文言文推薦或分享會

我國古典文化博大精深，單憑課堂學(xué)習(xí)是非常有限的。所以，我還激勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀，如《史記》、《漢書》、《聊齋志異》、《搜神記》等淺顯易懂的、故事性強(qiáng)的文言作品。這樣不僅對提高學(xué)生的閱讀文言文閱讀能力大有裨益，而且能促進(jìn)學(xué)生的閱讀和寫作能力。

活動五：換個(gè)角色來當(dāng)當(dāng)

學(xué)生習(xí)慣于聽課，如果課堂換成是他們講課，相信他們一定會感到學(xué)習(xí)文言文充滿了刺激的味道，更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)?興趣的源泉還在于把知識加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的'權(quán)力感'"[3]。我通常會把一些顯淺的文言文讓學(xué)生來講?；顒忧?，我先讓學(xué)生報(bào)名，根據(jù)報(bào)名人數(shù)來分任務(wù)，然后列表寫明每個(gè)人要講課的內(nèi)容，最后在課堂上學(xué)生變成了"教師"。我曾經(jīng)用這種方法教《愚公移山》這篇文章，學(xué)生畢業(yè)了，還說最難忘的、最興奮的一節(jié)課就是這一節(jié)當(dāng)"語文老師"的課了。

蘇霍姆林斯基說："所謂課上得有趣，這就是說：學(xué)生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲[3]。"開展這樣的活動，不僅使學(xué)生增長了知識，也培養(yǎng)了能力，同時(shí)還使他們受到了美的熏陶。這樣一來，學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，語文能力自然會穩(wěn)步提高。

當(dāng)然，現(xiàn)在的生活優(yōu)越了，網(wǎng)絡(luò)文化更是沖擊著學(xué)生的眼球。要想孩子能在古典文化的熏陶下茁壯成長，我們一線教師就更要出一分力，挖掘文言文的教學(xué)魅力點(diǎn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的積極性。這樣，文言文課堂一定會如春天的田野生機(jī)勃勃，農(nóng)村的孩子也定能沐浴在古典文學(xué)的春風(fēng)中[4]，欣賞古典文學(xué)之美，提高語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周軍著.《教學(xué)策略》.教育科學(xué)出版社，2003年版

[2]朱永新.《中國新教育》.中國人民大學(xué)出版社，2012年版第29頁

[3]蘇霍姆林斯基.杜殿坤編譯.《給教師的建議》.教育科學(xué)出版社，1984年版，第58、56頁

[4]董家康.《讓文言文教學(xué)充滿趣味》