惠慧

【摘要】環(huán)境是人類生存的基本條件，是人類賴以生存的基礎(chǔ)，保護(hù)創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人類共同的責(zé)任，幼兒是21世紀(jì)的新人，初步培養(yǎng)他們有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感，是社會(huì)公德主要內(nèi)容之一。3-6歲是人一生發(fā)展的關(guān)鍵期，通過啟發(fā)幼兒進(jìn)行廢物創(chuàng)造，使幼兒加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，有效利用廢物，化廢為寶，能從小使幼兒養(yǎng)成珍惜物品，不亂丟廢物的好習(xí)慣，并且對(duì)從小激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維是十分重要的。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，必須抓住這一關(guān)鍵期對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

【關(guān)鍵詞】環(huán)境創(chuàng)設(shè) 學(xué)科滲透 游戲 班級(jí)特色活動(dòng) 家園攜手

【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）3-0034-03

記得有一次班上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)主題環(huán)境，我讓孩子們帶一些廢舊物品來幼兒園，第二天，只有幾個(gè)孩子帶來了牙膏盒、牛奶瓶子，我立即表揚(yáng)了這幾個(gè)孩子?？墒牵驮谶@時(shí)聽到一個(gè)孩子說："老師，我媽媽說家里不用的東西全扔了，既然扔到垃圾桶里了，就不能撿了，會(huì)有細(xì)菌的。"從這以后，我便萌發(fā)了怎樣讓孩子們具有環(huán)保意識(shí)的想法。為什么環(huán)境保護(hù)會(huì)被人們忽視呢?很大一部分原因來自于家庭教育的因素,家長自身環(huán)保意識(shí)的淡薄。因?yàn)楝F(xiàn)今社會(huì),爸爸媽媽輩也出生于70后和80后,生活的優(yōu)越感讓他們自身也養(yǎng)成了鋪張浪費(fèi)的習(xí)慣,而家長又作為孩子的第一任教師,家庭教育固然很重要,其實(shí)身教其實(shí)重于言教,家長的行為將直接影響到孩子的行為。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，如何喚起這些幼小心靈的環(huán)保意識(shí)，如何有效地培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)已是當(dāng)今社會(huì)所關(guān)注的話題與至關(guān)重要的問題。幼兒園，作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，作為終身全面教育的一個(gè)奠基階段，它是實(shí)施環(huán)境教育的關(guān)鍵。幼兒園應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起的責(zé)任，采用多種形式對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，這對(duì)大自然抑或人類有著十分深遠(yuǎn)的意義。那么，應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒具有環(huán)保意識(shí)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

一、因地到宜，用社區(qū)的自然環(huán)境和設(shè)備啟蒙幼兒的環(huán)保意識(shí)

我們帶幼兒來到小區(qū)的花園，投入大自然的懷抱，在草地上游戲、玩耍，領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，享受青青綠草帶來的清新空氣。同時(shí)，我們又領(lǐng)幼兒參觀小區(qū)的農(nóng)貿(mào)市場，農(nóng)貿(mào)市場里由于人很雜東西很多，許多爛菜葉子，果皮等隨地可見。對(duì)此，我們組織幼兒進(jìn)行了討論：哪里的環(huán)境美？怎樣保護(hù)我們的環(huán)境？

二、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

綠色是生命的象征，綠色是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，人類的生活離不開周圍的環(huán)境，周圍的環(huán)境也時(shí)刻影響著人類的生活。陳鶴琴先生認(rèn)為："凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境。"營造環(huán)境教育氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛之情，培養(yǎng)幼兒保護(hù)環(huán)境的美好情感。環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著潛移默化的作用。對(duì)于幼兒來說，由于他們身心發(fā)展的特殊性，決定了他們對(duì)任何情緒情感的產(chǎn)生都建立在直觀性與形象性的基礎(chǔ)上。因此，創(chuàng)設(shè)與教育目的相一致的教育環(huán)境，并積極發(fā)揮幼兒的感官作用，對(duì)于激發(fā)幼兒關(guān)心、喜愛環(huán)境的情感具有十分重要的意義?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中提出："對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，應(yīng)當(dāng)動(dòng)腦筋、想辦法，盡可能采用幼兒喜聞樂見的直觀形象和生動(dòng)活潑的形式，激發(fā)幼兒的興趣。"心理學(xué)家羅伯特說："人離開環(huán)境，使無行為可言……"

1、創(chuàng)設(shè)易于幼兒理解環(huán)境，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)圖文并茂，以畫為主，運(yùn)用各種材料，特別是廢舊材料。如用掛歷紙、舊竹簽、棉花等多種材料，使用淺顯易懂的圖案，做到色彩豐富、圖文并茂來吸引幼兒。設(shè)計(jì)環(huán)保教育內(nèi)容以幼兒熟悉的小草、小花和喜聞樂見的動(dòng)物為主，這樣容易使幼兒產(chǎn)生親切感，達(dá)到宣傳教育的目的。

2、設(shè)計(jì)帶有童趣、童真的環(huán)境，以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，拉近與幼兒的距離。如幼兒活潑好動(dòng)，老師帶領(lǐng)幼兒到設(shè)置的生態(tài)環(huán)境中親自栽種植物、喂養(yǎng)小動(dòng)物；在課室環(huán)境布置中，讓幼兒一起利用各種廢舊材料參與制作，這樣，幼兒在操作中學(xué)習(xí)， 產(chǎn)生興趣，自然而然地增強(qiáng)了環(huán)保的意識(shí)。

3、在幼兒面前顯現(xiàn)最美好的畫卷，以幼兒的情感為出發(fā)點(diǎn)。讓幼兒置身于最美麗的情境之中，從而培養(yǎng)和激發(fā)幼兒熱愛世界、熱愛大自然的美好情感。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，以各種手段提高其藝術(shù)性，讓幼兒生活在充滿自然、和諧色彩的世界里面，懂得去愛、去保護(hù)這個(gè)美好的世界。

4、平時(shí)，我們和幼兒一起利用廢物材料布置教室，設(shè)計(jì)一些富有情趣的環(huán)保標(biāo)志語，如"花兒好看我不摘""噓！輕點(diǎn)兒""不亂丟紙屑""請(qǐng)節(jié)約每一滴水"等內(nèi)容的字畫，有針對(duì)性地掛在教室及幼兒園的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒。

三、在學(xué)科滲透中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

我們的教育環(huán)境應(yīng)該圍繞教育目標(biāo)、根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合教育主題及季節(jié)特征，及時(shí)對(duì)原有環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；我們可以將環(huán)保教育滲透到語言教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。我們還可以將培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識(shí)滲透于幼兒園的五大領(lǐng)域教育中，如"藝術(shù)領(lǐng)域"我們可以用廢舊的塑料瓶做成樂器，讓孩子在音樂活動(dòng)中體驗(yàn)不同打擊樂器所敲擊出來的聲音的不同，并且還能讓孩子體驗(yàn)到在音樂活動(dòng)中的快樂；如"社會(huì)領(lǐng)域"我們可以通過給孩子看一些有關(guān)將廢舊材料丟棄的圖片所造成的污染，告訴孩子我們可以將這些廢舊材料收集起來做成各種各樣的裝飾品、玩具等，從而告誡孩子要保護(hù)環(huán)境；如"健康領(lǐng)域"我們可以從體育游戲說起，展示一些用廢舊材料所做成的體育器械，讓孩子們萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

四、在一日活動(dòng)中滲透環(huán)保意識(shí)

日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可用來對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，我們注重將其滲透到幼兒的一日生活中，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。而幼兒園的教育活動(dòng)是保教結(jié)合，無論是環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)教育還是其他的教育活動(dòng)，都應(yīng)結(jié)合幼兒的日常生活的環(huán)節(jié)。我們?cè)趯?duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為進(jìn)行環(huán)保教育時(shí)，更注意從日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)幼兒的環(huán)保行為加以強(qiáng)化，幼兒就由不自覺到為轉(zhuǎn)化為自覺的行為。我們對(duì)幼兒提出"五學(xué)會(huì)，五不"的要求，即學(xué)會(huì)正確用餐，不進(jìn)話，不掉飯粒，不隨便亂扔垃圾，學(xué)會(huì)主動(dòng)入廁，不隨便大小便，學(xué)會(huì)走路輕，做事輕，說話輕，不大聲喧嘩，節(jié)約用水，隨手關(guān)水龍頭，不浪費(fèi)水的好習(xí)慣，平時(shí)我們教育孩子養(yǎng)成隨手關(guān)燈，節(jié)約用電，節(jié)約用水，節(jié)約紙張，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。在一日活動(dòng)中，我們都會(huì)帶幼兒去外面撿紙屑，看到地上有果皮紙屑撿起來扔到垃圾箱里，從而使孩子的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)。如一次游園活動(dòng)，孩子們把東西吃完就亂扔袋子，果皮。而這次我組織幼兒自發(fā)帶上塑料袋，在游玩途中孩子們都能做到把吃剩的果皮，飲料瓶收入袋中，我們還與幼兒共同收集廢紙，易拉罐，每天早上幼兒喝過的牛奶瓶，可樂瓶，我們都把它收集起來賣掉，用這些錢買一些書本，花草，即節(jié)約能源，又減少污染，天長地久。而教師自己首先要有強(qiáng)烈的危機(jī)感，責(zé)任感。從一點(diǎn)一滴小事上為孩子做出良好榜樣。同時(shí)還要身先表率，發(fā)揮示范帶頭作用，如看見廢紙就拾，不隨地吐痰……日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可用來對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。這些活動(dòng)，既是對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)方面，又對(duì)幼兒進(jìn)行了勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。我們要隨時(shí)抓住一日生活中的每個(gè)教育機(jī)會(huì)，從點(diǎn)滴生活及習(xí)慣中逐步滲透環(huán)保意識(shí)的重要性。通過這種教育方式，可使幼兒形成保護(hù)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感，起到良好的教育效果。

五、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育要注重方法，靈活開展

1、我們教育的對(duì)象是天真爛漫的幼兒，幼兒具有好奇，喜歡表揚(yáng)等特點(diǎn)，因此教師在教育時(shí)應(yīng)注重方法，靈活多樣，讓幼兒在表揚(yáng)聲中快樂地接受教育。一次，老師帶幼兒到草坪上邊做游戲邊吃食品，當(dāng)準(zhǔn)備回園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)原來碧綠的草坪上開出了五顏六色的"花"，孩子們把吃剩的垃圾袋扔了一地，當(dāng)時(shí)，我真想大聲訓(xùn)斥他們一番，但轉(zhuǎn)念一想，這樣做并不一定會(huì)讓他們真正意識(shí)到錯(cuò)誤，反而會(huì)嚇著孩子，甚至有可能使他們形成逆反心理。如此看來，我何不抓住時(shí)機(jī)對(duì)他們進(jìn)行一次環(huán)保教育呢？我講了一個(gè)《猴子的家》的故事，跟他們講小環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。果然，孩子們?cè)诼犕旯适潞?，搶著拾起了垃圾，不一?huì)兒，草坪上的包裝紙都拾干凈了，而且孩子們都很高興，可見，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，一定要注重方法，靈活加以開展。

2、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，必須加強(qiáng)孩子們的感性認(rèn)識(shí)。帶孩子看看滿山遍野的"白色污染"如何剝奪我們不多的青山綠水……，讓幼兒逐步確立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。組織幼兒多看環(huán)保方面的書籍，動(dòng)畫片。

3、我們還開展了《花兒好看我不摘》，《讓小草快快長》等活動(dòng)。如：有一次，個(gè)小朋友他非常喜歡花，他采了一朵走到我面前說：老師，這朵花很漂亮，是我送給你的。當(dāng)時(shí)，我接過花，仔細(xì)看了看說：這朵花的確很漂亮很好看，只是把它摘下來太可惜了，隨即讓幼兒討論出：（1）花兒好看要給大家看，你摘走了別人就看不到了，如果不摘可以每天來看看它。（2）如果每個(gè)小朋友都把它喜歡的花摘下來花壇里就沒有花了，光剩下枝和葉就不好看了，也就破壞了我們的環(huán)境，從那以后經(jīng)常看到孩子們跑到花壇旁停留一會(huì)才走，但沒有一個(gè)小朋友去摘花。再如：春季，小草剛剛發(fā)出嫩芽，腳踏上去很容易損壞，再通過踩痛了小草會(huì)哭的故事，讓幼兒在初春的時(shí)候不要去踩痛小草。

六、在游戲中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

幼兒園經(jīng)常會(huì)開展一些用廢舊材料做游戲器械的活動(dòng)，我們可以將廢舊報(bào)紙做成報(bào)紙球，讓孩子們自由的探索報(bào)紙球的玩法，從而訓(xùn)練了孩子身體大小肌肉的力量和肢體的柔韌性。并于無形之中使幼兒體驗(yàn)到了制作的成功感，進(jìn)而也培養(yǎng)了幼兒做事的自信心等；我們可以把紙盒挖一個(gè)能放進(jìn)幼兒腳的洞，讓幼兒穿"大鞋"行走，以訓(xùn)練他們的動(dòng)作協(xié)調(diào)性和平衡能力，還可以讓幼兒跨過、跳過或從紙盒上往下跳的動(dòng)作，來訓(xùn)練幼兒的腿部大肌肉群；我們還利用瓶子進(jìn)行顏色、大小、高矮、粗細(xì)分類，訓(xùn)練幼兒的感知；瓶蓋與瓶子的配對(duì)，訓(xùn)練幼兒用手?jǐn)Q的技能和各種感知訓(xùn)練；還可以把瓶子挖開一個(gè)缺口，貼上幼兒喜愛的小動(dòng)物形象，讓幼兒給小動(dòng)物喂食，訓(xùn)練幼兒用手指捏、用手抓、用勺子舀、用筷子夾等手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作、還可以教幼兒認(rèn)識(shí)農(nóng)作物的名稱、教幼兒認(rèn)識(shí)小動(dòng)物的名稱、進(jìn)行熱愛、保護(hù)小動(dòng)物的情感教育；還可以把瓶子里放入不同量的糧食，通過晃動(dòng)發(fā)出聲響，訓(xùn)練幼兒的聽覺；我們還可以把兩個(gè)瓶子放入顏色水或農(nóng)作物用一個(gè)連接嘴連接兩個(gè)瓶口，讓幼兒觀察、比較它們的下降速度，培養(yǎng)幼兒的觀察力；把瓶子蓋打成孔，讓幼兒用線繩穿，訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)和做事的耐心。

七、開展班級(jí)特色活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

我班開展了以"樹葉貼畫"為主題的特色活動(dòng)，我們讓家長和孩子們一起收集各種各樣的樹葉來做成各種精美的畫，如："太陽公公"、"小魚游"、"烏龜曬太陽"等。同時(shí)，我班還請(qǐng)兩位家長來到幼兒園為孩子們帶來了兩堂生動(dòng)的"紙杯玩玩樂"和"環(huán)境保護(hù)從我做起"活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑?、以及一幅幅圖片中知道了從小事做起保護(hù)環(huán)境的重要性；并且我班還結(jié)合幼兒園的"祖輩家長"課題，開展了"我是環(huán)保小衛(wèi)士"的活動(dòng)，通過這次活動(dòng)，孩子們知道了垃圾不能亂扔，就連家長也表示會(huì)配合幼兒園從自身做起，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。

八、家園攜手，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

家長工作是幼兒園的一項(xiàng)不可缺少的工作，有了家長的配合，幼兒園的工作才能開展順利。很多習(xí)慣都是在幼兒期養(yǎng)成的，孩子在幼兒園接受的教育，更多的時(shí)候還是要應(yīng)用于實(shí)踐，孩子是生活在社會(huì)中、家庭中的，家長的言行舉止直接影響著孩子的言行。幼兒園開展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長的支持，因此在活動(dòng)中，我們通過家長園地及家長會(huì)，結(jié)合日常交談等讓家長了解環(huán)保的意義、內(nèi)容和方法，從而取得家長對(duì)環(huán)保教育活動(dòng)的配合。我們可以邀請(qǐng)家長來園參加一系列的以"變廢為寶"為主題的親子環(huán)?；顒?dòng)。同時(shí)，我們還可以請(qǐng)家長和孩子們走進(jìn)大自然，讓他們深刻體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性，從而在教育幼兒的同時(shí)，也教育我們家長從小事做起，從身邊做起，積極參與到保護(hù)環(huán)境中來。如希望家長不要抽煙，努力保持家庭的環(huán)境衛(wèi)生；要保護(hù)青蛙，不吃青蛙；平時(shí)外出游玩時(shí)不踩草地、不摘花朵或亂扔垃圾，以自身的環(huán)保行為為孩子作出表率。父母還應(yīng)通過言傳身教，告訴孩子由于人類的任意砍伐，森林遭到破壞，所剩樹林無法吸收空氣中的二氧化碳，造成全球氣溫上升。在平時(shí)少用塑料袋，塑料杯，最好用紙袋、籃子、減少白色污染。

通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學(xué)習(xí)榜樣，意識(shí)到環(huán)保行為其實(shí)就在我們的周圍，人人都可以為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一點(diǎn)力量。同時(shí)，幼兒的發(fā)展、感受，可以與親人分享，得到親人的鼓勵(lì)、贊美、幫助，從而大大激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、主動(dòng)性，從小事做起為環(huán)保盡力，讓孩子們?cè)谏钪兄饾u形成環(huán)境保護(hù)的習(xí)慣。

環(huán)保教育深入每個(gè)孩子的心中，并成為他們?nèi)粘Ｐ袨榈臏?zhǔn)則?？傊變菏亲鎳奈磥恚祟惖南Ｍ?，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義的。我們所做的是幫助孩子們養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣和培養(yǎng)孩子們熱愛大自然的真摯情感。這是孩子們?cè)诮窈笕松缆飞喜豢苫蛉钡乃刭|(zhì)和品格。十年樹木，百年樹人。要使下一代具備環(huán)保的意識(shí)和習(xí)慣，需要幼兒教師為孩子們從小打下良好基礎(chǔ)，開發(fā)孩子們與生俱來的熱愛自然的感情，同時(shí)也需要家長的配合和全社會(huì)的共同努力。環(huán)保是一項(xiàng)持久性、長期性的工作，我相信只要我們堅(jiān)持正面教育、堅(jiān)持做好孩子的榜樣、堅(jiān)持環(huán)境保護(hù)從小抓起，那么我們的下一代，甚至再下一代，將永遠(yuǎn)會(huì)有一個(gè)美麗、健康的生活環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]"凡是可以給小孩子刺激的都是他的環(huán)境"陳鶴琴的話。

[2]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出："對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境教育，應(yīng)當(dāng)動(dòng)腦筋、想辦法，盡可能采用幼兒喜聞樂見的直觀形象和生動(dòng)活潑的形式，激發(fā)幼兒的興趣。"

[3]心理學(xué)家羅伯特說："人離開環(huán)境，使無行為可言……"