明霞

作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)于全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)有著極其重要的作用。但受傳統(tǒng)觀念的影響，不少老師對(duì)作文教學(xué)缺少新的理念指引，寫作時(shí)指導(dǎo)學(xué)生模式單一陳舊，效率低下。甚至平時(shí)只教讀、背例文，考時(shí)湊足一定的量，形成學(xué)生作文如“榨油”，怕寫的局面。這極不利于學(xué)生的語言發(fā)展和交際能力的培養(yǎng)。筆者在實(shí)踐中致力于讓學(xué)生快樂作文，認(rèn)為應(yīng)做到以下四個(gè)“注重”。

一、注重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生作文的興趣

教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生“談文色變”，作文成了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。興趣是學(xué)生最好的老師，濃厚的興趣能使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的動(dòng)力。平時(shí)，教師要首先從思想上給學(xué)生解壓，努力讓學(xué)生放松心態(tài)，給學(xué)生表達(dá)的自由，讓學(xué)生盡情抒寫自己的內(nèi)心感受。要做到這一點(diǎn)，在作文教學(xué)中就應(yīng)該注重情境的創(chuàng)設(shè)，以良好的情境，激發(fā)學(xué)生參與作文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生說、寫的欲望。教師也應(yīng)該富有一顆童心，能夠和學(xué)生一起品評(píng)時(shí)事，觀察世界，一起聆聽大自然的聲音，這樣才能讓自己的感情與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。創(chuàng)設(shè)情境還可以增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，以體驗(yàn)激發(fā)寫作熱情。如要描寫春天的景色，我們不妨在條件允許的情況組織學(xué)生去春游，讓學(xué)生去感受春天的綠意盎然，生機(jī)勃勃。學(xué)生在活動(dòng)中也是熱情洋溢，一路上他們有說不完的話走不完的勁?；顒?dòng)結(jié)束，他們游意未盡，依依不舍，期盼著下次活動(dòng)的早日到來。這時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生把春游的情景寫下來，學(xué)生就不會(huì)再覺得為難了，他們玩得快樂，寫得也會(huì)格外輕松。

二、注重口語訓(xùn)練，讓學(xué)生能說會(huì)道善于交流

當(dāng)今社會(huì)，人與人之間的交際顯得愈發(fā)重要。在作文教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能，也要注意強(qiáng)化口語訓(xùn)練。平時(shí)，教師要能夠發(fā)揮自己的示范影響，用普通話與學(xué)生進(jìn)行交流，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生說話用語將會(huì)不再流行于方言語，作文中的遣詞造句也會(huì)逐步規(guī)范、確切，習(xí)作內(nèi)容也會(huì)變得生動(dòng)、豐富、有可讀性。作文教學(xué)還可結(jié)全課文閱讀進(jìn)行訓(xùn)練，寫景的課文可以引導(dǎo)學(xué)生遷移方法說說我們的校園，美麗的晚霞等；狀物的課文可以引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的喜歡的一件物品；對(duì)于寫人記事的文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些描寫方法，領(lǐng)悟?qū)懽骷记桑?在培養(yǎng)學(xué)生觀察力和表達(dá)能力的同時(shí)，幫助學(xué)生積累材料和運(yùn)用詞語。

寫作訓(xùn)練時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生先說后寫，留足時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，努力把要寫的內(nèi)容先說出來再寫。這種方法我貫穿于平時(shí)的每一次訓(xùn)練當(dāng)中，如看圖說話、續(xù)編故事、復(fù)述故事、情境對(duì)話等等。學(xué)生說過后，我鼓勵(lì)他們寫下來，怎么說就怎么寫，真正做到我口說我心，我手寫我口。這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達(dá)能力，而且通過說話過程中對(duì)口頭語言的敘述，提高書面語言表達(dá)能力。

三、注重即興寫作，讓學(xué)生盡情抒發(fā)情感

教學(xué)中，教師要多嘗試讓學(xué)生即興作文，多創(chuàng)設(shè)一些可以“即興寫作”的機(jī)會(huì)，如身邊發(fā)生的一些突發(fā)事件可以進(jìn)行訓(xùn)練，生活中的一些情景可以讓學(xué)生用表演的形式進(jìn)行情景再現(xiàn)，再即興寫作。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生敘述自己的見聞，并盡情抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，從而逐漸提升自己的寫作能力。

生活中總有一些突發(fā)事件，學(xué)生對(duì)此往往是有感而發(fā)，他們會(huì)在不經(jīng)意間表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)、豐富的情感，這種情感會(huì)激發(fā)學(xué)生習(xí)作的動(dòng)力，妙詞佳句有時(shí)便會(huì)脫口而出。在一次語文課上，原本晴朗的天氣突然狂風(fēng)大作，烏云密布，不一會(huì)兒，伴隨著轟隆隆的雷聲，下起了瓢潑大雨，窗外一片渾沌的世界。這一突如其來的天氣變化也吸引了學(xué)生，他們都情不自禁地望著窗外。這時(shí)我想到這不正是給學(xué)生提供了一次即興觀察寫作的機(jī)會(huì)嗎？于是我索性停下課，讓學(xué)生走到窗前仔細(xì)觀察景物的變化，聆聽大自然最宏偉的交響樂。其間，讓學(xué)生自由交流、討論、談感受。雷雨過后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了口頭作文。學(xué)生們情動(dòng)而辭發(fā)，爭(zhēng)相發(fā)言，語言流暢而富有個(gè)性。事后，我再讓學(xué)生把口頭作文整理成書面作文，大家完成得很好。這樣的即興訓(xùn)練既能激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，又鍛煉了他們的思維能力，開拓寫作思路，有利于培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)造力。

四、注重前伸后延，讓學(xué)生成功的樂趣

以往，教師一般都按照“寫作指導(dǎo)——學(xué)生作文——教師講評(píng)”的程序進(jìn)行。這樣的方式模式固定化，且灌輸意味深厚，學(xué)生沒有自己獲取知識(shí)的權(quán)利?，F(xiàn)在，作文前也要有“準(zhǔn)備階段”，我們可以讓學(xué)生觀察、采訪、參觀、調(diào)查、做一做、演一演、討論討論。再讓學(xué)生通過思考，形成自己的認(rèn)識(shí)和看法，產(chǎn)生我想說、我要說的強(qiáng)烈欲望。這就是作文教學(xué)過程的“往前伸”。

“往后延”就是提倡學(xué)生能自己修改作文。“文章不厭百回改”，“好作文是改出來的”。葉老曾多次強(qiáng)調(diào)“作文教學(xué)要看重培養(yǎng)學(xué)生自己修改的能力”。修改文章，主要修改文章的內(nèi)容選擇是否得當(dāng)，表達(dá)是否完善，從某種意義上說，就是修改文章的思想。每次作文練習(xí)，初稿完成后，可先讓學(xué)生朗讀自己的初稿，努力做到文從字順，中心明確。評(píng)講課上，可讓學(xué)生認(rèn)真閱讀老師的批語和修改意見，然后再進(jìn)一步完善自己的習(xí)作。

“往后延”還應(yīng)包括充分發(fā)揮學(xué)生作文的作用，如辦校報(bào)、黑板報(bào)、推薦作品參賽、向報(bào)刊雜志社投稿、通信比賽等，讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂趣，寫作的熱情也就更高了。

總之，快樂作文是有效提高學(xué)生習(xí)作水平，全面提升學(xué)生素養(yǎng)的重要途徑，教學(xué)中，教師要不斷研究，敢于創(chuàng)新，努力探尋讓學(xué)生快樂作文的好方法，讓學(xué)生在快樂作文的道路上收獲更多的成功。