付靜

在我教學(xué)的班級中，無論是實驗班級，還是普通班級，同學(xué)們都好像在被迫學(xué)習(xí)，學(xué)得很無趣，學(xué)得很痛苦。試驗班級的孩子整天都圍繞著教科書或教輔資料打轉(zhuǎn)，整天都鉆在各科作業(yè)、試卷中，與學(xué)習(xí)的樂趣越來越遠(yuǎn)。這些孩子，幸運的是心中還有一定的目標(biāo)，雖然無趣，但也在被迫地學(xué)習(xí)著。而普通班級的孩子，無學(xué)習(xí)目標(biāo)，更無學(xué)習(xí)動力。把學(xué)習(xí)當(dāng)成最痛苦的事情，甚至到九年級的時候，桌上沒有一本書，手中沒有一支筆，教師頭疼，父母無法。這樣的現(xiàn)狀，怎能讓孩子們不脫離“學(xué)習(xí)的世界”呢？經(jīng)過這三年的不斷摸索，我找到了教育的法寶——引導(dǎo)和交流。

在中考前夕，那天我是第七節(jié)課，走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)氣氛不對，很多同學(xué)都在哭。一問才知道，原來是因為英語老師要求太嚴(yán)格，他們受到了嚴(yán)重的懲罰，心里很不服氣。作為班主任的我，此時，需要做孩子們的思想工作。我給他們講了英語教師這樣做的出發(fā)點，看他們不服氣，我把在課外書上看到的一個故事講給他們聽。他們忘記了英語教師的事情，沉浸在故事當(dāng)中。我告訴學(xué)生看問題不能片面，老師今天的仁慈可能就會耽誤你的未來，相反，今天的殘忍可能鑄就你輝煌的明天。聽了這些，孩子們不再抱怨，不再憤怒。意外的是，在后來的寫作中，有好幾個同學(xué)都把那天我講的故事運用了進(jìn)去。課間，還有同學(xué)來找我借課外書，沒想到，不經(jīng)意的一個小故事，給孩子們帶來了那么大的影響。

我趁熱打鐵，有天晚課上，我給孩子們講述了這樣一個故事：“耶穌帶著他的門徒彼得遠(yuǎn)行，途中發(fā)現(xiàn)一塊破爛的馬蹄鐵，耶穌就讓彼得把它撿起來?？墒?，彼得懶得彎腰假裝沒聽見，耶穌沒說什么就自己彎腰撿起馬蹄鐵，用它從鐵匠那兒換了三文錢，用這錢買了十八顆櫻桃。出了城，經(jīng)過的全是茫茫的荒野，耶穌猜到彼得渴得夠嗆，就讓藏于袖中的櫻桃悄悄地掉出一顆，彼得看見，趕緊撿起來吃，耶穌邊走邊丟，彼得也狼狽地彎了十八次腰。于是，耶穌笑著對他說‘要是你剛才彎一次腰，就不會在后來沒完沒了地彎腰。”故事講完，我接著說：“孩子們，中考好像沒有高考重要，但如果今天你不愿為它彎一次腰，那么，將來，你就會為今天的懶惰彎很多次腰。”第二天，我發(fā)現(xiàn)，孩子們比以前自覺多了，我自己都很驚訝?？磥恚适码m小，魅力卻很大。

綜上所述，對學(xué)生的教育要加強引導(dǎo)，要曉之以理，動之以情。要重視對學(xué)生人格的塑造?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！弊鳛榻處煹奈覀?，要加強自身修養(yǎng)，不斷探索教育方法，爭取使自己的教育達(dá)到潤物無聲的效果。

（貴州省遵義市紅花崗區(qū)金鼎山鎮(zhèn)蓮池初級中學(xué)）