曹暉

摘 要：參加鋼琴考級已成為琴童們學琴過程中一項重要內容，教師對琴童考級過程的輔導至關重要。正確認識考級與學琴之間的關系;對學生考級前進行心理輔導，提高學生的應試能力。

關鍵詞：考級;輔導;作品;能力

在我國隨著琴童的日益增加，參加鋼琴考級已成為琴童們學琴過程中必須經(jīng)歷的重要內容，同時也成為檢驗教師教學和琴童學習的一個砝碼。考級的機構、教材、要求各不相同，如何選擇，又如何正確輔導，這對于那些剛走出音樂專業(yè)院校的校門，缺乏經(jīng)驗，即將成長為專業(yè)鋼琴教師的人來說是個需要學習和實踐的課題。筆者將自己長期教學的一些經(jīng)驗，在此提供給大家，作為交流和參考。

一、正確認識考級

考級并不是檢驗學生學習的唯一途徑，但卻是對學生學習成果的重要鼓勵和鞭策手段。教師要對學生和家長進行正確引導，學習鋼琴不應只是為考級過關而學，更不能急功近利，盲目拔高，這樣就背離了鋼琴考級的初衷。學琴除了一小部分人能夠成為專業(yè)人才，絕大多數(shù)還是把學琴作為陶冶情操、提高自身修養(yǎng)的一項有益的興趣愛好。但隨著現(xiàn)在學琴熱愈演愈烈，很多家長和琴童之間竟形成了一種攀比心理，你家的小孩學了多久琴，考了幾級，那我家的孩子也不甘落后，不但要考級還要比你家的級別考得高才行。這樣就演變成家長要求教師不斷考級，而教師為留住生源，展示自己的教學水平也“為考級而考級“，成天花大量時間練習考級作品而忽略了對孩子基本功的訓練，導致最后很多孩子拿著八級、九級的證書卻無法完整流暢地完成一首簡單的非考級作品。所以，筆者認為在學琴伊始就應該和家長溝通，在打下扎實的基礎前提下，安排合適的時機參加考級，以學為主，而不是”為考而考“。所謂水到渠成，掌握了過硬的基本功和技巧，不單單是應對考級作品，任何在自己程度范圍內的作品演奏起來都可以得心應手。

二、熟悉教材，鉆研作品

考級作品通常都很有針對性，例如對基本功的考查分為音階類、琶音類，或集中考查右手、左手的獨立性，八度的彈奏等等。教師一定要充分地熟悉教材、鉆研作品，才能更好地輔導學生完成，并能對學生練習過程中出現(xiàn)的問題加以解決。不熟悉作品最易造成的情況就是學生彈奏中的錯音，而演奏最基本的要求就是不能出現(xiàn)錯音。另外更深層次的要求如音色的處理、作品風格的把握、速度的控制等等都需要教師鉆研作品。熟悉作品最好的辦法就是教師自己要彈奏這個作品，鋼琴作品多如繁星，考級教材也五花八門，很多考級曲目教師自己以前不一定彈過、聽過，那教學生之前一定要先掌握，把所有的需要用到的教材都練習熟練，作好筆記，備好課。對于較深程度的曲目要查閱資料，了解作品的創(chuàng)作背景，作曲家的風格。除了自己彈還要多聽音像資料加深理解，這也是一個很有益的學習提高的過程。學無止境，在教學的同時也對自身業(yè)務水平進行了提升。

三、根據(jù)學生情況，選擇適合的作品

考級教材一個級別分成幾大類，通常都會有幾首備選曲目。有些教師圖省事，也為了考級通過率高，所教的同一級別學生不管適不適合全部彈同一首相對簡單的曲子，沒有充分挖掘和發(fā)揮學生的個性和潛力，造成千篇一律。每個學生有不同的特點和技術優(yōu)勢，例如，有的學生左手比右手靈活，獨立性強，那在選練習曲時就可以為他選擇左手優(yōu)勢的練習曲，或者針對其較弱的右手進行訓練，選擇右手難度較高的曲目讓學生反復練習，以達到鍛煉其右手的目的。有的學生手的條件很好，彈奏八度一點不費勁，那教師就可以選擇含八度技巧較多的作品讓他彈奏，而那些手小的學生就不能讓他們也拿這首作品考級，造成手的負擔。遇到有學生樂感很好的情況，教師就應該為學生選擇音樂性較強的作品讓學生充分施展他的音樂才能。所以，因材施教，量體裁衣，考級作品的多樣性才能得以彰顯。

四、有計劃輔導

鋼琴考級的基本練習部分，教師應該在平時的教學中就讓學生掌握，不應等到要考級了再來突擊練習。像音階、琶音這些基本練習應該在日常的練習中循序漸進，直至熟練。這樣到考級時基本練習部分就已不再是困擾學生的攔路石了，學生可以把精力更多地放在考級作品的練習上?？技壸髌芬话闶侨谆蛩氖?，所有的作品在一開始練習時一定要要求學生慢練，仔細識譜，嚴格按照樂譜標示的指法、節(jié)拍進行練習。練習復調作品，要分手、分聲部、分段練習，教師要幫助學生分析和理清主題、聲部線條的走向。幾首作品都熟練后，再逐漸達到曲目要求的速度，這時教師應從作品音色、對比、曲式結構、完整度等多方面對作品進行深入挖掘，讓學生吃透作品，并培養(yǎng)樂感。最重要的一點就是背譜。很多學生對背譜不夠重視，認為彈多了就自然背下來了。確實，彈熟了肯定能背下來，但這只是慣性記憶，當換了一個環(huán)境或心態(tài)發(fā)生變化，如緊張狀態(tài)下就很可能大腦一片空白，以前從來不可能錯的地方居然完全彈不下去，這就說明并沒有把曲子真正背熟。背譜不僅要掌握作品的曲式結構，調性變化，還要了解音程之間的關聯(lián)，找到句與句之間的規(guī)律。這些都需要教師幫助學生找到方法去背熟，單單靠慣性或死記硬背是不可能把一首作品真正背熟的。

五、考級前的心理輔導

考級前，教師要幫助學生調整好心態(tài)。許多第一次參加考級的學生會對考級有一種緊張、懼怕感，會擔心萬一考不合格怎么辦，或者彈錯了怎么辦等等。教師可以在考前模擬考試，比如考前一個月每周組織一個小型的音樂會，把要參加考級的學生集中起來大家走走臺，告訴學生一些注意事項，并以這樣的方式讓學生得到鍛煉的機會，積累登臺演出的經(jīng)驗和體會。音樂會結束后大家交流一下相互之間的優(yōu)點或不足，教師點評一下，多給學生以鼓勵，增強他們的自信心，在考級時就能發(fā)揮出正常的水平了。

我建議不要年年都給學生考級，可以每隔一兩年考一次，以平時的學習為主。不考級時，考級的作品也可以作為補充教材給學生練習，或者作為視奏的曲目以提高學生曲目量的積累。

參考文獻：

[1]周奇訊.鋼琴考級中出現(xiàn)的問題[J].鋼琴藝術，2003（6）.

[2]魏廷格.鋼琴學習指南[M].北京：北京出版社，1993.

（貴陽學院）