徐國強(qiáng)

當(dāng)前全國人民正在為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的目標(biāo)而奮斗。社會(huì)主義和諧社會(huì)既包括人與自然的和諧相處，也包括人與人的和諧相處。要實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的奮斗目標(biāo)，就得提高全體公民的責(zé)任意識(shí)。未成年人是未來社會(huì)的建設(shè)者，承擔(dān)著建設(shè)祖國、振興中華的歷史使命，要使他們將來能真正提當(dāng)起歷史重任，就要把他們培養(yǎng)成為負(fù)責(zé)任的合格公民。因此，在思想品德教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化對(duì)未成年人的責(zé)任意識(shí)教育。

一、責(zé)任意識(shí)教育的必要性

（1）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)教育是建立社會(huì)主義法治國家的需要。依法治國是黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民治理國家的基本方略，建立社會(huì)主義法治國家是全國人民的共同心愿。近年來我國先后制定了一系列的法律，都規(guī)定了公民的權(quán)利和義務(wù)，都要求公民在依法享有權(quán)利的同時(shí)自覺地履行法律規(guī)定的義務(wù)。這里所說的義務(wù)，實(shí)際上就是責(zé)任。青少年以后將擔(dān)負(fù)建設(shè)祖國的重任，要把他們培養(yǎng)成為對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的合格公民，思想品德課必須加強(qiáng)對(duì)青少年的責(zé)任意識(shí)教育。

（2）加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育是未成年人健康成長的需要。在人應(yīng)當(dāng)具備的品質(zhì)中，具有責(zé)任感，是作為社會(huì)人成熟的基本標(biāo)志。責(zé)任感和負(fù)責(zé)任的態(tài)度是每一個(gè)現(xiàn)代公民必須具備的基本素質(zhì)。社會(huì)上不斷出現(xiàn)的安全事故、瀆職行為、以及假冒偽劣等丑惡現(xiàn)象，都和當(dāng)事人缺乏甚至喪失責(zé)任心有關(guān)。思想品德課應(yīng)通過課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，對(duì)于他們的健康成長，對(duì)于今后能順利地融入社會(huì)，明確自己的職責(zé)，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民，為國家做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)都是非常重要的。

二、責(zé)任意識(shí)教育的內(nèi)涵

責(zé)任是對(duì)一個(gè)人做或不做某些事的要求，它產(chǎn)生于人們之間的社會(huì)關(guān)系之中，表現(xiàn)在社會(huì)生活的方方面面。在生活中，每個(gè)人都扮演著一定的角色，他就必須承擔(dān)個(gè)人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任或義務(wù)。每個(gè)人又同時(shí)扮演著不同的角色，又同時(shí)承擔(dān)著不同的責(zé)任，人們由于身份不同而負(fù)有的責(zé)任也不同。在思想品德教學(xué)中對(duì)青少年進(jìn)行責(zé)任意識(shí)教育，主要應(yīng)包括以下內(nèi)容。

（1）人人都有責(zé)任的意識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中，有人認(rèn)為，責(zé)任是大人的事，未成年人由于年齡小沒有責(zé)任，這種觀點(diǎn)其實(shí)是不正確的。責(zé)任包括責(zé)任意識(shí)和責(zé)任能力，誠然由于未成年人年齡小還缺乏責(zé)任能力，但這并不等于說未成年人沒有責(zé)任，因?yàn)槲闯赡耆嗽谏鐣?huì)生活中也扮演著某種角色，在家庭中是子女，就有尊重父母、理解父母、孝敬父母等責(zé)任;在學(xué)校中是學(xué)生，就有遵守校紀(jì)、尊敬老師、認(rèn)真學(xué)習(xí)等責(zé)任;在社會(huì)生活中是小公民，就有遵守公共秩序、遵守交通法規(guī)、關(guān)愛他人等責(zé)任。責(zé)任始于生而終于死，只要生活在社會(huì)中就不可能沒有責(zé)任。只不過不同的人在社會(huì)生活中扮演的角色不同，其責(zé)任也不同罷了。

（2）為自己行為負(fù)責(zé)的意識(shí)。每個(gè)人都生活在社會(huì)之中，由于社會(huì)分工不同，各個(gè)人所從事的工作不同，其承擔(dān)的責(zé)任也不同，但每個(gè)人都必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。代表人民群眾根本利益的政府，必須對(duì)人民負(fù)責(zé)，作為政府意志執(zhí)行者的各級(jí)干部，只要時(shí)時(shí)處處“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”，那么就會(huì)受到人民群眾的擁護(hù)和愛戴，同時(shí)會(huì)受到上級(jí)部門的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。如果只考慮自身的利益，不關(guān)心人民群眾的疾苦，想方設(shè)法以權(quán)謀私，那么就會(huì)被人民群眾所唾棄，受到法律的嚴(yán)厲懲處。同樣在日常生活中，未成年學(xué)生也會(huì)根據(jù)具體情況采取行動(dòng)，有各種行為表現(xiàn)，如果與家庭美德、社會(huì)公德相符合，就會(huì)受到贊揚(yáng);反之就要受到批評(píng)，因此，我們每個(gè)人都要為自己的行為負(fù)責(zé)。

（3）關(guān)愛他人的意識(shí)。社會(huì)是一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體，人不能脫離社會(huì)而孤立地存在，我們不能離開社會(huì)上的其他人而生活，其實(shí)這就是“人人為我”。但生活中的每個(gè)人不能只有回報(bào)而沒有付出，因此，未成年人在受到他人關(guān)愛的同時(shí)，也應(yīng)該努力地關(guān)愛他人，服務(wù)社會(huì)，奉獻(xiàn)社會(huì)。盡管未成年人年齡很小，但在自己的頭腦中要確立關(guān)愛他人的意識(shí)，同時(shí)要結(jié)合自身的實(shí)際情況，在力所能及的情況下多為他人著想，多為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

三、責(zé)任意識(shí)教育的途徑

（1）發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用。對(duì)未成年人強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)教育，就是要使他們明白什么是責(zé)任，在日常生活中一個(gè)人應(yīng)承擔(dān)什么責(zé)任以及如何承擔(dān)責(zé)任等道理。思想品德課就是要讓未成年人通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，把他們培養(yǎng)成為負(fù)責(zé)任的公民。加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)教育，培養(yǎng)負(fù)責(zé)任公民，這也是是每個(gè)教育工作者特別是思想品德教師的責(zé)任。因此，思想品德教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道、主陣地的作用，結(jié)合思想品德教材中的相關(guān)內(nèi)容，選擇并提供具體的典型案例引導(dǎo)學(xué)生閱讀思考，引導(dǎo)學(xué)生去討論。通過學(xué)習(xí)和討論，使他們真正明白什么樣的行為是負(fù)責(zé)任的行為，什么樣的行為是不負(fù)責(zé)的行為，不同的行為對(duì)他人、對(duì)社會(huì)產(chǎn)生怎么樣的影響，我們未成年學(xué)生應(yīng)該怎樣做，而不應(yīng)該么做，從而不斷提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（2）開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要把青少年學(xué)生真正培養(yǎng)成為負(fù)責(zé)任的合格公民，不僅要使他們懂得負(fù)責(zé)任的道理，而且要讓他們自覺地承擔(dān)起他們所能承擔(dān)而且應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，努力做到知與行的統(tǒng)一。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)具體情況，盡可能地組織學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)調(diào)查、參觀走訪、社區(qū)服務(wù)等等。讓他們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)相關(guān)責(zé)任知識(shí)的理解，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中培養(yǎng)辨別負(fù)責(zé)任與不負(fù)責(zé)任行為的能力，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中積極地去做對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的事，堅(jiān)決不做對(duì)他人、對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的事。在開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)要力求做到目標(biāo)的明確性、內(nèi)容的豐富性、主體的全面性和形式的主導(dǎo)性，確保社會(huì)活動(dòng)的實(shí)效性。

（江蘇省鹽城市澤夫初級(jí)中學(xué)）