方淑恩

班主任是班級(jí)教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是聯(lián)系班級(jí)和各科老師的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展工作的排頭兵，又是接近學(xué)生生活的教育者和領(lǐng)路人。班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，在這個(gè)信息時(shí)代，學(xué)生思想活躍，這就決定了班主任工作的重要性、復(fù)雜性和特殊性。

一、熱愛(ài)學(xué)生

蘇霍姆林斯基說(shuō)，我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答是熱愛(ài)兒童。只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子。因此，熱愛(ài)學(xué)生是教師對(duì)孩子進(jìn)行教育的感情基礎(chǔ)。如果班主任不從愛(ài)出發(fā)，對(duì)犯錯(cuò)的孩子大發(fā)脾氣、訓(xùn)斥挖苦，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。作為班主任，一定要用愛(ài)去感召他們，用愛(ài)去驅(qū)走他們心靈的迷霧，用愛(ài)去開(kāi)拓他們荒蕪的心田。教師一定要用“愛(ài)”這根線把每個(gè)學(xué)生都拴在自己身上，從而使班主任的主導(dǎo)作用盡情發(fā)揮。

二、做學(xué)生的知心朋友

師生彼此信任，相互尊重是管理好班級(jí)的前提。小學(xué)生往往因?yàn)槔蠋煵涣私庾约荷踔琳`解自己而表現(xiàn)出抵觸情緒，對(duì)老師不說(shuō)真話、不說(shuō)心里話。做為班主任，掌握班級(jí)主動(dòng)權(quán)的方法就是親近學(xué)生，理解學(xué)生，以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，和學(xué)生建立團(tuán)結(jié)、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任你，把你當(dāng)成他們的知心朋友，從而敞開(kāi)心扉接受你的教育。例如，我班有一個(gè)學(xué)生上課精神不集中，任課老師反映，多次提醒他，他反而變本加厲，甚至和老師頂撞。我觀察了他幾天，發(fā)現(xiàn)他課間對(duì)乒乓球很感興趣，針對(duì)他這一愛(ài)好，我利用體育活動(dòng)時(shí)間和他接近，和他一起打球，一起切磋球技，同時(shí)提醒他課堂上應(yīng)注意的問(wèn)題。后來(lái)，他精神不集中的毛病逐漸改正了，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大提高。

三、評(píng)價(jià)學(xué)生要公正

蘇霍姆林斯基指出：“教師的工作有這樣一個(gè)特點(diǎn)，就是他要經(jīng)常評(píng)價(jià)自己的學(xué)生?！惫貙?duì)待每一個(gè)學(xué)生是班主任感情交流和對(duì)學(xué)生影響最寶貴的情感因素。其中最敏感的是班主任能否公正公平地對(duì)待后進(jìn)生。教師只有公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能讓學(xué)生信服，從而激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的欲望。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)落后的學(xué)生不歧視不挖苦，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的不足使其更優(yōu)秀，善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)予以肯定，這樣的班主任才能受到學(xué)生的歡迎。

四、加強(qiáng)師德修養(yǎng)

兒童時(shí)期是一個(gè)模仿力較強(qiáng)的時(shí)期，班主任在他們心目中的權(quán)威往往高于任何人。所以班主任是學(xué)生的偶像，一舉一動(dòng)都會(huì)成為學(xué)生模仿的內(nèi)容。身教重于言教，高尚的師德是一部好的教科書，對(duì)學(xué)生潛移默化的教育是巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至終生的。因此，班主任要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，時(shí)時(shí)事事注意自身的表率作用，真正做到教書育人，為人師表。

總之，班主任工作是一項(xiàng)綜合工程，是一門綜合藝術(shù)。要培養(yǎng)出一代具有開(kāi)拓、拼搏精神，擁有高科技知識(shí)的新型人才，每一個(gè)教育工作者都應(yīng)不斷追求、探索，因而每一個(gè)教育工作者都任重而道遠(yuǎn)。

（河北省冀州市冀州鎮(zhèn)學(xué)區(qū)中心校）