劉寧

21世紀信息技術(shù)迅猛發(fā)展，不僅改變了人們的生活方式，也推動了傳統(tǒng)教育模式的變革。教育的信息化、現(xiàn)代化已成為當今教育的發(fā)展方向，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學教育中有了廣泛的應(yīng)用。

高中數(shù)學是教育的一個分支，也應(yīng)順應(yīng)教育改革的發(fā)展方向。但是數(shù)學又有自已的獨特性，不斷地發(fā)展創(chuàng)新，使得信息技術(shù)的應(yīng)用更加具有實時性。

一、信息技術(shù)數(shù)學在教學中應(yīng)用的現(xiàn)狀

現(xiàn)代化、信息化的數(shù)學教育模式對高中數(shù)學教學具有很大的影響。近年來，在數(shù)學教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)得到了廣泛應(yīng)用，但是在教育觀念方面的體現(xiàn)明顯不足。雖然在高中數(shù)學的課堂教學中利用了現(xiàn)代信息技術(shù)，但是在傳統(tǒng)的知識講解、強化和繼承上還沒有得到真正的融合。

目前，雖然高中數(shù)學教師擁有很豐富的教學資源，學校也都具備充足的信息技術(shù)支持，但是有些教師使用信息技術(shù)的能力還不夠充足，很大一部分教師對信息技術(shù)設(shè)備的操作還不夠熟練，往往會遇到這樣或那樣的困難。在遇到困難時，他們有時會通過溝通交流來解決困難，但是由于整體水平有限，有些困難很難或者無法得到解決，從而使教師對信息技術(shù)的使用產(chǎn)生排斥心理。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學教學中應(yīng)用的重要性

（1）巧設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲望。激發(fā)學生學習最好的方法是找到讓學生感興趣的切人點。當學生進入多媒體課堂時，會展現(xiàn)出新奇的表情，好奇求知的眼神打量著周圍的環(huán)境。先進的教學設(shè)備，新奇的教學方式和內(nèi)容，很容易吸引學生的注意力。以學生的興趣為出發(fā)點，加之正確的引導和新的教學情境，巧妙地深入學習的知識點。以信息技術(shù)為教育媒介的新課程，可以激發(fā)學生的求知欲望。

（2）問題再現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過再現(xiàn)數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)和求解過程，有利于培養(yǎng)學生的探索和創(chuàng)新精神。學生在已經(jīng)了解和認識問題的基礎(chǔ)上，深入反思和探索問題的解決方法，總結(jié)經(jīng)驗，從而進―步在原有問題和結(jié)論上進行創(chuàng)新，得到深一層的結(jié)論。利用信息技術(shù)，可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，勇于探索的創(chuàng)新精神。

（3）數(shù)形結(jié)合，化靜為動。高中數(shù)學的內(nèi)容較為枯燥，抽象，課堂進行的方式單一，乏味。信息技術(shù)與數(shù)學教學相結(jié)合的課堂教學，把抽象的概念具體化，形象化，可以把枯燥的數(shù)學公式和數(shù)學概念變成動態(tài)的圖形或者模型。通過信息技術(shù)與數(shù)學課堂的結(jié)合，可以讓學生直觀地感受到所學知識的重難點，從而達到事半功倍的效果。動態(tài)的教學，不僅使學生更加有興趣思考和參與，同時也給教師的教學減少了不少壓力和負擔。信息技術(shù)與數(shù)學教學相結(jié)合，使學生更容易接受和理解數(shù)學知識，探索和發(fā)現(xiàn)知識中的重難點，開闊思維，增加數(shù)學學習的興趣。

（4）引導學生探索創(chuàng)新。信息技術(shù)與數(shù)學教學相結(jié)合的課堂，是內(nèi)容豐富、學生積極參與的課堂。課堂中的多媒體教學可以將靜態(tài)的語言文字和圖形的思考轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的圖像。教師可以為學生增加教學情境，多設(shè)疑問，讓學生自己根據(jù)已經(jīng)獲取的知識來解答。教師可以利用多媒體教學協(xié)助學生一同思考，在演示課件的同時，引導學生思考，讓學生從動態(tài)的圖像變化中領(lǐng)悟探索新的數(shù)學知識。

（5）培養(yǎng)團結(jié)合作精神。信息技術(shù)與數(shù)學教學相結(jié)合，及時的反饋系統(tǒng)，可以使教學評價更加科學、及時。系統(tǒng)的自我反饋，指出錯誤的所在，更加及時地讓學生了解自身錯誤的所在，從而自己訂正。這樣的知錯能改的過程，有利于培養(yǎng)學生的自覺性、自制力，給學生體驗成功的機會。信息技術(shù)與數(shù)學教學相結(jié)合，有利于學生培養(yǎng)良好的學習習慣，反思聯(lián)想的能力增強，課上同學之間的合作、課后同學之間的交流也會逐漸增多。

三、運用信息技術(shù)的建議

（1）學會并熟練掌握信息技術(shù)工具。數(shù)學教學需要用到的信息技術(shù)工具包括幾何畫板、Flash、Mathematica、辦公軟件等。教師應(yīng)熟練掌握這些信息技術(shù)軟件和繪圖工具，保障正常的課件的制作和課堂的進行。只有教師學會并掌握了這些軟件的正常使用，才能更好地使用在教學中，才能極盡所能地在各課中，將數(shù)學知識更加豐富、具體地呈現(xiàn)出來，并且在課堂上高效率地教授給學生。數(shù)學信息技術(shù)工具的使用可以節(jié)省更多的時間，可以讓教學資源網(wǎng)絡(luò)化，讓學生分享更多的數(shù)學資源。

信息技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源國際化，使更多的知識與豐富多彩的未知世界，快速地融入到了生活中。信息技術(shù)的使用，提供的數(shù)學資源與環(huán)境超越了書本所能傳達給學生的內(nèi)容，極大地豐富了學生對數(shù)學領(lǐng)域的了解，增強了學生的數(shù)學素養(yǎng)。教師應(yīng)該協(xié)助學生利用信息技術(shù)工具來完成查閱、理解、解決數(shù)學問題，并引導學生對數(shù)學問題進行探究。在學習數(shù)學知識的同時，教師也應(yīng)該注意信息中的不良信息，正確及時地引導學生，避免學生誤入歧途。

（2）傳統(tǒng)教學與信息教學相結(jié)合。傳統(tǒng)教學枯燥乏味，學生對傳統(tǒng)教學反感。信息技術(shù)教學靈活、有趣味，得到了學生的一致好評，但是卻不能讓學生的知識得到鞏固。傳統(tǒng)教學與信息技術(shù)教學各有利弊，因此，要做到傳統(tǒng)教學與信息技術(shù)教學相融合。信息技術(shù)要巧妙運用于傳統(tǒng)教學中，不能忽視教師的“講”的過程，同時又要給學生“想”的空間。高中數(shù)學知識具有知識結(jié)構(gòu)感，信息技術(shù)能有效地將整體結(jié)構(gòu)形象描繪出來，讓學生更好地從整體出發(fā)，理解并掌握知識點。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)與高中數(shù)學教學相融合，才能使教學水平有所提高。教師應(yīng)該學會并掌握信息技術(shù)，并能巧妙地融入到教學中，提高學生的學習效率和課堂效果。教師要在實踐中勇于探索，不斷提高自身的信息技術(shù)水平，并運用到教學中。

（西藏拉薩市北京實驗中學）