胡航浩

從教幾年來(lái)，面對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)差的情況，做了一些調(diào)查研究，經(jīng)過(guò)分析，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致成績(jī)差的原因大致有以下幾種：

一、導(dǎo)致學(xué)習(xí)差的原因

⒈心理障礙是掉隊(duì)的重要原因

他們接觸一門(mén)與母語(yǔ)表達(dá)方式迥然不同的新語(yǔ)種時(shí)，由于兩種語(yǔ)言的三要素相差甚遠(yuǎn)，在接受時(shí)，心理上產(chǎn)生一些障礙。

2.有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)特別是英語(yǔ)缺乏應(yīng)有的信心

認(rèn)為英語(yǔ)難學(xué)，倒不如把這個(gè)時(shí)間用到數(shù)學(xué)、語(yǔ)文上，用到這些學(xué)科上還能有點(diǎn)效果，自己在英語(yǔ)方面花太多的時(shí)間不值得。

3.有的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有多大的用處

特別是農(nóng)村的學(xué)生，他們認(rèn)為自己將來(lái)的工作用不了英語(yǔ)，因此不愿學(xué)。

針對(duì)以上種種因素，本人采取了以下措施，獲得了一定的成效，說(shuō)出來(lái)與大家共勉。若有不足之處，請(qǐng)諸君包涵指正。

二、采取的措施

1.教師要對(duì)學(xué)生充滿關(guān)懷、期待之心

我們每個(gè)人都對(duì)自己的生活充滿了期待，這種期待有時(shí)是對(duì)自己，有時(shí)是對(duì)別人，對(duì)別人的期待事實(shí)上就意味著一種信任，是對(duì)他人的肯定。學(xué)生成績(jī)的好壞有一部分就取決于教師對(duì)學(xué)生能力的信任，當(dāng)然，我們不能因?yàn)樾湃尉蛯?duì)他們放縱。學(xué)生一旦得到了這種讓他們感覺(jué)自己還是有用的認(rèn)可，他們就會(huì)感到鼓舞和振奮，因此產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)的興趣和信心。

2.理解、尊重、寬容，善待差生

不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等，因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒，不遷怒、不急躁，切忌使用訓(xùn)斥，侮辱人格和傷害自尊心的語(yǔ)言；切忌向家長(zhǎng)及班主任告狀。這些差生在班級(jí)中常被其他學(xué)生鄙視，有些教師也指定他們是班級(jí)的“包袱”，這些學(xué)生有時(shí)在學(xué)校班級(jí)里受到冷眼，在家也有可能受到家長(zhǎng)的訓(xùn)斥。心里本有一種壓抑感加之自信心不強(qiáng)，偶爾會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，若教師主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ス膭?lì)他們，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。如當(dāng)我看見(jiàn)差生抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí)，我不但不責(zé)備，還主動(dòng)將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄，并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”，第二天上課，有意識(shí)地叫差生站起來(lái)口頭做一遍，同樣也能達(dá)到預(yù)期效果。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，差生有消極性，也有積極性；有逆反心理，也有求知欲；有違反紀(jì)律的行為，也有守紀(jì)律的愿望。

3.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性

許多家長(zhǎng)和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用，我又不出國(guó)，只要學(xué)好母語(yǔ)就夠了，但他們根本就沒(méi)有意識(shí)到改革開(kāi)放的今天，英語(yǔ)是多么重要，許多外商的投資以及大量商品的進(jìn)出口都需要用語(yǔ)言來(lái)交流，沒(méi)有正確的語(yǔ)言又怎么能溝通呢？因此學(xué)英語(yǔ)勢(shì)在必行，作為一個(gè)英語(yǔ)教師應(yīng)讓學(xué)生明確這一點(diǎn)?，F(xiàn)在很多學(xué)生，特別是農(nóng)村的很多初中學(xué)生的潛意識(shí)里，讀書(shū)學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付家長(zhǎng)與教師。他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是替家長(zhǎng)和教師學(xué)的，根本沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到讀書(shū)對(duì)自己的重要性，只覺(jué)得讀書(shū)是一件很痛苦的事情。因此在學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)主觀能動(dòng)性也沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，沒(méi)有表現(xiàn)出自己想學(xué)，而是家長(zhǎng)和教師逼著他們學(xué)，令家長(zhǎng)和教師深感頭痛。在這種情況下，教師主要的教學(xué)任務(wù)就是要想方設(shè)法激發(fā)這些學(xué)生學(xué)習(xí)上的主觀能動(dòng)性。只有他們想學(xué)了，才會(huì)愿意學(xué)，才能學(xué)好。

4.多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)

多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)均很重要，尤其對(duì)差生更應(yīng)如此，凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均可表?yè)P(yáng)，以鼓勵(lì)他們學(xué)英語(yǔ)的信心，凡是有錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致的糾正，盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，在他們平時(shí)的作業(yè)中多給幾個(gè)“good”“A”之類(lèi)的詞語(yǔ)，這樣一來(lái)他們就覺(jué)得老師喜歡他們，學(xué)英語(yǔ)也相應(yīng)的有了興趣。教師要拋棄“師道尊嚴(yán)”的舊觀念，與學(xué)生平等友好的相處，成為他們的朋友與知心人。

總之，作為一個(gè)教師應(yīng)給予學(xué)生以尊重、愛(ài)護(hù)與信任，用語(yǔ)言和行為來(lái)感化學(xué)生，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

（作者單位 貴州省遵義市沙灘文化中學(xué)）

編輯 曾彥慧