沈美

學(xué)習(xí)刺繡，是一種訓(xùn)練專(zhuān)注與靜心的好方法

既然琳達(dá)都已經(jīng)在學(xué)校練過(guò)針線(xiàn)基本功了，我想或許她也有興趣玩玩刺繡，打發(fā)她長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的假期。我母親特地從國(guó)內(nèi)幫她買(mǎi)了一塊滾邊的白色手帕，并準(zhǔn)備了一個(gè)繡盤(pán)與各色繡線(xiàn)。我示范了最基本的來(lái)回刺繡法，又利用粉紅色絲線(xiàn)繡出櫻花做樣本，她看我在白色手帕上如花仙子般地變出粉嫩欲滴的花朵，高興地拍手叫好，我才正準(zhǔn)備示范第二朵時(shí)，她早已經(jīng)奪過(guò)繡盤(pán)，開(kāi)始自己的刺繡初體驗(yàn)了。

琳達(dá)的實(shí)力果然不可小覷，那朵櫻花繡得還真是惟妙惟肖，讓我母親直呼簡(jiǎn)直比我繡得還好，姑且不論我們母女倆的功力高下，光是看她在沙發(fā)上拿著繡盤(pán)，一針一線(xiàn)來(lái)回穿梭的認(rèn)真模樣，這就讓我們覺(jué)得讓小孩學(xué)習(xí)刺繡，不僅是一種訓(xùn)練專(zhuān)注與靜心的好方法，還是訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)不錯(cuò)的練習(xí)。

我們放手讓她繼續(xù)玩著刺繡女紅，不一會(huì)兒她要換絲線(xiàn)顏色，用紅色繡花朵了，那艷紅花瓣至少2厘米以上，對(duì)比先前五朵粉嫩櫻花的0.5厘米，簡(jiǎn)直大上四倍！我故意說(shuō)：“哎呀！怎么繡盤(pán)上迸出兩朵艷紅的大火花呀？！ ”她說(shuō)：“那是大喇叭花呀！”不過(guò)機(jī)靈的她看出我們眼里的疑惑了，馬上換了綠色絲線(xiàn)，繡上裊娜枝葉與花瓶來(lái)，以證明她也是花仙子！

小小織布機(jī)，體現(xiàn)孩子自主性的玩具

有天琳達(dá)從學(xué)校拿回一個(gè)怪東西，就是半張A4大小的厚紙板上，左右兩邊全割出寬約0.5公分整齊的鋸齒狀，然后粗毛線(xiàn)在紙板上，利用鋸齒的凹痕，左右繞成平行的緯線(xiàn)。我的直覺(jué)告訴我這又是一個(gè)有趣的玩具。

琳達(dá)一副老成的模樣解釋道：“這是小小織布機(jī)呀！”緊接著她拿出一根穿過(guò)絲線(xiàn)的粗針，開(kāi)始在以粗毛線(xiàn)繞成的緯線(xiàn)之間，一上一下繞行著，形成一條條的經(jīng)線(xiàn)，果然不到一會(huì)兒，一方布?jí)K就此呈現(xiàn)，她得意地說(shuō)：“這就是我們穿的布喔！”我大開(kāi)眼界地連忙拍拍手，她笑得更燦爛了，而手中的針線(xiàn)持續(xù)穿梭著，越做越熟稔地開(kāi)始飛也似的走針。我想到小學(xué)課本曾提到的一句話(huà)：“光陰似箭，歲月如梭”，眼下女兒這般飛針走線(xiàn)，讓我臨場(chǎng)感受這時(shí)光飛逝的震撼！

對(duì)于德國(guó)教育主張孩子親自接觸并體驗(yàn)新事物的做法，我是非常贊同的。因?yàn)橹R(shí)絕不是二手陳述的信息，或者樣品屋般地只能隔著玻璃柜欣賞，知識(shí)是從我們自身的好奇、疑問(wèn)、推測(cè)與記憶架構(gòu)出發(fā)，再與周遭人、事、物碰撞之后，嘗試合理詮釋的過(guò)程與努力，這其中甚至包含主觀的品鑒篩檢過(guò)程，也就是相信自己的判斷力與尊重自我需求的過(guò)程。