劉芳

【摘 要】在語文教學活動中，應加入符合學生學習心理和情感需要的教學方法或措施，加強師生情感交流.本文擬從三個方面具體談談心理學在語文教學中的運用。

【關鍵詞】中學；語文教學；心理

多年來，在應試教育的影響下，語文教育走人了一個誤區(qū)，教師照本宣科，教得死，學生死記硬背，學得死。教師設定的教學思路，忽略了給學生留有思維和想象的時間和空間。也很難看到教師在課堂上給那些有創(chuàng)造性思維的學生以鼓勵。語文課堂教學過程是語文知識傳授、聽說讀寫訓練的過程，也是情感活動的過程。這個特點決定了在語文教學中，教師必須采取符合學生學習心理和情感需要的教學方法或措施，加強師生情感交流.才能調動學生學習的熱情，激發(fā)學生學習的動力和潛力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，達到良好的教學效果。本文擬從三個方面具體說說心理學在語文教學中的運用。

一、心理學在課堂教學中的運用

（一）創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習興趣

一位畢業(yè)多年的學生曾對我說過：“老師，我已不記得你給我們上的那些課文內容了，但我還記得你給我們看的電影，記得你在草地上組織的討論.記得你帶我們去圖書館查閱資料，那時我們覺得學習語文是一件多么快樂的事情啊?！边@段話給我不少啟示。因為這個年齡段的中學生不喜歡按部就班式的教學，他們喜歡探索新的東西，希望嘗試新的體驗。這就要求教師先在學生面前揭示一種新的東西，激發(fā)他們的好奇感，這種新奇感能抓住他們的心，促使他們去思考和理解。教師必須充分利用學生的這一心理特點，積極創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生學習興趣。比如，我在上《裝在套子里的人》這篇課文時，根據(jù)所教班學生抽象思維比較好、喜歡標新立異這個特點，重新組合了教材，把授課的主題改為“自殺？他殺？別里科夫之死調查報告”。引導學生從“案發(fā)背景”、“現(xiàn)場勘察”、“人物檔案”、“有關人士采訪”四個方面去解讀課文。學生表現(xiàn)出的對細節(jié)的分析和對事件的推理能力得到了充分的展現(xiàn)。

符合這個年齡學生心理的教學法還有一個重要途徑。就是充分重視教育技術手段的更新和現(xiàn)代化。學生們了解電腦，他們渴望嘗試體驗電腦技術與語文教學的結合，電腦教學可以提高課堂教學中知識傳授和反饋的效率，大大增加課堂教學中師生交流的機會，優(yōu)化教學過程，讓學生的各種感知器官共同感受，加深印象。所以我每個學期都安排少量的多媒體教學課。涉及的內容一般是朗誦、影視欣賞、作文互動等。多媒體電腦教學的運用變被動學習為主動學習，使教學形式更加活潑，教學手段更加多樣。真正實現(xiàn)個別化教學，為學生喜聞樂見。

（二）注重學生參與，提高學生學習主動性

心理學研究告訴我們，中學生自我意識快速增長。自尊心、主動性、求知欲大大提高，處于發(fā)展獨立思維的重要階段?，F(xiàn)代化程度越來越高的社會大環(huán)境，更使他們的參與意識增強。因此，在語文課堂教學中，要讓學生積極主動地參與教學。使教學過程真正成為師生合作共同參加的過程，學生的自我成長愿望才能得到滿足。在這一過程中。教師要給每一個學生深深的愛和期待，尊重他們。信任他們。教師應善待學生，特別是善待差生，要善于觀察、傾聽和沉默。當學生取得進步時，哪怕只是一小點，也應給予肯定，以提高他們的信心。當他們學有疑難或者回答遲疑時，對他們進行鼓勵和耐心的啟發(fā)，不把答案直接告訴他們，而是給他們思考的時間，幫助他們尋找解決疑難的辦法。只有這樣，才能使他們通過親身的實踐獲得來自學習本身的興趣和愉悅，體會到自己的勞動和成就，才能使他們的語文能力得到真正的提高。在課堂上。我經常使用飽含尊重鼓勵的課堂語言，營造寬松、和諧的課堂氛圍。讓學生暢所欲言。

二、心理學在語文實踐活動中的運用

（一）有計劃地指導學生課外閱讀

1.給學生明確的課外閱讀目標

學生對語文的興趣很大程度上來源于課外閱讀。因此有必要有計劃地指導學生課外閱讀，激發(fā)學生的閱讀興趣。課外閱讀首先要給學生一個明確的閱讀目標。根據(jù)高中語文教學大綱，我給學生定的課外閱讀目標是：能閱讀100萬字以上的課外讀物，閱讀時間每天半小時左右，擁有家庭個人圖書角（藏書量50冊），掌握默讀、朗讀、速讀等閱讀方法，學會寫讀書筆記的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。能背誦自己喜歡的名言、佳句、詩詞。事實證明，有明確目標導引的課外閱讀是有效的。

2.推薦相關的課外閱讀書目，指導學生做讀書筆記

教師推薦課外讀物時，可根據(jù)學生的不同情況，由易而難地過渡，如由《讀者》、《青年文摘》開始讀。再到一些暢銷易懂的書，再過渡到大作家的優(yōu)秀作品和中外名著，這樣能引導學生遠離那些文化垃圾。老師還可根據(jù)教材，有計劃地推薦書目。如放假時，可參考下學年的教材，列出涉及到的文學名著的書目。例如，為了配合諸子散文的學習，我向學生推薦《論語》、《莊子》等；為了配合古典小說的學習，推薦《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢》等，然后要求學生利用假期閱讀其中的1-2部。此外，作為課堂教學的補充，適當推薦課內少有或沒有的內容，豐富學生科技知識及人文社會科學知識，引導學生關注社會，反思人類文化精神。如《音樂?！贰ⅰ墩効寺〖夹g》、《梵高傳》、《文化苦旅》、《愛的教育》、《EQ情商》等人文書籍。這樣能有效地拓展學生的閱讀空間，又避免了學生閱讀的盲目和無序。同時指導學生做讀書筆記，分為詞語佳句薈萃、格言錄、名家逸事、人物點評、點滴感受幾個板塊，讓他們讀寫結合，邊讀邊積累。

（二）加強語文和學生世界的聯(lián)系

心理學上有一條“就近吸引”原則，是說人們容易對身邊事情感興趣。語文來源于生活，生活依仗語文為信息傳遞工具。有生活就有語文，兩者密不可分。因此，我們充分發(fā)掘現(xiàn)實生活中的語文課程資源.讓學生把語文學習的觸角由課內伸向課外.從校園延伸到社會。我要求學生每天收看電視新聞、閱讀報紙，關心時事。還讓學生人手準備一本“信息錄入簿”，收集網(wǎng)絡、書刊上查閱到的資料、信息，記錄生活中聽到的市井俚語，積累課內外書刊上見到的好詞佳句，定期打印出學生的摘錄，供同學欣賞、借鑒，讓學生體會到從生活中學語文的樂趣。同時，也讓語文用于生活實踐，創(chuàng)設條件讓學生了解社會、感悟生活。我每學期都定出一個語文實踐主題，如“家庭和語文”、“普通話與柳州話”、“市場上的語文”、“柳州奇石文化”等，貼近學生生活實際的選題，激發(fā)了學生探索研究的熱情，通過各種渠道，學生在生活實踐中獲得了經驗、豐富了積累。

三、營造和諧氛圍，培養(yǎng)學生樂學的良好心境

學習活動是學生所有活動中的主導活動。也是學生心理健康問題的主要來源之一。學生由于成績和期望值之間的差距引起的無能感，長期學習失敗造成的自尊心低落，而教師平時過分強調競爭的學習環(huán)境給學生造成的緊張和焦慮，都是造成學生心理健康問題的主要來源。

忽視學生的需要、興趣和良好課堂心理氛圍的營造，只會降低學習效率，因此，在語文教學課堂中，教師應努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的學習氛圍。在教學過程中自覺地、有意識地運用心理學的原理和方法去維護和增進學生的心理健康，把心理學貫穿在語文教學的整個過程當中，使語文教學達到事半功倍的效果。

總之，語文教學的方方面面都涉及到心理學。近年來，有教育專家提出了“教學心理化是語文教學改革的關鍵”這樣一個觀點。我認為這是對語文教學富有建設性的意見。本文僅從三個方面談了心理學在語文教學中的運用，當然，心理學在語文教學中的運用還有很多，發(fā)展也有一個過程，這就要求我們教師在思想上重視，在教學中，經常地、有意識地把心理學與語文教學聯(lián)系起來，為全面提高學生語文素質作貢獻。