彭榮倩

【摘 要】興趣是人們認(rèn)識某種事物或從事某種活動的傾向；體育興趣就是個人對體育特殊、積極的認(rèn)識傾向，是中學(xué)生從事體育實踐最強(qiáng)有力的動力，而中學(xué)生的體育興趣受到學(xué)生、社會、家庭、學(xué)校等諸多因素的影響，但同時體育興趣的激發(fā)又可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此要加強(qiáng)中學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，并積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動，本文運用了問卷調(diào)查法、文獻(xiàn)資料法、訪談法、數(shù)理統(tǒng)計法對中緬邊境中學(xué)生體育興趣異同作出比較分析，針對統(tǒng)計結(jié)果中發(fā)現(xiàn)的存在問題提出相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】體育興趣；中緬邊境；中學(xué)生；比較

體育是一種復(fù)雜的社會現(xiàn)象，隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，它的功能日益突出；通過對中緬邊境中學(xué)生體育興趣進(jìn)行比較分析，可以得出各自的缺點與不足，有利于雙方相互借鑒學(xué)習(xí)；同時，本次調(diào)查還可以為促進(jìn)中緬邊境之間在教育方面的的交流與發(fā)展盡綿薄之力；影響中學(xué)生體育態(tài)度與習(xí)慣的因素有學(xué)校、家庭、社會三類，其中學(xué)校是最主要因素。增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)，引導(dǎo)他們設(shè)立符合自身情況的學(xué)習(xí)目標(biāo)定向，這樣既可以使學(xué)生享受體育所帶來的樂趣，又可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.研究對象

中緬邊境中方孟定鎮(zhèn)民族中學(xué)和緬方南鄧特區(qū)中小學(xué)校，兩所學(xué)校的中學(xué)生各150人，一共300名參加了本次研究，其中男生150名，女生150名。

2.研究方法

2.1文獻(xiàn)資料法。根據(jù)論文研究內(nèi)容的目的和研究的目的，我查閱了中國知網(wǎng)以及萬方數(shù)據(jù)庫（1990-2012年）中我國關(guān)于體育興趣方面的文獻(xiàn)與理論研究成果。

2.2訪談法。根據(jù)研究的需要對孟定民中和南鄧中小學(xué)校的體育老師中學(xué)生及云南師范大學(xué)體育教師進(jìn)行面對面溝通交流從而獲得更多的信息。

2.3問卷調(diào)查法。根據(jù)本論文研究的內(nèi)容和目的，查閱相關(guān)書籍與相關(guān)文獻(xiàn)，并遵循體育科研方法的要求，設(shè)計出關(guān)于中學(xué)生體育興趣狀況方面的問卷，并準(zhǔn)備發(fā)放問卷300份。

2.4數(shù)理統(tǒng)計法。對通過調(diào)查、訪問所獲得的有效數(shù)據(jù)，按照體育統(tǒng)計學(xué)的原理與基本方法用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與處理，最后得出研究所需要的數(shù)據(jù)。

3.結(jié)果與分析

從表一可以看出，從中緬雙方中學(xué)生對體育課的感興趣程度，可以推理出兩國邊境中學(xué)生對體育的感興趣程度，由于都是邊境，而且是兩國交界處，中學(xué)生們的體育興趣大體上有所相似，這是天然的地理環(huán)境造就的，而且由于邊境上互通互市，也增加了邊民的溝通交流，但又存在一定的不同，就是本土文化之間的差異，這一點是變不了的，如圖中顯示，具體差別情況如下表：

聯(lián)系上面圖一、圖二和表一中的數(shù)據(jù)可以看出中緬邊境中學(xué)生對于體育還是十分感興趣的，只是可能對喜歡的項目有所異同，不喜歡的只占很小的一部分，這一部分有可能是真不喜歡體育，也有可能是自身條件受到限制等，這就是目前中緬邊境中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀。

中緬邊境雙方中學(xué)生體育興趣的影響因素分析：

3.1主觀因素

3.1.1民族差異

從表二中可以看出，中緬兩國的名族構(gòu)成存在很大不同，而民族與民族之間由于信仰、生活習(xí)慣、生活條件、生活方式以及地域的差異，導(dǎo)致他們在從事體育活動的時候會存在一定的差異。

3.1.2中緬雙方學(xué)生自身對體育課的愛好程度

從表四可以看出中緬雙方中學(xué)生對體育的愛好程度存在一定的差異，從另一方面來說，中學(xué)生自身對體育的愛好程度也是影響中學(xué)生體育興趣的重要因素之一。

3.2客觀因素

3.2.1校方安排課時數(shù)。通過問卷統(tǒng)計的調(diào)查結(jié)果來看，中方孟定鎮(zhèn)民族中學(xué)每周的體育課安排是兩節(jié)，每節(jié)課45分鐘；緬方南鄧中小學(xué)校每周的體育課安排是一節(jié)，每節(jié)課40分鐘；從課時的安排上就有明顯的差別，因此從學(xué)校的重視程度來看也可能對學(xué)生的體育興趣產(chǎn)生一定的影響。

3.2.2學(xué)校體育課教授內(nèi)容。通過問卷調(diào)查可以看出緬方學(xué)校教授的體育項目比較單一，只有田徑和體操，以至于從主觀上就影響到學(xué)生們對體育的興趣。而中方學(xué)校教授的體育項目比較齊全，學(xué)生們對于項目的可選擇性相對較高，所以學(xué)生們的體育興趣也會相對提高，學(xué)生們有自己想玩的項目所以對于體育會很感興趣。綜上所說，說明中緬邊境中學(xué)生體育興趣呈現(xiàn)出明顯的不同。

4.結(jié)論

4.1中緬雙方中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀就是雙方中學(xué)生體育興趣存在很大的差異。

4.2中緬雙方的民族差異，說明民族的構(gòu)成也對中學(xué)生體育興趣有很大的影響。

4.3中方孟定鎮(zhèn)民族中學(xué)學(xué)生的體育愛好較緬方南鄧中小學(xué)校學(xué)生體育愛好廣泛中方較緬方重視程度更高，讓學(xué)生勞逸結(jié)合，并且保證設(shè)備齊全，讓學(xué)生有的放矢，所以學(xué)生熱愛體育，且興趣也很高。

4.4由于中緬雙方所教授的體育項目不同也大大的影響了雙方中學(xué)生的體育興趣，以及興趣的方向。

5.建議

5.1緬方學(xué)校應(yīng)借鑒學(xué)習(xí)互補(bǔ)互利，借助地理優(yōu)勢多和中方孟定鎮(zhèn)民族中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，借鑒中方學(xué)校好的地方，不要一味的認(rèn)為體育不重要，只有學(xué)好文化科科目才是硬道理，應(yīng)該結(jié)合實際，從實際出發(fā)并聽取學(xué)生的意見綜合考慮。

5.2分析學(xué)生的學(xué)情，調(diào)整每周體育課節(jié)數(shù)，讓學(xué)生們能有相對充裕的時間去學(xué)、去玩各種體育項目，同時根據(jù)學(xué)生們的實際情況：民族、生理發(fā)育、心理發(fā)育、社會適應(yīng)及不同愛好點等進(jìn)行分析。

5.3完善軟件和硬件設(shè)施，興建體育場地，購買體育生器材，聘請體育老師，并組織各種項目的運動會，讓學(xué)生們都能積極參與，從而增進(jìn)學(xué)生們之間的溝通交流，以及身心健康。

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