楊志群等

設(shè)計(jì)意圖：

散文《蒲公英》篇幅短小，易于幼兒理解與朗誦。作者巧妙地運(yùn)用比喻的修辭手法，將蒲公英形象地比喻成球、柳絮、雪花，并借助“飛揚(yáng)”“輕盈”等詞語(yǔ)，充分表達(dá)了自己對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情以及熱愛(ài)大自然、向往田園生活的質(zhì)樸情感。大班幼兒已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，積累了一些簡(jiǎn)單的形容詞，具有一定的想象力和感悟力，在成人的引導(dǎo)下能夠由淺入深地感知并體驗(yàn)散文所蘊(yùn)含的語(yǔ)言美和意境美，從而提升文學(xué)欣賞能力及審美情趣。

目標(biāo)：

1.在觀察與認(rèn)識(shí)蒲公英的基礎(chǔ)上，理解散文中“有趣”“球”“柳絮”“雪花”“飛揚(yáng)”“輕盈”等詞語(yǔ)。

2.理解散文中的語(yǔ)句，特別是巧妙運(yùn)用比喻和對(duì)比手法的句子，體驗(yàn)蒲公英的輕盈和優(yōu)美。

3.萌發(fā)熱愛(ài)大自然的美好情感。

準(zhǔn)備：

1.幼兒觀察過(guò)田野里的蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生長(zhǎng)過(guò)程。

2.“柳絮飛揚(yáng)”的視頻短片（來(lái)自新浪視頻“又是一年柳絮飛舞”），根據(jù)散文內(nèi)容設(shè)計(jì)的PPT（演示文稿）課件，班德瑞的《山澗》（MP3音樂(lè)）。

過(guò)程：

一、欣賞蒲公英圖片，初步感知蒲公英的形象美

1.引導(dǎo)幼兒欣賞蒲公英圖片（圖1），感知、發(fā)現(xiàn)蒲公英的形象美。

師：今天，我?guī)?lái)了一張圖片。請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下圖片上的植物，這種植物叫什么？

2.引導(dǎo)幼兒交流與分享在欣賞蒲公英圖片后的審美感受。

師：你喜歡田野里的蒲公英嗎？為什么？蒲公英在什么時(shí)候最美麗？

二、聆聽(tīng)教師誦讀，逐步感受散文《蒲公英》的語(yǔ)言美

1.在音樂(lè)伴奏下，教師聲情并茂地朗誦散文《蒲公英》。

師：有一篇很好聽(tīng)的散文叫《蒲公英》，我們一起來(lái)欣賞一下。

2.引導(dǎo)幼兒交流與分享在聆聽(tīng)教師誦讀散文《蒲公英》后的審美感受。

師：聽(tīng)了這篇散文，你有什么感覺(jué)？

師：散文中講到“多么有趣的蒲公英”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蒲公英什么地方很有趣？

3.結(jié)合PPT（演示文稿），教師再次有感情地配樂(lè)朗誦散文。

師：蒲公英到底有趣在哪里呢？我們一起來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)散文里是怎么說(shuō)的。

4.引導(dǎo)幼兒交流與分享蒲公英的有趣之處。

師：散文里說(shuō)“多么有趣的蒲公英”。蒲公英到底有趣在哪里呢？

（1）幫助幼兒理解比喻句“花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球”。

①出示蒲公英球冠照片（圖2、圖3），幫助幼兒理解蒲公英球冠“球”。

師：蒲公英黃色的花朵凋謝后，花托上長(zhǎng)出了什么？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去像什么呢？

②引導(dǎo)幼兒有感情地學(xué)說(shuō)這一比喻句。

師：散文中說(shuō)“它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球”。那么，誰(shuí)知道“凋謝”是什么意思呢？

師：“它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球?！边@句話真好聽(tīng)。我們一起把這句好聽(tīng)的話有感情地來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？

（2）幫助幼兒理解對(duì)比句“雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕”。

①出示蒲公英圖片（圖4，圖5〈見(jiàn)本文題圖〉），讓幼兒感知飛揚(yáng)的蒲公英種子輕柔、優(yōu)美的姿態(tài)。

師：田野的風(fēng)吹著，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？

師：田野的風(fēng)吹著，蒲公英發(fā)生了有趣的變化?？戳诉@兩張圖片上的蒲公英，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：蒲公英的種子在天空中飛揚(yáng)起來(lái)了。誰(shuí)知道“飛揚(yáng)”是什么意思？

②出示柳絮圖片（圖6），讓幼兒初步感知柳絮雪白、輕盈的特點(diǎn)。

師：春天，柳樹(shù)上也會(huì)發(fā)生有趣的變化。到底是什么變化呢？請(qǐng)你仔細(xì)觀察這張圖片（圖6），然后把你發(fā)現(xiàn)的秘密告訴大家，好嗎？

③出示“柳絮飛揚(yáng)”視頻短片，讓幼兒進(jìn)一步感知、理解柳絮雪白、輕盈的特點(diǎn)。

師：今天，我還帶來(lái)了一段關(guān)于“柳絮”的小電影。我們一起來(lái)看一看生活中的柳絮到底是什么樣子的。

師：我們發(fā)現(xiàn)，生活中的柳絮很白、很小、很輕，好像棉花一樣。可是，散文中說(shuō)“蒲公英的絨毛”比“柳絮還要輕”，說(shuō)明“蒲公英的絨毛”真的很輕很輕。

（3）幫助幼兒理解比喻句“又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)”。

①出示蒲公英圖片（圖7），讓幼兒感知與理解蒲公英的種子“像雪花”。

師：蒲公英的種子飛起來(lái)的時(shí)候像什么？為什么說(shuō)它像一片片雪花？

②出示蒲公英圖片（圖8），讓幼兒感知與理解蒲公英的種子“輕盈降落”。

師：仔細(xì)觀察蒲公英的種子，你覺(jué)得它還有點(diǎn)像什么呢？

師：蒲公英的種子好像許多小小的降落傘，從天空中輕盈地降落下來(lái)。

③引導(dǎo)幼兒模仿與表演蒲公英的種子“從空中輕盈地降落”。

師：如果你是一顆蒲公英的種子，從空中輕盈地降落，你會(huì)用什么樣的身體動(dòng)作呢？

師：請(qǐng)你用自己喜歡的身體動(dòng)作大膽地表演蒲公英的種子“從空中輕盈地降落”。比一比誰(shuí)的動(dòng)作最輕柔、最優(yōu)美。

三、完整欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)散文《蒲公英》的意境美

1.讓幼兒摘句練習(xí)，感悟散文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

師：多么有趣的蒲公英！讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，你最喜歡散文中的哪一句話？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、念一念這些“好聽(tīng)的話”。（師幼集體學(xué)說(shuō)幼兒喜歡的好聽(tīng)的話，幫助幼兒加深對(duì)“優(yōu)美語(yǔ)句”的記憶與理解。）

2.讓幼兒完整朗誦，體驗(yàn)散文中的優(yōu)美意境。

師：《蒲公英》這篇散文雖然很短，但非常優(yōu)美。請(qǐng)大家站起來(lái)，跟著老師一起有感情地念一念，也可以用我們的身體動(dòng)作表演一下。

師（小結(jié)）：原來(lái)，生活中普普通通的蒲公英真的很美，也非常有趣。畫(huà)面中的蒲公英輕盈地降落下來(lái)，它會(huì)落在哪里呢？接下來(lái)，可能會(huì)發(fā)生哪些有趣的事情呢？你還可以把它畫(huà)出來(lái)，編成一個(gè)有趣的故事，然后講給大家聽(tīng)。

附： 蒲公英

青草地上開(kāi)著許多小野花，我最喜歡蒲公英。蒲公英開(kāi)著黃色的小花朵。多么有趣的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會(huì)結(jié)出雪白的絨毛似的球。田野的風(fēng)吹著，那雪白的絨毛在天空中飛揚(yáng)起來(lái)，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕盈地降落下來(lái)。

評(píng)析：

在活動(dòng)中，教師以清新優(yōu)美的散文《蒲公英》為素材，以幼兒文學(xué)語(yǔ)匯的學(xué)習(xí)為核心，力圖讓幼兒感受散文語(yǔ)匯的特點(diǎn)，逐步理解散文的內(nèi)容。從活動(dòng)的設(shè)計(jì)和過(guò)程來(lái)看，教師注意從以下幾個(gè)方面著手提升幼兒文學(xué)語(yǔ)匯學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)。

1.在活動(dòng)目標(biāo)中凸顯文學(xué)語(yǔ)匯核心經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)指向“理解作品中的有關(guān)詞語(yǔ)”和“理解作品中運(yùn)用了修辭手法的語(yǔ)句”

“理解作品中的詞語(yǔ)”，就是理解作品中對(duì)于幼兒而言具有認(rèn)知挑戰(zhàn)性的新詞和能揭示作品內(nèi)涵的關(guān)鍵詞語(yǔ)。為了幫助幼兒獲得這一經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)散文內(nèi)容以及大班幼兒詞語(yǔ)理解的難點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)“有趣”“球”“柳絮”“雪花”“飛揚(yáng)”“輕盈”等詞語(yǔ)。將“理解作品中運(yùn)用修辭手法的語(yǔ)句”納入到活動(dòng)目標(biāo)中，則是考慮到這篇散文的語(yǔ)句特色，即比喻與對(duì)比這兩種修辭手法的巧妙運(yùn)用。

2.根據(jù)幼兒文學(xué)語(yǔ)匯學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的不同發(fā)展水平組織活動(dòng)

考慮到幼兒文學(xué)語(yǔ)匯學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展要經(jīng)歷“感受—理解—表達(dá)”的過(guò)程，教師在活動(dòng)內(nèi)容的安排上層層遞進(jìn)，逐步深入。教師首先以幼兒文學(xué)語(yǔ)匯學(xué)習(xí)的起始水平——感知為重點(diǎn)，通過(guò)讓幼兒觀察圖片與傾聽(tīng)，初步感受《蒲公英》中優(yōu)美的詞語(yǔ)，對(duì)散文的畫(huà)面內(nèi)容形成初步的印象。在此基礎(chǔ)上，教師逐步引導(dǎo)幼兒理解與掌握“有趣”“飛揚(yáng)”“輕盈”“降落”等詞語(yǔ)和散文中運(yùn)用比喻和對(duì)比手法的句子。這樣，在接下來(lái)的活動(dòng)中，教師就可以幫助幼兒發(fā)展更高水平的文學(xué)語(yǔ)匯學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)，即運(yùn)用散文《蒲公英》中的詞語(yǔ)和修辭手法，進(jìn)行仿編或創(chuàng)意表達(dá)。

3.采用多種策略和方法促進(jìn)幼兒文學(xué)語(yǔ)匯學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)的發(fā)展

從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，教師通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的感官幫助幼兒感受和理解散文中的詞語(yǔ)和修辭語(yǔ)句。教師通過(guò)聲情并茂的配樂(lè)朗誦，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入散文的畫(huà)面世界；通過(guò)提問(wèn)和動(dòng)作體驗(yàn)等形式，引導(dǎo)幼兒逐步理解“輕盈”“降落”等詞語(yǔ)。在比喻句和對(duì)比句的理解層面上，教師運(yùn)用問(wèn)題鷹架、圖片輔助、動(dòng)作體驗(yàn)等形式幫助幼兒理解句子。多種教學(xué)方法的運(yùn)用，既調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，保證了幼兒在活動(dòng)中的參與性，也使整個(gè)活動(dòng)動(dòng)靜有度。同時(shí)，教師始終將幼兒文學(xué)語(yǔ)匯的學(xué)習(xí)建立在幼兒對(duì)作品美的感受與欣賞的基礎(chǔ)上，能抓住散文的“美”來(lái)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)?；顒?dòng)開(kāi)始，利用課件直觀地展現(xiàn)蒲公英的特性，讓幼兒感受風(fēng)吹來(lái)時(shí)它在空中像一片片雪花飛舞及輕盈降落的樣子，感受大自然的美。接著，讓幼兒在音樂(lè)背景中聆聽(tīng)，再次感受散文的語(yǔ)言美與意境美。然后，鼓勵(lì)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)模擬、表演蒲公英“飛揚(yáng)”“降落”等動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步體會(huì)美。最后，讓幼兒在音樂(lè)背景中誦讀，進(jìn)一步感悟散文中輕柔、恬靜的畫(huà)面美。

4.通過(guò)有效的師幼互動(dòng)幫助幼兒梳理與提升文學(xué)語(yǔ)匯學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗(yàn)

從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看，教師的提問(wèn)與反饋是互動(dòng)過(guò)程中的重點(diǎn)。教師提出的開(kāi)放性問(wèn)題促進(jìn)了幼兒的想象與發(fā)散性思維。比如，教師問(wèn)：“你覺(jué)得蒲公英的種子像什么？”幼兒想象出了降落傘、小傘、羽毛、雪花、小鳥(niǎo)等，而教師的反饋又會(huì)促進(jìn)幼兒對(duì)文學(xué)語(yǔ)匯的理解。在活動(dòng)中，教師運(yùn)用適時(shí)追問(wèn)的方式，促進(jìn)幼兒進(jìn)行深層次的思考。比如，當(dāng)幼兒說(shuō)“聽(tīng)了這篇散文感覺(jué)很舒服、很美、很溫暖、很好聽(tīng)”時(shí)，教師進(jìn)一步提問(wèn)：“為什么你覺(jué)得很好聽(tīng)？”“是一種什么樣的舒服的感覺(jué)？”幼兒說(shuō)出了“聽(tīng)上去很輕柔，覺(jué)得蒲公英很美”“舒服得就像在曬著暖和的太陽(yáng)”。又如，教師問(wèn)：“‘輕盈是什么意思？”有幼兒說(shuō)“就是輕輕的、慢慢的”。接著，教師及時(shí)追問(wèn)：“你可以做個(gè)動(dòng)作嗎？”幼兒就用手和身體的多種形態(tài)表現(xiàn)了蒲公英輕盈降落的動(dòng)態(tài)。