夏夏

【摘要】長期以來，育人一直是高校的首要任務(wù)，如何使大學(xué)生全面成長是高校育人永恒的命題。同時，家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生始終受到社會與高校的高度關(guān)注，他們的思想動態(tài)、實踐能力與心理健康程度時刻牽動著高校資助工作者。經(jīng)濟(jì)資助以外，高校的資助工作還需要在哪些方面對受助大學(xué)生給予幫助，使資助效果落到實處、不斷深化。本文從“授人以魚不如授人以漁”的角度，就這一問題進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】資助 經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生 有效途徑

一、僅“以魚授人”，削弱了高校資助工作應(yīng)有的育人功能

當(dāng)下，無論是高校資助工作，還是高校受助人，由于工作內(nèi)容復(fù)雜多樣、工作流程細(xì)致繁瑣，需要投入大量的時間與精力，資助工作往往呈現(xiàn)出僅重視完成既定工作要求的狀態(tài)，即僅僅完成“以魚授人”的過程。國家的重視與社會的支持使得“魚”的種類與數(shù)量日益增加，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生的確得到了幫助，但就目前總體情況看，這種幫助往往停留在經(jīng)濟(jì)上。由此帶來的結(jié)果是：高校資助工作本來應(yīng)有的諸如誠信教育、感恩教育、道德教育、思想引領(lǐng)、實踐鍛煉與心理健康等育人功能被明顯削弱。此外，在”以魚授人“的過程中，資助工作本身仍存在一些問題亟待解決。資助工作體系存在的問題，如家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生獲學(xué)校獎學(xué)金面窄、獲獎率低；貸款機(jī)制不夠健全，各地方信用社對貸款手續(xù)的要求不一致，導(dǎo)致延誤貸款時間；勤工助學(xué)崗位少、種類單一等等。此外，經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的身份認(rèn)定、無償資助產(chǎn)生的弊端、思想教育與心理健康教育的缺乏等也成為高校資助工作中的常見問題。

二、力求“授人以漁”，有效深化大學(xué)生資助工作

1.思·魚 —— 深化途徑之思想觀念的引領(lǐng)。（1）思·魚之理想?！疤煨薪?，君子以自強(qiáng)不息?！睂τ谑苤髮W(xué)生，不僅要從經(jīng)濟(jì)上給予實際的幫助，幫助他們度過難關(guān)，而且更要通過多種方式點燃他們心中的理想。資助工作應(yīng)激勵他們不要因為種種原因放棄理想與信念，反而更應(yīng)該奮發(fā)向上，堅守信念，敢于實現(xiàn)理想。（2）思·魚之誠信。子曰：“人而無信，不知其可也?！贝髮W(xué)生資助工作應(yīng)廣泛開展誠信教育，塑造學(xué)生誠實守信的良好品格。資助工作應(yīng)通過行之有效的工作方式使學(xué)生了解誠信的基本內(nèi)容，懂得誠信是做人的基本準(zhǔn)則，增強(qiáng)學(xué)生法律意識和誠信意識，提高守法、守規(guī)的自覺性，牢固樹立守信為榮、失信可恥的道德觀念。同時，應(yīng)定期開展誠信教育，要讓大學(xué)生了解非義務(wù)教育的涵義，讓大學(xué)生明白繳納學(xué)費是應(yīng)盡的義務(wù)，也要讓大學(xué)生普及誠信知識，使他們懂得哪些行為會影響個人的信用記錄以致于影響個人的成長與發(fā)展。（3）思·魚之感恩?！罢l言寸草心，報得三春暉?！辟Y助工作應(yīng)將宣傳助學(xué)貸款代償政策與鼓勵大學(xué)生到祖國最需要的地方去工作相結(jié)合，通過受資助學(xué)生座談會或感恩報告會等形式，引領(lǐng)大學(xué)生在力所能及時回報社會。受助大學(xué)生擁有了理想信念、誠實守信、勤儉節(jié)約以及常懷感恩等思想與美德后，就邁出了走向成功的第一步，就擁有了戰(zhàn)勝一切困難的強(qiáng)大動力。

2.扌·魚 —— 深化途徑之實踐能力的鍛煉。（1）扌·魚之勤工。高校資助工作應(yīng)積極鼓勵受助學(xué)生參與力所能及的勤工助學(xué)活動，培養(yǎng)他們艱苦奮斗、自強(qiáng)自立的精神。資助工作應(yīng)激勵他們勇于直面困難，用雙手為自己贏得更多的機(jī)遇，立足勤工助學(xué)崗位，提升綜合素質(zhì)。（2）扌·魚之社團(tuán)。學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實現(xiàn)會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求，自愿組成的，按照其章程開展活動的群眾性學(xué)生組織。高校資助工作應(yīng)鼓勵受助學(xué)生成立社團(tuán)，提供一切便利條件，呵護(hù)成長。同時，資助工作可以引入社會資源、企業(yè)資源，為這一類學(xué)生社團(tuán)提供充足的經(jīng)費保證，為他們施展才華搭建平臺。社團(tuán)內(nèi)部應(yīng)努力做到“四個一”：一套完整的社團(tuán)章程，一位社團(tuán)指導(dǎo)老師（建議由負(fù)責(zé)資助工作的教師兼任）；每學(xué)期召開一次全社大會；每學(xué)期舉辦一次大型活動。通過社團(tuán)的形式，高校資助工作可以凝聚一批受助學(xué)生，由他們自我管理、自我服務(wù)，可以從事校內(nèi)外的自強(qiáng)勵志活動、可以為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供各種信息等等。（3）扌·魚之公益。受助大學(xué)生可以以個人名義或參加專業(yè)社團(tuán)。以集體名義參與到社會公益項目中去。高校資助工作應(yīng)想方設(shè)法地為他們牽線搭橋，不要說教，不做要求，只提供信息，讓受助者自愿加入。通過親身體驗的模式，受助學(xué)生做公益、感受公益，感動自己，溫暖別人，“贈人玫瑰，手有余香”。

3.心·魚 —— 深化途徑之心理健康的養(yǎng)成。受助大學(xué)生作為已擁有“思·魚”與“扌·魚”的準(zhǔn)漁人，最難攻克的也是最重要的一關(guān)，就是心理健康的養(yǎng)成。在校大學(xué)生正處在人生中最容易產(chǎn)生心理問題的年齡階段，特別是其中家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，生活的艱難和不易過早地壓在他們的身上和心里，使得他們更容易產(chǎn)生心理方面的特殊障礙，常見的有自我封閉型、消極悲觀型、孤獨郁悶型與自尊虛榮型等等。

總之，資助工作是高等院校育人工作中最重要的環(huán)節(jié)之一。經(jīng)濟(jì)上的援助使得受助大學(xué)生能夠安心完成學(xué)業(yè)，但與經(jīng)濟(jì)援助同等重要的，是如何使受助人提升綜合素養(yǎng)，在實踐中成長，在鍛煉中成才。高校資助工作不僅要以魚授人，更重要的是，要想方設(shè)法幫助受助人獲得“思·魚”“扌·魚”以及“心·魚”，最終成為優(yōu)秀的“漁人”。只有這樣，高校資助工作才能不斷深入人心，才能持續(xù)提升受助人的幸福感，才能真正幫助受助人“得魚”“能漁”。

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