張亞琴

藝術(shù)課程在我國(guó)素質(zhì)教育改革進(jìn)程中發(fā)揮著調(diào)劑學(xué)科均衡發(fā)展，塑造全面人才的作用。正因如此，作為基礎(chǔ)藝術(shù)教育的小學(xué)音樂(lè)科目所得到的關(guān)注與面臨的教學(xué)難點(diǎn)也在隨之上升。音樂(lè)教育是放松的課堂，也是充滿(mǎn)情感的課堂，在教學(xué)中實(shí)施快樂(lè)教學(xué)理念，為小學(xué)音樂(lè)教育帶來(lái)了一股良性的沖擊，讓課堂教學(xué)更顯活力，讓師生情感更為緊密，讓教學(xué)效果更為突出。圍繞快樂(lè)教學(xué)法的理念內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，為其在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用提出幾點(diǎn)想法。

快樂(lè)教學(xué)法小學(xué)音樂(lè)教學(xué)策略快樂(lè)教學(xué)法，是在新時(shí)期教育思想轉(zhuǎn)變下應(yīng)運(yùn)而生的新型教學(xué)理念。它的實(shí)施目的在于增強(qiáng)課堂互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，關(guān)注學(xué)生心理，打磨學(xué)生個(gè)性。要想讓小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)更具滲透性，更有帶動(dòng)力，就必須讓學(xué)生感受到積極快樂(lè)的學(xué)科樂(lè)趣，保持愉悅向上的學(xué)科追求。

一、關(guān)注學(xué)生心理，建立融洽的師生關(guān)系

小學(xué)的學(xué)生普遍具有抗拒心理強(qiáng)、心靈脆弱的特點(diǎn)，因此需要得到更多的心理呵護(hù)。融洽的師生關(guān)系是順利教學(xué)的基礎(chǔ)，當(dāng)教師以一個(gè)親切、朋友式的形象進(jìn)入學(xué)生內(nèi)心時(shí)，自然能夠消除學(xué)習(xí)抗拒感。

（一）營(yíng)造輕松氛圍，增強(qiáng)課堂互動(dòng)

課堂教學(xué)需要紀(jì)律約束，但卻不需要刻板嚴(yán)肅。輕松的教學(xué)氛圍、熱烈的課堂互動(dòng)能夠讓學(xué)生身心放松，排減壓力。例如，在學(xué)習(xí)人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上冊(cè)第十課《過(guò)新年》一課時(shí)，筆者首先用自己對(duì)新年的理解為學(xué)生刻畫(huà)了一個(gè)迎新春的氛圍，“老師小時(shí)候，過(guò)年會(huì)吃臘八粥、穿新衣服、逛花市，同學(xué)們，你們的新年都是怎樣過(guò)的?。俊睂W(xué)生們有的說(shuō)吃團(tuán)年飯，有的說(shuō)放鞭炮，還有的說(shuō)貼對(duì)聯(lián)，互動(dòng)討論讓課堂異常熱烈。我順勢(shì)引向主題：“每個(gè)時(shí)代的新年慶祝都在變化，不過(guò)有一樣相同，這就是我們要學(xué)唱的《新年好》，大家想不想學(xué)啊？”在學(xué)生們響亮的“愿意”聲中，教唱階段迎來(lái)了良好的開(kāi)始。實(shí)踐證明，教學(xué)互動(dòng)需要教師的合理引題和恰到好處的情緒調(diào)動(dòng)。

（二）開(kāi)展鼓勵(lì)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

鼓勵(lì)式教學(xué)是針對(duì)學(xué)生心理的一種教學(xué)調(diào)整，主要體現(xiàn)在不吝嗇給予學(xué)生較多的信任和肯定。比如，在人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下冊(cè)《彝家娃娃真幸?！穼W(xué)習(xí)中，學(xué)生首次接觸和了解彝族歌曲。因此，這首節(jié)奏歡快的彝族兒童歌曲給學(xué)生們帶來(lái)了一定的難度。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們大都被這些艱難的發(fā)音困擾住了，樂(lè)曲節(jié)奏也被打亂，幾次練唱都不理想，學(xué)生們難免有點(diǎn)泄氣。我停下來(lái)稍作調(diào)整，微笑著鼓勵(lì)學(xué)生：“對(duì)不熟悉的語(yǔ)言會(huì)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，在老師眼里大家都很認(rèn)真，我們?cè)賮?lái)幾次，發(fā)音不一定要非常標(biāo)準(zhǔn)，但要記住歡快的情緒表達(dá)，同學(xué)們有信心嗎？”學(xué)生們齊呼“有信心”。我的鼓勵(lì)就像一劑強(qiáng)心針，在后幾遍的練習(xí)中，節(jié)奏果然穩(wěn)多了，情感也出來(lái)了。多點(diǎn)微笑，少點(diǎn)苛刻，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、拓展教學(xué)方法，探尋新穎的教學(xué)手段

一個(gè)好的教學(xué)理念，最終必須從教學(xué)方法中得到滲透，快樂(lè)教學(xué)體現(xiàn)在教學(xué)方法上應(yīng)該是多樣化與趣味化的結(jié)合。傳統(tǒng)教育中的枯燥、局限需要被正面轉(zhuǎn)換，盡可能地利用教學(xué)工具、技巧牽引學(xué)生的專(zhuān)注力，感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

（一）強(qiáng)化電教式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)能力

新時(shí)期的教育離不開(kāi)先進(jìn)的科技輔助，聲光影音教學(xué)手段不但能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的新意，還能讓學(xué)生在快樂(lè)體驗(yàn)中發(fā)掘潛在的學(xué)習(xí)能力。例如，在人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第三課《童趣》的教學(xué)過(guò)程中，我先通過(guò)播放一段迪斯尼的經(jīng)典童話片段集就成功激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，不少學(xué)生興奮地議論“我看過(guò)這個(gè)”“我看過(guò)更好看的呢”。我接著又點(diǎn)開(kāi)了一組多媒體童話故事插圖：“你們告訴我名字好嗎？”學(xué)生們很快答出了《白雪公主》《賣(mài)火柴的小女孩》等。因此，我總結(jié)性地引題：“童話真美好，我們都想住進(jìn)去，因?yàn)槔镞叧錆M(mǎn)了童趣，那么就從《花喜鵲和小烏鴉》開(kāi)始吧?！蔽以谶@首兒童寓言歌曲的教授中同樣利用了圖文加音樂(lè)的展示形式，學(xué)生們的反應(yīng)異常積極。因此，電教化設(shè)備在小學(xué)音樂(lè)快樂(lè)教學(xué)的課堂中起著極為重要的作用。

（二）善用激趣引導(dǎo)，感受學(xué)科吸引

教學(xué)激趣引導(dǎo)，旨在建立學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，感受學(xué)科魅力，從而能夠快樂(lè)參與學(xué)習(xí)。激趣方法是多種多樣的，如模擬情境、改編游戲等。在人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)第五課《您好﹗大自然》課堂學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)曲目《我們的田野》透著歡快的鄉(xiāng)村風(fēng)味，為學(xué)生所喜歡，但是演唱難度較大。因此筆者的激趣實(shí)施是推動(dòng)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生想象，展開(kāi)情境練習(xí)。我讓學(xué)生們想象作為農(nóng)家兒童走在田野間的愜意自足的情感；想象田野間豐收的誘人景象，還結(jié)合教材需求讓學(xué)生們大膽模仿大自然的聲音：鳥(niǎo)兒啾啾、蟬聲不斷、風(fēng)過(guò)葉響等，讓學(xué)生們將想象的心情和自然聲音元素帶進(jìn)音樂(lè)跟唱。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生們都覺(jué)得新奇，又具有挑戰(zhàn)性。經(jīng)過(guò)開(kāi)始的混亂，學(xué)生們的情緒越來(lái)越放松，配合也越來(lái)越默契，教學(xué)效果出奇的好。

三、重視學(xué)生成長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)個(gè)性化的發(fā)展空間

課堂教學(xué)的目的不只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還要延伸到學(xué)生長(zhǎng)期的成長(zhǎng)中。快樂(lè)教學(xué)法不會(huì)抹煞學(xué)生們獨(dú)特的棱角，而是放大他們的個(gè)性，保有他們的優(yōu)點(diǎn)。這需要從課堂內(nèi)外的延伸活動(dòng)中達(dá)成。例如，在進(jìn)行人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)第六課《京韻》的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)不少平時(shí)對(duì)音樂(lè)課積極性不高的學(xué)生學(xué)得非常專(zhuān)注。隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生們對(duì)這項(xiàng)國(guó)粹藝術(shù)有了自己的見(jiàn)解。本單元教師增加了內(nèi)容，讓學(xué)生不再局限于京劇、京調(diào)的認(rèn)識(shí)，而是擴(kuò)大到豫劇、越劇等范圍，更融入了角色、唱腔、動(dòng)作等，學(xué)生們的關(guān)注度非常高。為此，我專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了曲藝興趣活動(dòng)組，不但專(zhuān)堂進(jìn)行深入講解，還利用課余時(shí)間讓有興趣的學(xué)生能夠得到盡可能多的專(zhuān)長(zhǎng)發(fā)展。在學(xué)期末的文藝匯演上，學(xué)生們就表演了一鳴驚人的戲曲節(jié)目。教師要循著學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的方向，助他們更快前進(jìn)。

快樂(lè)教學(xué)是一種態(tài)度，也是一種精神。它意味著教學(xué)不能千篇一律，更不能例行公事，而是要最大限度發(fā)揮教師的教學(xué)巧思和教學(xué)責(zé)任心。小學(xué)音樂(lè)教育是學(xué)生踏入藝術(shù)認(rèn)識(shí)的第一個(gè)門(mén)檻，也是學(xué)生累積內(nèi)在素養(yǎng)的直接途徑，音樂(lè)教育與快樂(lè)教學(xué)的結(jié)合無(wú)疑為素質(zhì)教育啟蒙增加了內(nèi)在動(dòng)力。音樂(lè)是快樂(lè)的源泉，音樂(lè)教育更需要從快樂(lè)溯源，讓學(xué)生毫無(wú)負(fù)擔(dān)地成長(zhǎng)。

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