劉來峰　馬迎春

中學(xué)體育教學(xué)情感情感是人類對于外界刺激的一種反射，是重要的非智力因素，在學(xué)生的認知活動中起著推動與促進作用。初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)行為在很大程度上受情感的支配。只有激起學(xué)生對學(xué)習(xí)積極的情感體驗，學(xué)生才能產(chǎn)生內(nèi)部的學(xué)習(xí)動力，表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)行為，取得教學(xué)的成功。那么在初中體育教學(xué)中如何來激發(fā)學(xué)生積極的情感，引導(dǎo)學(xué)生主體參與、主動參與呢？

一、以教師積極的情感感染學(xué)生

現(xiàn)代體育教學(xué)不只是知識的互動，而且還包含著情感的溝通與心靈的互動。因此，在教學(xué)中教師首先要表現(xiàn)出積極的情感，包括對教學(xué)的熱情與對學(xué)生的熱愛。首先，教師要對體育教學(xué)表現(xiàn)出強烈的熱情。教師要熱愛本職工作，要對體育教學(xué)表現(xiàn)出認可，熱愛體育事業(yè)，積極參加體育活動，熱愛體育鍛煉，要成為學(xué)生的表率。在教師的帶動與激勵下學(xué)生才會對體育活動表現(xiàn)出強烈的熱情。其次，教師要對學(xué)生表現(xiàn)出真摯的情感。教師要走下講臺，多與學(xué)生進行直接接觸，如手把手傳授學(xué)生動作要領(lǐng)，親切地跟學(xué)生交談運動技巧，一個會心的微笑、一個鼓勵的眼神、一個愛撫的動作，這些都可以成為師生傳遞情感的重要信息與載體，當(dāng)彼此得到正面回答時，會激起教師與學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情與積極的情感，從而建立教師與學(xué)生間的深情厚誼，使得學(xué)生將對教師的尊重、認可等積極的情感轉(zhuǎn)移到體育學(xué)科上來。

二、以豐富的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生

學(xué)生積極的情感需要不斷的外部刺激，這樣才能長久穩(wěn)定。教學(xué)內(nèi)容是影響學(xué)生學(xué)習(xí)情感的一個重要因素。在以往的教學(xué)中以教材為中心，嚴(yán)格照著教材展開，無視學(xué)生的需求，而不利于學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感的產(chǎn)生。學(xué)生是鮮活的個體，他們生活在豐富的情感世界中，在教學(xué)時我們要改變帶著教材走向?qū)W生的封閉教學(xué)觀，代之以帶著學(xué)生走進教材、走進體育世界的開放教學(xué)觀。在認真研讀教材的基礎(chǔ)上將之與學(xué)生的身體水平、認知規(guī)律與學(xué)校的硬件設(shè)施結(jié)合起來，對教材進行調(diào)整，進行二次創(chuàng)作，使得教學(xué)真正做到以教材為立足點，向?qū)拸V而豐富的現(xiàn)實生活延伸，整合多種教學(xué)資源，貼近學(xué)生實際情況，來為學(xué)生設(shè)計豐富的教學(xué)內(nèi)容，以此來增強教學(xué)的趣味性、形象性與親切性，使學(xué)生對教學(xué)本身產(chǎn)生更大的關(guān)注與認可，從而激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)情感，實現(xiàn)學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的徹底轉(zhuǎn)變。

三、以多樣的訓(xùn)練方式引發(fā)學(xué)生

學(xué)生知識與技能的真正掌握需要在不斷的體育鍛煉中得到強化。針對學(xué)生的特點，我為學(xué)生設(shè)計內(nèi)容豐富、形式多樣的體育訓(xùn)練活動，以此來吸引學(xué)生，讓學(xué)生快樂地參與到體育活動中來。

如體育游戲。游戲具有很強的趣味性，體育游戲集游戲的趣味性與體育的知識性于一體，真正實現(xiàn)了寓教于樂，這樣更能引起學(xué)生的主觀注意，引起學(xué)生的主體參與，從而使學(xué)生在愉悅的氛圍中，在快樂的玩中掌握知識與技能。

競技運動。初中生具有很強的好勝心，采用競技活動可以滿足學(xué)生強烈的求知欲，符合學(xué)生好動的特點，更能引起學(xué)生的主體參與。讓學(xué)生享受競技項目中激烈的競爭與充分的合作，使得學(xué)生在掌握基本知識的同時增強競爭意識與合作意識。