王珊
從引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的價(jià)值談起,論述了教學(xué)中要注意兒童的特點(diǎn)。從字延伸出詞增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、看圖說(shuō)話的方法技巧和用心傾聽孩子的談話幾個(gè)方面的問題,闡述幼兒園和家長(zhǎng)共同鍛煉、提高孩子的語(yǔ)言能力。
幼兒園語(yǔ)言學(xué)習(xí)有效性看圖說(shuō)話用心傾聽一、引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的價(jià)值
語(yǔ)言,它的英文名字是“Language”,語(yǔ)言是人類重要的溝通工具,人們用語(yǔ)言來(lái)交流思想,用來(lái)表達(dá)感情,語(yǔ)言這種表達(dá)符號(hào)代表著人類的文明之大成,用集百川之歸流以成大海,集眾土之積累以成高峰也并非過(guò)譽(yù)。從社會(huì)的角度來(lái)說(shuō),沒有語(yǔ)言,就沒有人類的現(xiàn)代社會(huì);沒有語(yǔ)言,就沒有現(xiàn)在的高度發(fā)展。從個(gè)人的角度來(lái)說(shuō),語(yǔ)言代表著一個(gè)人的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)高,滔滔雄辯,出口成章,口吐蓮花,成為語(yǔ)言的大師,說(shuō)話的巧匠;綜合素質(zhì)差,口將言而囁嚅,詞不達(dá)意,啰啰嗦嗦,拙嘴笨腮,成為語(yǔ)言的矮子,說(shuō)話的愚人。在這個(gè)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代文明社會(huì),情何以堪?所以,在幼兒園時(shí)期,學(xué)好語(yǔ)言,至堪重要。這個(gè)寶貴的時(shí)段,是人的一生中最重要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、發(fā)展和運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期,也是語(yǔ)言發(fā)展最快、最完整的關(guān)鍵時(shí)期。在這個(gè)時(shí)間段,幼兒園教育工作者任重道遠(yuǎn),前路漫漫,在有限的時(shí)間里,努力提起孩子們對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)孩子們的耐心,引導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展,讓他們?cè)谟變簣@能夠順利地掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)言的真諦,會(huì)終生受益匪淺。
二、教學(xué)中要注意兒童的特點(diǎn)
幼兒園的孩子們,年齡非常小,沒有任何的經(jīng)歷,他們的語(yǔ)言發(fā)展處于一個(gè)剛剛開始的階段,教學(xué)中要注意兒童的特點(diǎn),給他們創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,要想對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行熟練地駕馭,讓他們養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣;兒童們比較好奇,對(duì)任何事物喜歡問一個(gè)為什么?要讓他們大膽地表達(dá),使之能夠暢所欲言,清楚地表達(dá)自己內(nèi)心的的真實(shí)想法和主觀感受,否則必然影響到語(yǔ)言的發(fā)展,幼兒教師必須深思熟慮,全方位多角度的培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá),給他們創(chuàng)造條件,提高他們語(yǔ)言表達(dá)的素質(zhì)、技巧和能力。由于孩子們年齡比較小,他們不可能老老實(shí)實(shí)地靜靜地坐著,因?yàn)榭刂颇芰懿睿顫姾脛?dòng)是他們的一個(gè)特性,課堂教學(xué)單一枯燥必然讓他們感覺到毫無(wú)趣味可言,所以教學(xué)要破臼除窠,勇于創(chuàng)新,不斷翻出花樣,牢牢地把孩子們吸引住,從而提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)積極思考,當(dāng)然這對(duì)于幼兒園的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度,不過(guò)惟其如此,才能夠完美地完成語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù),完成教學(xué)計(jì)劃。
三、從字延伸出詞
說(shuō)話離不開詞匯,詞匯是由字組成的,以一個(gè)字為延伸點(diǎn),讓孩子們組詞造句。用孩子們能夠接觸到的、能夠理解的文字,讓他們組成詞匯,算不上有太大的難度,這樣非常有益于語(yǔ)言能力和思維能力的發(fā)展,如“家”,讓每一個(gè)小朋友組詞,用了不長(zhǎng)的時(shí)間,就有了大量的詞匯:“回家、大家、奶奶家、鄰居家、三兩家、當(dāng)家、一家、農(nóng)家”,甚至還出現(xiàn)了“傳家寶、酒家(一個(gè)小朋友從古詩(shī)里學(xué)來(lái)的)作家(有一個(gè)小朋友他的母親是一個(gè)作家)、莊家(有一個(gè)小朋友,他的爸爸買賣股票);有了這些詞匯,開始讓他們遣詞造句。教室里面一片活躍,孩子們積極動(dòng)腦思考,迅速紛紛舉起小手發(fā)言:放學(xué)了,我的爸爸接我回家;我們家里有六口人;鄰居家的花兒開得好漂亮;大家一起唱歌吧!我長(zhǎng)大了要像媽媽當(dāng)一個(gè)作家;借問酒家何處有;善良是好人的傳家寶,等等。這種口頭連句是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),口語(yǔ)培養(yǎng)的最簡(jiǎn)單的形式,由口頭即興遣詞造句,逐步發(fā)展,慢慢引導(dǎo)幼兒用一個(gè)乃至多個(gè)完整的語(yǔ)句表達(dá)思想。
四、讓孩子們學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話
看圖說(shuō)話是訓(xùn)練孩子們語(yǔ)言功能的妙方。圖片的直觀,五顏六色,刺激著孩子們的的視覺感官,給他們強(qiáng)烈的沖擊,他們說(shuō)話爭(zhēng)先恐后,可以看出來(lái)有的孩子具有語(yǔ)言的天賦,即使有不大愛說(shuō)話的小朋友,在看圖說(shuō)話的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中,也反應(yīng)踴躍,紛紛舉手發(fā)言。選擇圖片時(shí),注意多選用一些顏色鮮明、有可愛的小動(dòng)物、有熟悉的人物和有情節(jié)的圖片,這有利于發(fā)展孩子思維,提起他們盎然的興趣。如《分蘋果》《媽媽的生日》《探望老師》《貓醫(yī)生過(guò)河》《明亮的玻璃窗》《捉迷藏》,等等。要給孩子們提出問題,也可以小朋友之間互相提問題,要注意趣味性,可先讓小朋友們對(duì)畫面有感性認(rèn)識(shí),問一些比較直觀性的問題。比如說(shuō),畫面上是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁??天氣是否晴朗?這幅圖畫表現(xiàn)的是什么主要內(nèi)容?圖畫表現(xiàn)的對(duì)我們有什么啟發(fā)?圖畫里面的人物是什么關(guān)系?等等,讓孩子們對(duì)畫面進(jìn)行綜合判斷,之后對(duì)畫面外在內(nèi)容的分析和判斷進(jìn)行推想,同時(shí)注意詢問孩子們,你是怎么想到的?是什么原因造成的?出現(xiàn)這種情況你怎么處理?等分析性的問題,讓本來(lái)簡(jiǎn)單的講述變得有條理性,變成由表及里,由里到外、由深入淺地開展順延,進(jìn)一步理解圖片的內(nèi)涵,從而達(dá)到即興順利的表述,使得孩子的講述完整全面、有頭有尾,有情節(jié)有過(guò)程,有轉(zhuǎn)折有變化,孩子們的說(shuō)話也逐漸做到了有條不紊,言之有序。
五、用心傾聽孩子的談話
白居易說(shuō),感人心者莫先乎情。當(dāng)孩子給我們說(shuō)話的時(shí)候,我們要認(rèn)真地傾聽,這不僅僅只尊重孩子的表現(xiàn),孩子向你傾訴時(shí),就已經(jīng)把我們作為他們的朋友,我們當(dāng)然應(yīng)該當(dāng)一名好聽眾,也只有這樣,他們才能夠“打開天窗說(shuō)亮話”,我們才能夠了解孩子的內(nèi)心,讓他盡情地表達(dá)甚至宣泄一番。過(guò)程當(dāng)中,不要發(fā)表意見,不要心不在焉,千萬(wàn)不要表露出不耐煩的神情;更不能隨意打斷孩子的話語(yǔ),以免他們產(chǎn)生遺忘或者猶豫,要在孩子說(shuō)話時(shí)使用“噢,你說(shuō)得真對(duì)”“是嗎?我聽著可高興了”“后來(lái)怎么樣了呢”等詞語(yǔ),鼓勵(lì)和誘發(fā)孩子繼續(xù)說(shuō)下去,這會(huì)讓孩子覺得你確實(shí)是在關(guān)注他,這樣,他才會(huì)更樂意地向你傾訴,從而順利地提升語(yǔ)言的表達(dá)能力。
六、和家長(zhǎng)一起鍛煉提高孩子的語(yǔ)言能力
孩子是父母的影子,見子女知其父母。孩子在幼兒園階段,重要的是形成好習(xí)慣,寫好規(guī)范字,說(shuō)文明用語(yǔ),對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。但是,我們有很多的學(xué)生家長(zhǎng)平時(shí)忙于家務(wù)和社會(huì)應(yīng)酬,疏于對(duì)孩子的引導(dǎo)和管理。有時(shí)孩子要什么,就給什么;少數(shù)家庭比較富裕的孩子,在家吃飯的機(jī)會(huì)都不多,經(jīng)常出入于飯店或小攤點(diǎn),過(guò)著那種“衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口”的享受型生活。孩子在小時(shí)候應(yīng)該養(yǎng)成的好品質(zhì)、好習(xí)慣,被部分家長(zhǎng)和老師所忽視。孩子們一耍脾氣,就亂喊亂叫,話語(yǔ)粗魯,而大人如出一轍,動(dòng)輒訓(xùn)斥,導(dǎo)致孩子們用語(yǔ)也不文明,這些都亟需關(guān)注。
綜上所述,幼兒園的教師,給孩子們上課,要細(xì)致入微地關(guān)懷孩子們,利用游戲豐富幼兒的詞匯,通過(guò)傾聽增進(jìn)彼此的了解,做一名有愛心的幼兒老師。《慧人慧語(yǔ)》有言:情之最可寶貴者,無(wú)如真誠(chéng);愛之極被稱揚(yáng)者,莫過(guò)無(wú)私。這種真誠(chéng)和無(wú)私,就是我們幼兒園教師的標(biāo)準(zhǔn),傳道功成,解惑果就,舍此莫能為之。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,我們幼兒園教師將上下而求索,為孩子們的成長(zhǎng)盡心盡力,貢獻(xiàn)全部的愛心,打好孩子在幼兒園期間在語(yǔ)言方面的基礎(chǔ)。