宋德峰

初中歷史有效教學情境創(chuàng)設教學是一門藝術，作為歷史老師，只有掌握這門藝術才能提高教學的有效性。那么，如何提高初中歷史教學的有效性呢？

一、營造教學情境，追尋歷史足跡

一味地以現(xiàn)代生活的角度去看待問題，很難真正感悟前人的思想、追尋古人的蹤跡和正確客觀地認識歷史。只有讓學生置身于歷史情境中，才能客觀準確地把握理解前人所凝結的思想和智慧，真正了解歷史的魅力。所以教師要結合理論知識根據教學需要為學生創(chuàng)設真實的歷史情境，給學生置身其中，身臨其境的感受，客觀地認識歷史。例如，在《秦始皇統(tǒng)一六國》這節(jié)課學習前，先讓同學們課前自己預習、搜集資料，然后在課堂上讓學們自主扮演秦始皇、大臣等角色，針對秦始皇的鞏固措施加以討論和辯論，得出哪些措施很好地鞏固了秦朝的統(tǒng)治，讓學生們根據自己的理解和所查的資料重塑歷史情境，追尋歷史的足跡，這樣學生們在自主演繹探究的過程中國，會加深對秦始皇歷史的認識，進一步了解秦始皇的事跡和在中國歷史上的影響和地位。站在歷史中看歷史才能看清歷史。實踐證明，情境教學能讓學生置身歷史的氛圍中，感悟歷史的真相。所以情境教學是一種開放式教育，讓學生置身于歷史的海洋中，獨立思考，自主探究，親身感悟。

二、多媒體輔助教學，提高教學效果

多媒體教學可以運用自身生動形象的文字、聲音、圖像、動畫等功能為學生重現(xiàn)歷史畫面。教師可以根據教學內容和教學目標，結合媒體功能，從幻燈機、錄音機、錄像機、投影儀、計算機以及相應的教學軟件中擇優(yōu)運用，設計出操作靈便、效果理想的新型教學模式，利用多媒體把教材的靜態(tài)描述轉變成動態(tài)演示，實現(xiàn)聲、形、圖的完美結合，提高學生的學習興趣，增強課堂教學的感染力。

三、搞好課外活動，提高學生興趣

為了進一步提高學生對歷史知識的學習興趣，教師可以在做好課堂教學工作的同時，開展豐富多彩的課外活動，以拓展學生視野，強化學生對知識的掌握程度，提高他們的學習興趣。例如，組織歷史故事會、表演歷史劇、歷史知識競賽、書寫歷史手抄報、動手制作歷史道具、參觀歷史文物展、參觀歷史文物古跡等，這些活動都有助于激發(fā)學生對歷史知識的探究興趣，提高學生參與學習活動的積極性。例如，在教學《戊戌變法》時，可以采用編演歷史劇的方式，讓學生分別扮演各個歷史角色，將當時驚心動魄的歷史變革充分展示出來，在活動過程中，不但挖掘了學生的內在潛能，而且提高了學生的實踐能力，加深了學生對戊戌變法的印象。更為重要的是通過對“歷史場景”的再現(xiàn)，使學生對中國歷史上的戰(zhàn)爭產生更深層次的了解，增強學生學好歷史知識的自信心。綜上所述，組織豐富多彩的歷史課外活動，不但有助于提高學生對歷史知識的學習興趣，而且可以穩(wěn)定學生的學習動機，對提高歷史課堂教學起到很好的輔助效果。

總之，素質教育背景下的歷史課堂要全面轉變傳統(tǒng)的教學方式，避免出現(xiàn)教師唱“獨角戲”的現(xiàn)象，充分激發(fā)學生的學習興趣，拓展學生視野，提升學生的人文素養(yǎng)和歷史素養(yǎng)。