邵鈺明

初中思想政治教育的教育對象初中生處在人生的生理發(fā)育高峰期，情緒容易激動，容易受到外界的影響。初中生由于思想不夠成熟但是處在思想成熟的發(fā)展期，這時候的思想教育決定著他們未來的人生觀和世界觀。因此，加強對初中生的思想政治教育對初中生特別關鍵。初中生處在血氣方剛的年齡，容易產生叛逆心理，在思想政治教育中容易產生懷疑等心理，如果僅僅以理論教育會讓他們感到枯燥和抵觸，很難達到教育效果甚至會出現負面效果，因此，在對初中生的思想政治教育上要根據初中生對情感的信賴，通過建立情感基礎實現對思想政治理論的教育。

初中思想政治教育情與理一、初中思想政治教育中情與理的聯(lián)系

（一）情為理打基礎

初中生在思想上不是特別成熟，在理論教育上，一方面他們沒有理論基礎對理論進行相應的理解，使他們在學習理論的時候感覺困難，另一方面是理論比較枯燥，在理論教育的時候會讓初中生產生抵觸心理。因此，在初中生思想政治教育中，如果一味的進行理論灌輸，很難有教學效果。而在思想政治教育中注重聯(lián)系初中生的感情，多向初中生講解學科中的情感因素，拉近初中生與學科的距離，拉近初中生與思想政治教育中理論的距離，能夠讓初中生感到情切、具體，促進他們的學習興趣和熱情，為理論學習打好良好的基礎?，F實中，很多教師在講情感的時候，一味地注重情感忽略了理論，導致情感與理論脫節(jié)，也達不到教育的目的。因此，在講情感的時候要有針對性，要有目的性。

（二）情感是疏通理論的工具

初中生很難理解初中思想政治教育中的理論，而理論自身都比較抽象。因此，在初中生思想政治教育中要通過一定的工具來將理論講解出來，使理論更加鮮明、具體。情感就是初中生思想政治教育中講解理論的工具。每個理論都是由相關的人物在一定的歷史條件下闡述出來的，通過對該理論產生的背景，人物經歷等情感因素，讓初中生身臨其境地感受理論的產生過程，能夠促進初中生對理論的理解和掌握。

（三）理論引導情感

初中思想政治教育中要注重以情感化，尊重人的感情，但是理是最終的教育目的，所有的政治都是以理為指導而進行的活動。因此情要以理論為基礎，要圍繞著理論進行，理論是情的引導。在初中思想政治教育中，一方面要將情和理相結合，闡釋出初中政治中的情感和理性，使初中思想政治教育更全面完整，另一方面要以理為主線，理論引導情感，使情感為理論服務，達到教育的最終目的。

二、初中生思想政治教育中情的教育

情是人的一種內心活動，是人的基本需求之一，也是人最為信賴的精神基礎。人的感情能夠左右人的行為，消極的感情使人變得消沉，積極的感情給人增加動力。在初中思想政治教育中，如果不能將初中生的感情調動起來，就會導致他們對學習產生消極心理，相反，培養(yǎng)他們對學習的感情，能夠促進他們學習的積極性。因此，要加強對初中生學習情感的培養(yǎng)，促進他們學習興趣和學習積極性的提高。

第一，教師要關心和關注學生。初中生在學校的時間很長，相對缺少和父母在一起的時間，在學校缺乏他人的關心和關注，而且在初中生的年齡段他們的心理很需要別人的關注和關心。而且，通過對他們的關心和關注能夠有效的拉近師生之間的距離，促進他們對教師的信任，能夠讓他們對教師教授的理論的信任和興趣。因此，教師要加強對初中生的關心和關注，讓他們有被重視和關愛的感覺，使他們內心能夠感到溫暖。教師加強對初中生的關心和關注可以在課堂上多和學生互動，也可以點名讓初中生說出自己對某一知識點的想法，讓學生有受到重視的感覺。

第二，教師要平等對待每一個學生，并且與學生相互尊重。在現實教學過程中，很多教師在內心覺得自己年長，很難放下架子與學生溝通，不能將學生當作自己的朋友來看待，在教學上將學生當作下屬一樣的管理，不夠尊重學生，也得不到學生的尊重。這種老師在教課時學生會有很大的抵觸心理，教學效果低。還有些教師對一小部分學習成績好的學生很關注，很愛護，在課堂中就與這一小部分學生互動，不能公平的對待其他學生，使其他學生的學習興趣和積極性受到打擊，對思想政治的學習也沒有動力。因此，教師在教學過程中，一方面要尊重學生，只有尊重學生才能得到學生的尊重，才能促進學生對所教授知識的尊重。另一方面要對學生一視同仁，不能因為學生的成績好壞而將學生區(qū)分教育，要注重整體教學效果，要充分認識到思想政治教育對初中學生的影響，使每個初中生在思想政治教育課中都能夠受到教育。

第三，教師在教學中要耐心細致的教導，并且要平易近人。初中學生理解能力不足，加上思想政治教育中很多理論知識較難理解。因此，在教育過程中，為了使學生能夠完全理解教學內容，初中教師在教育過程中要多些耐心，諄諄教誨，平易近人，讓學生感到情切并且能夠理解相關知識。初中學生處在容易沖動的年齡，教師應當適當理解他們的年齡和性格特征，針對每一個學生的性格特點以耐心和平易近人的態(tài)度多對他們進行疏通教導，化解他們的沖動情緒，促進他們對教師的好感和愛戴。

三、初中生思想政治教育中理的教育

理是初中思想政治教育中的核心，是初中思想政治教育的目的。理是世間的真理，具有條理性和邏輯性，通過講道理能夠取得他人的認可，使別人信服。在初中思想政治教育中，通過講道理能夠讓初中生更好理解思想政治的奧妙，促進他們對思想政治的信服。理的教育要做到以下方面。

第一，在教學中要多以說服的方式教育，以理服人，這樣才能夠讓學生心服口服。教師要提高自身的綜合素質，在教學的時候才能夠有能力通過多種方式進行理的闡述，使學生能夠懂得所講的理并且從內心接受所說之理。初中生的包容能力較差，容易在教學過程中對老師的說理進行挑刺和質疑，所以教師在說理的時候，不僅要基于事實進行說理，做到有理有據，而且語言要盡可能簡明扼要。

第二，以事實為基礎，敢于質疑。在理的教育過程中，教師要注重對理的分析，理要來源于事實，不能夠隨意的亂搬大道理或者導致出現誤導性的道理。要有敢于質疑的精神，不能盲目的相信道理。要培養(yǎng)學生的質疑精神，讓他們在對理的分析理解基礎上接受理，防止養(yǎng)成學生被動麻木接受理的習慣，防止促使學生對理不加分析導致缺乏辨別能力。

第三，加強對學生的了解，能夠讓教師了解每個學生的具體學習情況，并能夠以對學生的了解進行針對性的教學。由于初中生性格各異，且在日常生活中不會輕易表現出來，因此，在加強對初中生的了解上，教師要多參與到初中生的日常生活當中，對他們多加關心，并尋找各種適合的時機與初中生進行交談，了解他們的心理狀態(tài)和心理活動。

四、結論

初中學生認識能力和心理承受能力都相對較差，決定了初中思想政治教育必須要加強對情和理的運用。情和理能夠針對初中生的性格特點，加強對初中生的教育，能夠有效拉近與初中生的心理距離，促進初中生對教學的正確認識和學習的積極性。在情和理的教學運用中，要注重兩者的結合和兩者的關系，注重兩者的平衡協(xié)調才能夠促進教學效益。