劉仁蘭

隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)課程改革的啟動(dòng)，合作學(xué)習(xí)這一現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式正式步入課堂，并日益受到廣大教師關(guān)注和重視。初中化學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”的實(shí)施，需要組建恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)小組，選擇適合小組合作學(xué)習(xí)的主題，從而指導(dǎo)、督促小組合作學(xué)習(xí)。初中化學(xué)小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)價(jià)值隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)課程改革的啟動(dòng)，合作學(xué)習(xí)這一現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式正式步入課堂，并日益受到廣大教師關(guān)注和重視。通過開展小組合作學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)的組織形式發(fā)生了明顯的變化，從而使教師的教學(xué)方式也隨之而改變。但在教學(xué)中，經(jīng)過筆者的觀察、了解以及實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的組織與實(shí)施還存在著一些問題，如“只重形式，缺乏實(shí)效”等現(xiàn)象，現(xiàn)根據(jù)自己多年的課堂教學(xué)實(shí)踐和吸取其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育理念，特有如下建議。

一、制定合作學(xué)習(xí)的規(guī)則

在課堂教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，當(dāng)老師提出問題讓學(xué)生小組討論時(shí)，教室里馬上就會(huì)出現(xiàn)一片熱鬧的場(chǎng)面。看似課堂“熱鬧”，實(shí)際上是一盤散沙、忙而無序。有的小組幾個(gè)同學(xué)同時(shí)搶著發(fā)言，你說你的，我說我的，誰也不聽誰的；有的小組始終只有那一兩個(gè)同學(xué)發(fā)言，其他人只是心不在焉地聽著；有的小組成員相互推辭，誰也不愿先發(fā)言；有的小組干脆借機(jī)閑聊、說笑。究其原因，主要是缺乏小組合作學(xué)習(xí)的規(guī)則。針對(duì)上述問題，我在實(shí)踐中不斷摸索、嘗試，總結(jié)出以下較為有效的做法：

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)小組合作

首先，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的優(yōu)良習(xí)慣，小組之間交流時(shí)要避免人云亦云，跟風(fēng)現(xiàn)象；其次，培養(yǎng)學(xué)生的積極性，在課堂上要勇于發(fā)言，積極參與，做到每位同學(xué)積極動(dòng)腦思考，努力發(fā)表自己的見解；再者，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，聽清別人說話的意思，學(xué)會(huì)尊重別人；最后，培養(yǎng)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律和加強(qiáng)合作的習(xí)慣，避免不必要的爭(zhēng)論和爭(zhēng)吵。

2.分工明確，職責(zé)到人

小組可根據(jù)不同的需要，配置不同職位，除組長(zhǎng)外，還需要配備記錄員和匯報(bào)員。組長(zhǎng)相比較其他學(xué)生都有比較好的合作意識(shí)和組織能力，對(duì)本組成員根據(jù)不同的特長(zhǎng)進(jìn)行相應(yīng)的分工，組織小組成員合理、認(rèn)真、有序地進(jìn)行交流討論、協(xié)作探索等活動(dòng)。作為老師，首先就要加強(qiáng)對(duì)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們真正成為教師教學(xué)的小助手。記錄員的職責(zé)是將小組活動(dòng)過程中的重要內(nèi)容記錄下來，老師要特別注意觀察每位學(xué)生，盡可能給每位學(xué)生參與合作的機(jī)會(huì)。匯報(bào)員則進(jìn)行歸納總結(jié)后代表本組在全班進(jìn)行交流匯報(bào)，老師要特別注意對(duì)那些在班級(jí)或小組中較少發(fā)言和膽小內(nèi)向的同學(xué)，多加鼓勵(lì)和支持，使他們有信心參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓他們大膽發(fā)言。

二、選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)

教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，創(chuàng)建適合不同小組的合作型情境，培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)交流的能力。碰到難以解答的問題時(shí)，教師可以通過小組成員間的合作，一起參與研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全方位的調(diào)動(dòng)其積極性，共同解決教與學(xué)的雙重難點(diǎn)。如“制取氧氣”一課，教學(xué)的重點(diǎn)是氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。教師可引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意哪些問題，如儀器怎樣裝配？怎樣檢查裝置的氣密性？怎樣裝入固體試劑？試管口內(nèi)為什么要放一團(tuán)棉花？試管口為什么要略向下傾斜？怎樣用酒精燈給試管加熱？為什么可以用排水法收集氧氣？收集氣體后為什么要先將導(dǎo)管從水中撤出，然后再移去酒精燈……組織學(xué)生進(jìn)行討論，加深學(xué)生對(duì)氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作的認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)的知識(shí)小結(jié)時(shí)，可以以小組合作來完成知識(shí)體系的建構(gòu)，通過小組成員間的互檢、互評(píng)、互測(cè)，來達(dá)到互教、互學(xué)、互助的目標(biāo)，每一個(gè)成員都應(yīng)確定自己的位置，知道自己要做什么、怎么做。

作為自然學(xué)科的一門課程——化學(xué)，其開放性較其他學(xué)科來說較大，在教學(xué)過程中學(xué)生們會(huì)經(jīng)常遇到一些問題，而要解答這些開放性的問題時(shí)，最好的辦法就是組織學(xué)習(xí)小組，同學(xué)們各抒己見，這樣不僅能讓學(xué)生們?nèi)婵紤]問題，而且可以從他人身上取長(zhǎng)補(bǔ)短的好習(xí)慣。以“金屬的活動(dòng)性順序”課堂教學(xué)為例，判斷鎂、鐵、銅三種金屬的活動(dòng)性順序，學(xué)生就會(huì)有不同的方法和答案，這樣的學(xué)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，這樣教學(xué)方式比教師手把手的授課效果好得多，也可以探索出最簡(jiǎn)潔的實(shí)驗(yàn)方案。

三、有足夠的活動(dòng)時(shí)間

在開展小組活動(dòng)時(shí)，如果出示問題后未給足學(xué)生思考的時(shí)間，就宣布開始合作學(xué)習(xí)，而且不到兩三分鐘就叫停，這時(shí)學(xué)生還未進(jìn)入主題，所以小組活動(dòng)不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣。所以，在開展小組活動(dòng)時(shí)，老師出示問題后，一定要給足學(xué)生充分思考的時(shí)間。

四、評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)方式多樣化

對(duì)小組集體的合作學(xué)習(xí)過程與結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的、多樣化的評(píng)價(jià)，是小組合作學(xué)習(xí)成功的動(dòng)力源泉?？茖W(xué)多樣化的評(píng)價(jià)需把握“四個(gè)結(jié)合”。一是激勵(lì)性評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)學(xué)生的精彩發(fā)言要進(jìn)行表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)學(xué)生一些知識(shí)性、常規(guī)性的錯(cuò)誤也要及時(shí)指出。二是個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。通過評(píng)價(jià)促進(jìn)小組成員之間的互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促，激發(fā)個(gè)人的集體榮譽(yù)感，提高進(jìn)一步合作的積極性。三是學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)應(yīng)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)互相結(jié)合。教師不僅要對(duì)小組的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的合作態(tài)度、方法及參與程度作出評(píng)價(jià)，學(xué)生之間的交流傾聽、協(xié)作情況也要給予更多的關(guān)注與重視。四是教師評(píng)價(jià)與生生評(píng)價(jià)相結(jié)合。生生評(píng)價(jià)中，除了本小組成員間的互評(píng)外，還可以讓其他小組同學(xué)對(duì)本組成員的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生對(duì)整堂課中表現(xiàn)最突出或進(jìn)步最大的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，甚至可以讓學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)作出一定的評(píng)價(jià)。

作為一名化學(xué)教師，要想適應(yīng)課堂教學(xué)改革的潮流，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，努力進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，不斷探索新課程課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐過程中出現(xiàn)的問題，并能結(jié)合新課程理念去研究、解決這些問題，從而使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，提高學(xué)生自我表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心以及一定的社交能力，真正發(fā)揮“小組合作學(xué)習(xí)”這種教學(xué)組織形式的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。