朱榮艷

中職計(jì)算機(jī)課程是中職生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)技能課程。中職生通過(guò)中職計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，可以將其培養(yǎng)成為綜合的應(yīng)用、技能型人才。中職計(jì)算機(jī)課程作為中職生的必修課程之一，如何在其教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力尤為重要，也是值得中職計(jì)算機(jī)教育工作者深入思考的問(wèn)題。對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行了研究。中職計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力教學(xué)環(huán)境中職計(jì)算機(jī)作為中職生的基礎(chǔ)技能課程，中職生有必要學(xué)好其基礎(chǔ)知識(shí)，并掌握其操作技能。中職計(jì)算機(jī)是必修課，因此每個(gè)學(xué)校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)。每個(gè)中職生的個(gè)人專業(yè)素質(zhì)不一樣，在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面差異顯著?，F(xiàn)如今，計(jì)算機(jī)教學(xué)在多數(shù)初中、乃至小學(xué)的教學(xué)中均普及了，學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)課程來(lái)學(xué)習(xí)漢字的輸入、文檔的排版及表格的制作等。各學(xué)校教學(xué)條件的差異，導(dǎo)致剛?cè)胫新殞W(xué)校的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平能力不一樣，這樣不利于后續(xù)的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)。對(duì)于中職校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)依舊是重復(fù)以前的教學(xué)模式，加上學(xué)生能力各不相同，便出現(xiàn)教師不知如何向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)知識(shí)、學(xué)生不知道怎么學(xué)的現(xiàn)象發(fā)生。另外，對(duì)于現(xiàn)階段中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，沒有完全擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課上主要是教師講解、示范，師生之間沒有過(guò)多的互動(dòng)，學(xué)生不愿思考，而只是被動(dòng)的接受知識(shí)與技能。如何在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是中職計(jì)算機(jī)教育工作者必須深入思考的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就要更新教育理念

中職學(xué)校教學(xué)最大的特色，是緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)界。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)中的產(chǎn)業(yè)界要緊跟前沿技術(shù)。在今后的教學(xué)中，教師不應(yīng)是單純的對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，而是應(yīng)該樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到使中職生綜合素質(zhì)提高的目的。通過(guò)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)，可培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀和法律意識(shí)，同時(shí)也要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是學(xué)習(xí)的奴隸，就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教育理念，轉(zhuǎn)變教育工作者的教育觀念，營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，采取素質(zhì)教育，交給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和路徑，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)真理，從而激發(fā)其創(chuàng)新精神。教師要以學(xué)生為主體、尊重學(xué)生的積極性、重視學(xué)生的創(chuàng)造性，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。充分運(yùn)用多樣化教學(xué)方法的老師，可以教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法和路徑，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這比單純傳授知識(shí)本身重要的多。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。在進(jìn)行創(chuàng)新教育中，學(xué)生與老師要成為共同學(xué)習(xí)的伙伴，教師不要呵斥學(xué)生，這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，從而排斥計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

（一）營(yíng)造學(xué)生的良好創(chuàng)新心理環(huán)境

教學(xué)中教師應(yīng)該滿腔熱血的營(yíng)造民主、平等的教學(xué)氛圍去感染學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。同時(shí)，教師要尊重、熱愛學(xué)生，不壓制、不歧視學(xué)生。當(dāng)學(xué)生的思維想法與教師不符時(shí)，教師不能強(qiáng)行的讓學(xué)生接受自己的思維模式，應(yīng)耐心的引導(dǎo)學(xué)生，使其逐步認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤的思維模式，得出正確結(jié)論，從而在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）營(yíng)造良好的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，教師要及時(shí)了解其最新動(dòng)態(tài)，并應(yīng)用于教學(xué)中。中職計(jì)算機(jī)課程是一門相對(duì)靈活的課程，它是一種工具的同時(shí)也是一種手段，其教學(xué)不應(yīng)局限于課內(nèi)，要與其他學(xué)科教學(xué)相互滲透，提高中職生的綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。可以通過(guò)進(jìn)行創(chuàng)新比賽來(lái)構(gòu)建新的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新比賽可以為學(xué)生提供展示自己個(gè)性化、創(chuàng)造性的平臺(tái)，進(jìn)而營(yíng)造良好的創(chuàng)新氛圍。中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，教師要發(fā)揮自己的才能，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件及教學(xué)環(huán)節(jié)，將知識(shí)與趣味競(jìng)答融于一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（一）中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

常言道，興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能積極的投入到計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)中，所以教學(xué)中教師要想方設(shè)法的去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。教師可以通過(guò)比喻法、懸念法、展示法、演示法等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

1.懸念法

教師在教學(xué)中可以提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，但不予作答，通過(guò)留出懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2.演示法

對(duì)于一個(gè)新知識(shí)，求知欲讓學(xué)生迫切的想知道答案。例如，教師可以問(wèn)學(xué)生，為了方便日后查詢，如何將所有學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、電話等數(shù)據(jù)通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的形式存放起來(lái)？教師通過(guò)計(jì)算機(jī)操作，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，并將答案總結(jié)出來(lái)。隨之，教師可以讓學(xué)生上機(jī)建立數(shù)據(jù)庫(kù)，并在今后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常用到數(shù)據(jù)庫(kù)里的內(nèi)容，讓學(xué)生熟能生巧，通過(guò)不同的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.比喻法

針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容中出現(xiàn)的一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象、難懂的知識(shí)，教師可以通過(guò)生動(dòng)、形象的比喻調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，可以將文件名、擴(kuò)展名、相對(duì)路徑、絕對(duì)路徑等抽象概念，通過(guò)一棵樹的結(jié)構(gòu)來(lái)比喻，教學(xué)中貼近生活的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

（二）教師應(yīng)靈活運(yùn)用教材，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)具有很強(qiáng)的科學(xué)實(shí)踐性，教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。

四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就要注重技能訓(xùn)練

中職計(jì)算機(jī)課程的操作性很強(qiáng)，教師在集體授課時(shí)，不能充分展示學(xué)生的個(gè)性魅力，因此可以通過(guò)第二課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)。通過(guò)不同的技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在相互討論、交流中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就要注重學(xué)法指導(dǎo)

中職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中，教師的一切教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體。只有學(xué)生積極的參與其中，把所學(xué)的知識(shí)與技能內(nèi)化為個(gè)體的東西，從而提高創(chuàng)新能力。注重學(xué)法指導(dǎo)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑之一。

六、總結(jié)

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的工作。在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造因子，才能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造思維能力，進(jìn)而最大限度地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]余勇.計(jì)算機(jī)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J].科教文匯，2009，（10）.