路彩芹

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，開展素質(zhì)教育的改革，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，已經(jīng)成為了學(xué)校及全社會(huì)的共識(shí)。個(gè)性化作文教學(xué)是課程改革及發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，在寫作學(xué)習(xí)方面語(yǔ)言教學(xué)是一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。

新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文個(gè)性化作文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生在語(yǔ)言方面的綜合能力，具有非常豐富創(chuàng)意的潛在因素。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神及個(gè)性是非常重要的。

一、現(xiàn)階段小學(xué)作文的現(xiàn)狀

1.小學(xué)作文嚴(yán)重背離實(shí)際生活，空話、套話過(guò)多

小學(xué)生的作文應(yīng)展現(xiàn)出小學(xué)時(shí)代的情景，富有張揚(yáng)及強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，具有鮮明的個(gè)性。但是現(xiàn)階段小學(xué)生的作文嚴(yán)重背離實(shí)際生活，例如，作文要求描寫自己的媽媽時(shí)，有的學(xué)生運(yùn)用了“中等個(gè)頭”“小小圓臉”“大大眼睛”等詞匯，對(duì)生病的母親進(jìn)行描寫時(shí)，使用了“長(zhǎng)途跋涉”“大風(fēng)大雨”等成語(yǔ)。另外，出現(xiàn)空話、套話是比較嚴(yán)重的問(wèn)題。例如，在描述一個(gè)人犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，經(jīng)常被老師批評(píng)，或是說(shuō)老師對(duì)其語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，隨后老師會(huì)給其講一個(gè)偉大的故事。往往學(xué)生寫作的最后，都使用了同一種手法，讓讀者感覺有氣無(wú)力。

2.小學(xué)生的作文熱情較低

小學(xué)生對(duì)世界都充滿的好奇心，并且具有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，而通過(guò)作文就能最好的體現(xiàn)出一個(gè)人的心態(tài)，同時(shí)也能更好地展現(xiàn)出學(xué)生自身的獨(dú)特之處。但由于現(xiàn)階段的很多小學(xué)生都處在剛性教育的情況下，我們發(fā)現(xiàn)孩子們并沒有我們想象的那樣喜愛寫作，還有很多學(xué)生對(duì)其比較厭惡。有很多同學(xué)對(duì)寫作提不起興趣，認(rèn)為這只是老師布置的一種作業(yè)，也有一小部分學(xué)生對(duì)待寫作非常認(rèn)真，從來(lái)不馬虎。

二、開展個(gè)性化小學(xué)作文授課的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主朱教授將中國(guó)學(xué)生同外國(guó)學(xué)生進(jìn)行了對(duì)比指出，“中國(guó)的學(xué)生可以非常努力的學(xué)習(xí)各方面知識(shí)，書籍閱讀得多，成績(jī)也比較好，但是動(dòng)手能力弱，創(chuàng)新意識(shí)差。”對(duì)于提升一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)講，創(chuàng)新意識(shí)具有非常重要的意義，學(xué)生本身不缺少創(chuàng)造力，但是由于我國(guó)的教育思維定式長(zhǎng)期的影響著學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生們的創(chuàng)造力降低。

在小學(xué)作文寫作教學(xué)過(guò)程中，如果單一的使用一種邏輯思維，不但會(huì)僵化學(xué)生的思想，還將影響到學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，語(yǔ)文老師在進(jìn)行個(gè)性化作文授課時(shí)，一定要引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角來(lái)看待問(wèn)題，說(shuō)出其獨(dú)特的見解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維方式。這就要求語(yǔ)文老師要有一定程度的逆向思維，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不受傳統(tǒng)思維的局限，使學(xué)生的思維全方位、多角度的擴(kuò)散，得到多種結(jié)論，這更加利于老師開展個(gè)性化的寫作教學(xué)。

2.激發(fā)學(xué)生寫作興趣的必要性

我國(guó)教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，“寫作根源于公布，只是說(shuō)忽略了一些節(jié)省出來(lái)說(shuō)話的欲望”。老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，首先要想到用什么樣的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，這也是開展個(gè)性化作文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。換句話說(shuō)，老師在授課過(guò)程中，應(yīng)考慮到用什么方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力、對(duì)寫作產(chǎn)生興趣及積極性，最終達(dá)到學(xué)生喜歡并享受寫作的目標(biāo)。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教育是什么？簡(jiǎn)單講，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。對(duì)于小學(xué)生而言，他們對(duì)新事物都具有很強(qiáng)的好奇心，通常還會(huì)對(duì)情感進(jìn)行表達(dá)。老師要針對(duì)這個(gè)總體趨勢(shì)，要多與學(xué)生一起聊天、談話，讓孩子們多了解。并且積極組織學(xué)生對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行討論研究。

實(shí)施個(gè)性化作文授課，老師要抓住機(jī)遇，利用“移民法”來(lái)遷移學(xué)生觀察思維及增強(qiáng)學(xué)生的寫作興趣。記得曾經(jīng)有一次，新學(xué)期開始時(shí)候，學(xué)生們都要購(gòu)買新的學(xué)習(xí)用品，當(dāng)然老師也要買一些學(xué)習(xí)用品。我們就可以利用買學(xué)習(xí)用品為一個(gè)話題，讓學(xué)生們對(duì)自己所買的學(xué)習(xí)用品進(jìn)行介紹，并講述其使用功能及作用，在買學(xué)習(xí)用品時(shí)候的好的建議，每個(gè)學(xué)習(xí)用品可以給自己帶來(lái)什么樣的幫助等，利用這種政論性討論來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口才及寫作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力

在傳統(tǒng)的寫作授課中，學(xué)生的作文都是語(yǔ)文教師依據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量的，這種做法對(duì)提升學(xué)生的寫作能力的效果不是特別好。語(yǔ)文老師辛辛苦苦修改學(xué)生的作文，很多學(xué)生卻不屑一顧，看都不看一眼，不是進(jìn)步較小，就是事情了寫作的信心。

在作文授課過(guò)程中，修改作文是一個(gè)不可或缺的重要部分，也是提升學(xué)生作文質(zhì)量的有效方法。同時(shí)語(yǔ)文老師要根據(jù)實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生良好的想表現(xiàn)及模仿心理等特點(diǎn)，在授課過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文的自我修改，以便更加了解學(xué)生的心理特征及兒童語(yǔ)言，當(dāng)然修改必須以不改變中心思想為前提。

其實(shí)還可以試用“學(xué)生和老師的變化”，就像前面所講的，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行修改的指導(dǎo)，讓學(xué)生自己嘗試修改，發(fā)現(xiàn)自己作文里需要修改的地方，用這種方法來(lái)提升學(xué)生的寫作水平。然后進(jìn)行開發(fā)性討論或是老師進(jìn)行評(píng)論，讓每位學(xué)生了解自己的寫作是好是壞，是否要進(jìn)行大篇幅的修改，該怎樣修改等。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作性思維、激發(fā)學(xué)生的想象力、提升學(xué)生的綜合能力等方面都有很大的幫助。因此，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)個(gè)性化培訓(xùn)的力度。

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