安芳　徐春燕

在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深入理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際情況，研究教法、學(xué)法，設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)重點及難點，創(chuàng)造性地進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)。

高中美術(shù)教學(xué)美術(shù)欣賞優(yōu)質(zhì)高效創(chuàng)新激活課堂要上好美術(shù)欣賞課，我們應(yīng)該在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、深入理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實際情況，研究教法、學(xué)法，設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)重點及難點，創(chuàng)造性地進(jìn)行美術(shù)課堂教學(xué)。

一、研究教法

在開展課堂教學(xué)之前，首先，應(yīng)該深入細(xì)致的研究教材，吃透教材。

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的課本，但不是唯一的課程資源，我們應(yīng)該參考不同版本的教材，認(rèn)真研究如何更好地“用教材”，而不是簡單地“教教材”。選取共性的課題或者基本的基礎(chǔ)知識作為重點教學(xué)內(nèi)容，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，刪減、補(bǔ)充、合理重組。不要求每個學(xué)生都學(xué)習(xí)出現(xiàn)在教材上的所有內(nèi)容，可以組織學(xué)生開展分層、分組、分主題的研究性學(xué)習(xí)活動，不要隨意選取，偏離教材的主要內(nèi)容。

其次，研究教學(xué)方法，改革課堂教學(xué)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況，結(jié)合新的教學(xué)理念，在教學(xué)中，我主要采取以下幾種教學(xué)法：

1.故事激趣法。在課堂中穿插使用講故事的形式，發(fā)揮教師的語言魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師的課堂語言就應(yīng)生動、幽默、風(fēng)趣。前段時間網(wǎng)上盛傳的“史上最牛歷史老師”袁騰飛，他的課堂相當(dāng)于評書館，歷史知識與典故有效結(jié)合，貫穿整個教學(xué)的思路。而風(fēng)趣幽默的語言表達(dá)是使學(xué)生保持注意力的最大特色。在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該適當(dāng)運用通俗幽默的語言、懸念迭出的藝術(shù)家軼事及藝術(shù)作品背后的精彩故事，營造輕松的教學(xué)環(huán)境，產(chǎn)生有效吸引學(xué)生注意力的作用。

2.創(chuàng)設(shè)情境法。用課件的展示把學(xué)生帶到特定的情境中，使其產(chǎn)生一定的體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。用多媒體輔助教學(xué)，因制作簡便、圖像清晰、信息量大、生動直觀而倍受師生的喜愛。教師應(yīng)積極鉆研多媒體教學(xué)方法，設(shè)計制作精美的美術(shù)課件，有效運用多媒體設(shè)備教學(xué)，提高課堂效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.提問教學(xué)法。采用分層次，在課堂中分目標(biāo)地選擇學(xué)生來回答問題的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，鼓勵所有同學(xué)積極參與。適當(dāng)提出一些問題來激發(fā)學(xué)生的想象，要注意問題不要太多，要少而精，重點要突出。

二、探討學(xué)法

在教學(xué)過程中，幫助學(xué)生形成獨立觀察、獨立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，我將采取以下幾種學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)：

1.觀察體驗法。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，活躍思維，引導(dǎo)學(xué)生在觀察作品時形成自己的看法，并作一些大膽的猜測，避免用一些所謂藝術(shù)史上的定論來否定學(xué)生的觀點，讓學(xué)生做適當(dāng)?shù)恼撟C，通過比較的方法辨析不同類別的美術(shù)作品。

2.合作學(xué)習(xí)法。在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生通過分組討論交流，大膽的表達(dá)出自己的感受，交流彼此的經(jīng)驗，形成互動探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。

高中生更注重閱讀理解和判斷，而不是盲目聽從；更注重主動學(xué)習(xí)和探究，而不是被動接受；所以在高中美術(shù)教學(xué)的方法和過程中，要更注意學(xué)生的理解力和探究能力的發(fā)揮，并要做到理解與練習(xí)相結(jié)合。教師應(yīng)從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，根據(jù)不同的課題，精心選擇教學(xué)方法。

三、深入研究“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式”，切實解決課堂教學(xué)中存在的問題

學(xué)習(xí)“優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式”使自己感覺受益非淺，收獲頗多。課堂可以分為課前、課內(nèi)、課后三步。課內(nèi)探究由自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點撥、有效訓(xùn)練四個環(huán)節(jié)來完成。這幾個環(huán)節(jié)相輔相成，根據(jù)實際課程靈活運用，不能生搬硬套。

從本學(xué)科實際出發(fā)，我們這些學(xué)科兩周一節(jié)課，沒有自習(xí)預(yù)習(xí)的時間，課前預(yù)習(xí)是在本節(jié)課來完成，那么大篇幅的多題目的預(yù)習(xí)是沒有必要的，可以在課上拿出5分鐘，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案上給出的預(yù)習(xí)題目，瀏覽教材，并引導(dǎo)學(xué)生哪些知識是能夠通過閱讀自學(xué)了解的，哪些知識是需要討論探究才能完成學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。

在課內(nèi)探究這個環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生實際，學(xué)生的興趣點、理解能力來實實在在地設(shè)計好要討論的題目，不能隨意選取某一知識點或多個題目讓學(xué)生討論，這樣既浪費了時間，也不見成績，只追求了表面效果。比如，有的剛接觸欣賞課的老師設(shè)計題目，在未學(xué)習(xí)具象、意象、抽象藝術(shù)之前，就先安排學(xué)生討論分析這三種藝術(shù)的特點和不同。學(xué)生尚未了解各自的風(fēng)格特點當(dāng)然無法區(qū)別分辨，那么這樣的題目就是無效的。例如，讓學(xué)生區(qū)分文人畫和年畫、剪紙、皮影等民間美術(shù)，學(xué)生能夠根據(jù)以往對文人畫知識和對民間美術(shù)的感受來判斷和區(qū)分他們的風(fēng)格以及創(chuàng)作者的不同，那么這樣的設(shè)計就是合理的。

在設(shè)計活動的時候還要考慮學(xué)生的年齡特征和興趣點，沉悶的方法他們不感興趣，而生動有趣形式他們就很容易接受。比如在學(xué)習(xí)民間美術(shù)的特點時，我采取了猜成語比賽的辦法，讓學(xué)生觀察作品，猜出相關(guān)的成語，如喜鵲、梅花，猜喜上眉梢，蝙蝠、桃子，猜多福多壽，每個小組完成一個來進(jìn)行比賽。學(xué)生在思索與競猜的過程中興致極高，并且快速又牢固的體會到了民間美術(shù)的特征。在聽姜暖暖老師講這節(jié)課時，暖暖老師采取觀看視頻的辦法來解決這個知識點，生動直觀的視頻讓學(xué)生興趣倍增，也取到了很好的效果，這些方法都比平鋪直敘有效的多。所以，同樣的知識采取不同的方法，取得的效果就不同，精心設(shè)計活動非常關(guān)鍵。

回想近幾年的教學(xué)中，雖然新課改理念的知識學(xué)了不少，比如：轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)、合作交流，突出學(xué)生的主體地位等，但在實際教學(xué)中如何操作還有些盲目。想放手讓學(xué)生自己去探索新知識，卻又擔(dān)心學(xué)生的能力不足而過多的參與指導(dǎo)，沒有真正的把課堂還給學(xué)。

在以后教學(xué)實踐中，我會更多的思考，更多的關(guān)注優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)，積極探索，不斷體會，不斷反思，不斷創(chuàng)新，真正地把自己的課堂打造成優(yōu)質(zhì)、高效的精品課堂。

我們必須加強(qiáng)對課堂的研究和探索，努力改變現(xiàn)行課堂存在的問題和不足，著力構(gòu)建自主高效優(yōu)質(zhì)的課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的“真正革命”。