宋福昌

高中時期是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的最佳、最有效的時期，而高中化學教學又以其內(nèi)容豐富、與生活聯(lián)系密切等優(yōu)勢，易于引起學生的興趣，是極宜于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的學科。因此，為造就具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)化學人才，在高中階段加強對學生創(chuàng)新的培養(yǎng)研究非常必要。通過對當前高中化學教學中存在的若干不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的問題進行剖析，提出若干改進方法。

高中化學創(chuàng)新意識情境中學化學課程新標準對中學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了很高的要求，這一要求符合當前科技進步與社會發(fā)展的需求。創(chuàng)新意識，對學生未來的個人發(fā)展及相關工作專業(yè)的發(fā)展、社會的進步都具有重要意義。在進一步深化素質(zhì)教育的今天，如何激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，讓學生相信自己能夠創(chuàng)新、愿意創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，是每一位現(xiàn)代教師應當著重分析的問題。化學作為一門自然學科，千變?nèi)f化的化學現(xiàn)象及化學反應，對于學生創(chuàng)新意識的刺激與培養(yǎng)具有極大的優(yōu)勢，因而教師應當充分利用這一優(yōu)勢，有序地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、高中化學教學中學生創(chuàng)新意識的現(xiàn)狀

通過實際教學工作來看，高中化學教學中學生表現(xiàn)出的創(chuàng)新意識依然存在著極大的不足，突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.教師課堂教學往往照本宣科，重視題目分析講解，忽視知識拓展；

2.學生處于知識接收者的地位，不勤于思考，不積極發(fā)問；

3.家長出于安全或升學的考慮，阻礙學生化學動手能力及創(chuàng)新能力的發(fā)展；

4.社會整體對于學生創(chuàng)新意識的忽視。

二、高中化學教學中學生創(chuàng)新意識現(xiàn)狀的問題及分析

從以上學生創(chuàng)新意識的現(xiàn)狀，我們可以發(fā)現(xiàn)，當前高中化學教學中存在著以下問題：

1.教師教學模式過于單一，脫離互動啟發(fā)

在高考的影響下，所有的高中生及教師都面臨著極大的升學率壓力。為應對考試，教師往往要將許多授課內(nèi)容壓縮到較短的課時時間，因而往往會設計嚴謹而缺乏彈性的教學框架和教學流程，缺乏對學生創(chuàng)新思維的引導。此外，教師在授課時往往只重視標準答案，而忽視了對學生解決問題過程的分析培養(yǎng)，不利于學生建立起思考路徑，難以出現(xiàn)創(chuàng)新思維。

2.學生片面接受知識，存在思維惰性

學生由于學習過程往往由教師單向引導掌控，往往會缺乏學習的主動性和思維的批判性，不愿意再由自己來實踐與探索，因而導致思維的惰性。思維的惰性會影響學生產(chǎn)生問題意識，阻礙創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.家長忽視學生創(chuàng)新性的培養(yǎng)

除了學校教育，家庭也會對孩子創(chuàng)新性的培養(yǎng)起到極大的影響。然而，中國式的家長往往片面地追求孩子的學習成績，加之擔心化學實驗以及日常生活中的種種危險，會人為地導致學生知識學習與實際生活之間聯(lián)系的割裂，也更不利于學生創(chuàng)新性的培養(yǎng)。

4.傳統(tǒng)教育方式的障礙

長期以來，我國在高中化學教學中課程是以學科為中心，學生綜合運用知識的能力較差，影響了學生的思維模式和問題意識的產(chǎn)生；高中化學教材的結(jié)構(gòu)缺乏知識的整體體系指引，往往由學科的篇章組成，不利于學生對不同篇章中具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的知識進行串聯(lián)、思考和整體體系架構(gòu)。

三、促進學生創(chuàng)新意識提升的建議和措施

1.科學設計課堂進程，啟迪創(chuàng)新思維

教師對于課堂教學應當具有一種張弛有度的把握，不能片面地將課堂變成一環(huán)扣一環(huán)的授課，而是應當在課堂中營造出一種鼓勵思考、啟迪創(chuàng)新的氛圍。通過建立一個以學生為主體、以啟發(fā)為導向的教學環(huán)境，來營造出一種創(chuàng)新的氛圍。

高中化學教師應當在完善基礎知識教學后，積極鼓勵學生在教材及生活中發(fā)現(xiàn)關聯(lián)與區(qū)別，鼓勵學生的質(zhì)疑精神，讓學生在質(zhì)疑中啟迪創(chuàng)新。也能使學生極大地激發(fā)對于化學學習的興趣，加強自身化學知識體系的創(chuàng)建。

2.加強實驗教學環(huán)節(jié)，激發(fā)創(chuàng)新意識

高中化學教學中，實驗教學環(huán)節(jié)往往是學生最感興趣，也最樂于參與的環(huán)節(jié)。把握好實驗教學環(huán)節(jié)，對于深化學生知識掌握，激發(fā)學生創(chuàng)新意識具有重要作用。

在實驗教學環(huán)節(jié)，高中化學教師應當在保障安全的基礎上，積極鼓勵學生自主實驗、創(chuàng)新實驗，有條件的學校應當鼓勵學生將課本上一些參考實驗或趣味實驗均動手操作，思考其中的道理。更可以鼓勵學生自主設計實驗裝置、實驗模式，并對方案進行分析，積極鼓勵表揚，調(diào)動學生的積極性。

此外，還可以給學生們布置一些趣味性的課外作業(yè)，如讓他們通過家庭廚房等常用物品進行實驗、設計實驗，分析原理，從而使他們貼合實際地不斷進取、創(chuàng)新。

3.結(jié)合實際生活應用，體現(xiàn)創(chuàng)新價值

化學知識在日常生活中的應用十分廣泛且意義重大，使學生了解到自己掌握的知識在日常生活中具有重要價值和意義，也可以有效地激發(fā)學生的學習積極性，并能指引其創(chuàng)新開拓的方向。教師在教學中應當積極選取一些與生活、環(huán)保、科技等問題有關的現(xiàn)象，向?qū)W生說明當前化學在這些現(xiàn)象中所起到的反應、作用，以及還存在的不足，引導學生了解所學知識與實際生活中息息相關的關系，才能更好地促進學生學以致用，開拓創(chuàng)新。

四、結(jié)語

高中化學教學對學生化學思維體系、實際應用能力都具有重要的意義，教師在實際教學中要不斷總結(jié)、改進、優(yōu)化，采取多種形式促進學生創(chuàng)新思維，力爭取到更好的效果。

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