呂大江

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和教育體制的改革，數(shù)學(xué)對科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展的作用日益明顯。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)從小學(xué)階段開始，加強(qiáng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)教育。為適應(yīng)小學(xué)生的個性特點(diǎn)，興趣教學(xué)法應(yīng)運(yùn)而生，將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有效地融入趣味活動中。從興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用出發(fā)，對其應(yīng)用效果進(jìn)行分析。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)興趣教學(xué)法應(yīng)用效果數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是極其重要的，對日后的初、高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著重要的影響。由于小學(xué)階段的學(xué)生天性比較天真活潑，針對小學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的興趣愛好，將教學(xué)內(nèi)容有效地融入趣味活動中，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。所以，興趣教學(xué)法對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有著重要的現(xiàn)實意義。

一、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

興趣是最好的老師。興趣教學(xué)法就是在直觀教學(xué)中，利用小學(xué)生的興趣愛好，發(fā)揮其主觀能動性，使小學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、活潑好動的天性，興趣教學(xué)法根據(jù)小學(xué)生的這一天性，激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲、探究的過程中不知不覺的學(xué)習(xí)，并體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而消除小學(xué)生的厭學(xué)情緒。

二、興趣教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

1.通過游戲活動，使小學(xué)生體驗輕松學(xué)習(xí)

小學(xué)生天性活潑好動，在實際生活中表現(xiàn)的較為明顯，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式一定程度上限制了小學(xué)生的這種天性，使小學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和反感的情緒。數(shù)學(xué)教師在實際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果繼續(xù)采取以往的課堂教學(xué)方式，不僅不能完成教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到期望的教學(xué)效果，還會使小學(xué)生產(chǎn)生厭惡和抵觸心理，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的個性特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好，將一些具有趣味性的活動和數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生通過參與趣味活動，深入地理解數(shù)學(xué)知識，并在實踐活動中對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用。比如，在進(jìn)行“元、角、分”這一課程的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以采用組織小學(xué)生做游戲的方式，促進(jìn)小學(xué)生對元、角、分這三個概念的深入理解。在游戲過程中，教師可以把一些錢和幾種玩具擺在講桌上，并標(biāo)上每件玩具的價錢，讓小學(xué)生對這些玩具進(jìn)行逐一“購買”，讓學(xué)生運(yùn)用自己所理解的貨幣知識選擇適當(dāng)?shù)耐婢?，通過這樣的游戲，不僅使小學(xué)生深入地了解數(shù)學(xué)知識，也使課堂氣氛變得輕松、活躍，對提高教學(xué)效果有著很重要的作用。

2.通過實踐，開發(fā)小學(xué)生智能

小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時，由于自身實際掌握的知識過于貧乏，對于一些知識不能全面的理解，很大程度上影響了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果。所以，小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)每個小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解能力和水平，對其進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，在教師的指導(dǎo)下，通過自己的理解深入地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中注重對小學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生通過在實踐中親身體驗，有效地激發(fā)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如，在三角形這一課程中，教師在教學(xué)過程中，如果開篇直接講授三角形的特點(diǎn)等枯燥乏味的知識，不僅不能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會在一定程度上使課堂氛圍變得壓抑、死氣沉沉。所以教師在進(jìn)行三角形教學(xué)時，可以找一些與課程內(nèi)容相關(guān)的積木帶到課堂上來，讓學(xué)生在積木拼圖的過程中，自己探索三角形的特點(diǎn)、性質(zhì)等，學(xué)生通過實踐，親自動手，不僅能夠發(fā)散思維，拼出各種各樣的圖形，也使小學(xué)生對三角形進(jìn)行深入地理解，并產(chǎn)生了深刻的印象。教師針對小學(xué)生的拼圖進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合小學(xué)生的拼圖講解三角形的相關(guān)知識，活躍了數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍的同時，對小學(xué)生充分激發(fā)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)成績和教師的教學(xué)效果。

3.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程充滿趣味性

受我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，通常主要通過教師的講授、學(xué)生被動接受這一方式來完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)模式不僅不能有效地調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，也在一定程度上影響了學(xué)生的思維創(chuàng)新。隨著我國教育體制和教學(xué)政策的改革，教師應(yīng)改變這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。針對數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的靈活性和思維性等特點(diǎn)，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，結(jié)合這一階段小學(xué)生的興趣愛好，突破自己以往的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)過程充滿趣味性。讓學(xué)生在輕松活躍的課堂氛圍中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，并充分體驗到數(shù)學(xué)知識在實踐中的現(xiàn)實意義。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時，可以采用“師生角色互換”的這種教學(xué)方式，針對某一課時的教學(xué)內(nèi)容，教師可以選取數(shù)學(xué)能力比較優(yōu)秀的小學(xué)生與自己進(jìn)行互換，走到講臺對這一章節(jié)的知識進(jìn)行講解，教師自己則對小學(xué)生做出相應(yīng)的點(diǎn)撥和輔助。通過這種興趣教學(xué)方法，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自身的主觀能動性，不僅加強(qiáng)了小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深入理解，也使教師對小學(xué)生知識掌握水平有了較深的了解。與此同時，運(yùn)用興趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠使教學(xué)方式得到創(chuàng)新，也對加深師生之間的關(guān)系有著重要的作用。

4.讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)過程充滿趣味性

小學(xué)生在進(jìn)行課后練習(xí)時，由于每個小學(xué)生的自身水平不同，理解能力、學(xué)習(xí)能力和接受知識能力也不同，所以練習(xí)的效果有很大差異。基于小學(xué)生的這一性質(zhì)特點(diǎn)，教師在課后練習(xí)過程中，應(yīng)運(yùn)用合理的方式，對小學(xué)生的練習(xí)效果進(jìn)行有效的提高。學(xué)生在進(jìn)行課后練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，針對不同層次的學(xué)生對知識掌握和運(yùn)用能力，分別布置課后練習(xí)題。在布置課后練習(xí)題時，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生在實際生活中所接觸的事物，使小學(xué)生通過點(diǎn)滴小事體驗到數(shù)學(xué)知識對實際生活起到的重要作用。另外，教師應(yīng)利用課后時間，加強(qiáng)與小學(xué)生的交流和溝通，及時的了解每個小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和問題，針對不同情況的小學(xué)生采取相應(yīng)合理有效的指導(dǎo)措施，讓小學(xué)生能夠深入地理解數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，并完成教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)束語

小學(xué)生的天真、純潔，讓教師在教學(xué)過程中能夠更好地運(yùn)用興趣教學(xué)法。興趣教學(xué)法并不僅僅決定于其教學(xué)特征本身，更重要的是要適應(yīng)小學(xué)生的興趣愛好和個性特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣教學(xué)法的應(yīng)用，能夠充分提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生通過有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，深入理解數(shù)學(xué)知識的同時，提高數(shù)學(xué)知識的實踐運(yùn)用能力。這就要求數(shù)學(xué)教師在長期的教學(xué)過程中，觀察、了解小學(xué)生的個性特點(diǎn)，采用合理有效的興趣教學(xué)法，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和思維能力，也使教學(xué)質(zhì)量得到提升。

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