武長順

教師是一個傳授知識、教育學生做人的職業(yè)，所以教師的知識對學生的學習和成長都有很重要的影響。教師要不斷提高自己的知識儲備，拓寬自己的知識視野。小學生的年齡特點和心理特點都決定了他們具有最強的模仿能力，尤其是教師的一言一行，對學生的影響是最大的。學生到校學習，就是要通過老師和同學這兩個學習伙伴實施知識的有效建構。

教師專業(yè)素質教學能力教學理念教師是教學實踐的第一生產力，是學生學習的伙伴，是學習活動的組織者和參與者，對教學活動的效果有著極大的影響和促進作用。同時，教師對教學的設計和準備等，都是教學效果的保證。教師應該不斷提高自身的專業(yè)素質，適應不斷發(fā)展教育教學改革的需要，也為教學效果的提高做出努力。

一、教師專業(yè)知識對教學效果的影響

教師是一個傳授知識、教育學生做人的職業(yè)，所以教師的知識對學生的學習和成長都有很重要的影響。教師要不斷提高自己的知識儲備，拓寬自己的知識視野。俗話說，給學生一杯水，自己要有一桶水。自己的這桶水，還要不斷更新，補充新鮮資源，保證自己的教學能適應社會的發(fā)展和知識的更新換代。教師的知識也是樹立自己為人師表形象的法寶。學生都尊敬知識豐富的老師，都喜歡讓一個知識淵博、知識面寬廣的老師教自己，這種想法在家長的心中更是比較嚴重。所以，教師要努力學習，及時給自己充電，讓自己的知識更新迅速，做一合格的、優(yōu)秀的老師。比如，老師要具有較寬闊的知識面，對各個學科的知識都要有所涉獵。對學生在學習中提出的問題都能有個大致的解釋，不求多專業(yè)，但是一定要略通，能夠應付教學中出現的疑問。而且教師的知識面要廣，可以在閱讀教學中旁征博引，將學生帶到學習的意境中，感受和體會獲得知識的成就感。老師要像個燈塔，為學生的學習指明方向。

二、教師的師德形象對學生的影響

小學生的年齡特點和心理特點，都決定了他們具有最強的模仿能力，尤其是教師的一言一行，對學生的影響是最大的。教師和學生朝夕相處，學生敬畏教師的身份和知識，更是一種情感依賴。老師就是學生在校期間的家長，對學生的監(jiān)護責任非常大，對學生熏陶也最深。所以，教師的責任是教書育人，既要交給學生知識，也要塑造學生的靈魂。因此，教師的師德形象塑造甚至于比知識儲備的多少還要重要。有德有才，才是人才，有才無德的人是禍害。所以，教師擔負著的歷史使命非常重要。教師良好的師德形象對學生就是一個無聲的教育，學生模仿教師的一切，包括生活習慣和語言習慣，他們在心理對老師具有極大的依賴性，所以老師就是他們的楷模。從這一點上，我們可以看出，師德形象對學生成長的影響是非常大的，教師要樹立自己的師德形象，為學生的學習和成長做好楷模。特別是小學生，他們往往特別迷信老師，家長說話都不如老師說話有力度。他們經常說：我們老師是這么說的，你說的不對！可見，老師在學生心中的地位至高無上，其權威性可見一斑。如果老師沒有良好的師德，那么就不可能對學生進行有效的思想品德教育。

三、教師的知識儲備對學生學習的影響

學生到校學習，就是要通過老師和同學這兩個學習伙伴實施知識的有效建構。教師對于小學生的學習而言，作用巨大，學生在學習中問題多多，隨時提出一些稀奇古怪的問題，首先，老師要有耐心，認真聽取學生的問題；其次，要有一定的知識儲備，能夠解答學生提出的問題。因此，教師要具有豐富的知識，而且也與時俱進地為自己充電，不斷提高自身的專業(yè)素質，為教學效果的提高做出努力。教師對數學知識、自然知識、文學知識、名人軼事等都應該有所儲備，“迎接”學生的提問。教師的高度決定教學的高度，教師的教學理念和教學水平，直接影響教學效果。教師選擇的教學方法、采取的教學方式、設計的教學環(huán)節(jié)等，都影響教學活動的開展。而所有這些，都與教師的專業(yè)素質有直接的關系，教師一定要重視自身的建設，知識、修養(yǎng)、師德、能力等，教師的這些素質，都是進行教學實踐活動必備的條件，也是完成教學任務的前提。

四、教師的教學理念對教學的影響

基礎教育階段的新課改實施很長時間了，其中的新課改理論和理念是廣大教師開展教學活動的指南。所以，教師要不斷學習新課改的理論和理念，用于指導自己的教學。沒有教學理論指導的教學是沒有高度的教學，沒有高度的教學就是沒有效果的教學，不可能產生好的效果和正能量。所以，教學中，教師要善于學習，善于借鑒，他山之石可以為用。對網絡資源的利用，對于先進教學理念的運用，都是教師專業(yè)素質的表現。用先進的教學理念指導教學實踐，可以優(yōu)化教學方式和方法，提高學生的學習能力，關注每一個學生的發(fā)展，為國家建設培養(yǎng)大批優(yōu)秀的人才。

教師對于教學的影響力是巨大的，因為教師在教學實踐中的重要地位是無可比擬的。教材的運用、知識的傳授、能力的培養(yǎng)，都需要教師親歷親為。所以，教師的專業(yè)素質是影響教學的關鍵因素。教師必須重視自身專業(yè)能力的提高，因為這事關教學效果的提高與否，關乎學生學習能力的提高與否，不容人不重視。

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