馮瑞銀，李建紅，常立生

（河北科技師范學(xué)院學(xué)生處，河北秦皇島 066004）

學(xué)生違紀(jì)是高校普遍存在的一種現(xiàn)象，該行為是一種負(fù)向行為，是制約大學(xué)生成長(zhǎng)成才、影響學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)的重大因素，是實(shí)現(xiàn)人民滿意教育目標(biāo)的重大威脅。深入研究學(xué)生違紀(jì)行為，探索其規(guī)律是每個(gè)高校的重要教育研究任務(wù)，是高等教育研究的重要內(nèi)容。

一、研究意義

（一）降低學(xué)生違紀(jì)率，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)

通過(guò)對(duì)高校學(xué)生違紀(jì)規(guī)律的研究，可以掌握學(xué)生違紀(jì)的特點(diǎn)、學(xué)生違紀(jì)的重點(diǎn)、違紀(jì)形式與原因的類(lèi)型等方面的規(guī)律。學(xué)校就可以根據(jù)這些規(guī)律，在平時(shí)的教育教學(xué)管理、思想政治教育工作過(guò)程中有針對(duì)性地采取措施，最大限度降低違紀(jì)人數(shù)，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)。

（二）掌握違紀(jì)規(guī)律性，完善管理機(jī)制

通過(guò)對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性?xún)?nèi)容，深入分析違紀(jì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)問(wèn)題，如課程難度設(shè)置是否合理，考核機(jī)制是否科學(xué)，管理機(jī)制是否健全，管理措施是否落實(shí)等等，通過(guò)違紀(jì)行為研究認(rèn)清問(wèn)題本質(zhì)所在，有針對(duì)性地完善學(xué)校的管理機(jī)制。

（三）加強(qiáng)教育針對(duì)性，提高引領(lǐng)能力

學(xué)生思想政治教育是學(xué)生教育管理工作的重要內(nèi)容，其實(shí)效性往往取決于工作的針對(duì)性，針對(duì)性越強(qiáng)則實(shí)效性越好。通過(guò)學(xué)生違紀(jì)規(guī)律研究，教師會(huì)對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題抓得更準(zhǔn)，針對(duì)性更強(qiáng)，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生思想，使學(xué)生思想政治工作更生動(dòng)、更深刻。

（四）凝聚教育價(jià)值觀，增強(qiáng)教育合力

一所高校形成好的學(xué)風(fēng)校風(fēng)是全校師生的共同追求，通過(guò)對(duì)“較大時(shí)間跨度內(nèi)”大學(xué)生違紀(jì)行為規(guī)律研究，可以使大家在規(guī)律性問(wèn)題上統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，在價(jià)值觀念上形成共識(shí)，從而提高管理效能，增強(qiáng)教育合力。

二、研究?jī)?nèi)容

通過(guò)對(duì)2007～2013年間河北省某高校違紀(jì)學(xué)生的數(shù)量、處分級(jí)別、性別、所在年級(jí)、學(xué)歷層次、違紀(jì)類(lèi)型、主要違紀(jì)原因分析等7個(gè)方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而找出學(xué)生違紀(jì)的內(nèi)在規(guī)律，預(yù)防和杜絕學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。

（一）違紀(jì)學(xué)生數(shù)量情況

學(xué)校在一定階段內(nèi)違紀(jì)學(xué)生的數(shù)量反映著該校學(xué)生遵章守紀(jì)情況，并從某個(gè)方面反映了學(xué)校的學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)情況。筆者統(tǒng)計(jì)了河北某高校違紀(jì)學(xué)生的數(shù)量，見(jiàn)表1。

表1 2007～2013年違紀(jì)學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)

從表1數(shù)據(jù)可以看出：7年間學(xué)生違紀(jì)總?cè)藬?shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)，從2007年的0．22%上升到2013年的0．88%，每年平均增幅將近0．1%。

（二）學(xué)生違紀(jì)處分級(jí)別分布情況

大學(xué)生違紀(jì)處分指大學(xué)生在校期間，因違反國(guó)家法律、校規(guī)校紀(jì)而受到的法律和紀(jì)律處罰。按照《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，大學(xué)生違紀(jì)處分共分5個(gè)級(jí)別，即警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校察看、開(kāi)除學(xué)籍。筆者統(tǒng)計(jì)了2007～2013年河北省某高校違紀(jì)學(xué)生處分級(jí)別分布情況，見(jiàn)表2。

表2 2007～2013年違紀(jì)學(xué)生處分級(jí)別分布情況 人次

從表2數(shù)據(jù)可以看出：該校違紀(jì)學(xué)生受處分的檔次主要集中在嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校察看、警告這4種類(lèi)型上，占受處分總?cè)藬?shù)的98．6%;受到開(kāi)除學(xué)籍處分的共9人，占受處分學(xué)生總數(shù)的1．4%，并且2009至2013年間沒(méi)有學(xué)生受到開(kāi)除學(xué)籍處分。

（三）違紀(jì)學(xué)生性別分布情況

違紀(jì)學(xué)生的性別分布在一定程度上反映著不同性別學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)氣、組織紀(jì)律觀念方面的不同特點(diǎn)，見(jiàn)表3。

表3 2007～2013年違紀(jì)學(xué)生性別分布情況 人次

從表3數(shù)據(jù)可以看出：

（1）男女大學(xué)生的受處分人數(shù)分別為389人、234人，分別占受處分總?cè)藬?shù)的62%、38%;該校7年間男、女學(xué)生累計(jì)總?cè)藬?shù)分別為46 458人、80 490人，由此可知，該校7年內(nèi)，男、女學(xué)生受處分率分別為0．84%、0．29%，男生違紀(jì)率是女生的2．9倍。

（2）因偷竊財(cái)物、觸犯國(guó)家法律構(gòu)成刑事犯罪的、校內(nèi)進(jìn)行賭博活動(dòng)、打架等行為受處分的多為男生。

（3）男生曠課人數(shù)是女生的4．4倍;男女學(xué)生因曠課受處分人員的相對(duì)數(shù)量比例為0．2%、0．02%，男生曠課率是女生的10倍，這說(shuō)明男生逃課率遠(yuǎn)大于女生。

（4）男生、女生因考試作弊受處分人數(shù)分別占男生、女生總數(shù)的0．43%、0．25%，受處分率男生是女生的1．7倍。

（5）未經(jīng)準(zhǔn)假私自離校且夜不歸宿人數(shù)女生人數(shù)明顯高于男生。

（6）對(duì)于學(xué)生教育工者來(lái)講，打架、曠課要重點(diǎn)抓男生，夜不歸宿要重點(diǎn)抓女生。

（四）違紀(jì)學(xué)生所在年級(jí)分布情況

違紀(jì)學(xué)生所在年級(jí)的分布情況及處分級(jí)別，在一定程度上反映著不同年級(jí)學(xué)生的違紀(jì)特點(diǎn)和遵章守紀(jì)情況，見(jiàn)表4。

表4 2007～2013年違紀(jì)學(xué)生年級(jí)分布情況 人次

從表4數(shù)據(jù)可以看出：

（1）從大一到大四違紀(jì)人數(shù)呈遞減趨勢(shì)，這說(shuō)明，通過(guò)學(xué)校的教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是紀(jì)律觀念在不斷提高;

（2）大一學(xué)生受處分種類(lèi)數(shù)量由高到低排序依次為：嚴(yán)重警告、記過(guò)、警告、留校察看，即大一學(xué)生所受處分以警告、嚴(yán)重警告和記過(guò)較低層次為主，其中嚴(yán)重警告最多。二年級(jí)以后學(xué)生受處分種類(lèi)層次比較高，最多的是留校察看。

（五）違紀(jì)學(xué)生學(xué)歷層次分布情況

違紀(jì)學(xué)生學(xué)歷層次分布情況，在一定程度上反映著本、專(zhuān)科生紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)風(fēng)氣上的差別，見(jiàn)表5。

表5 2007～2013年違紀(jì)學(xué)生學(xué)歷層次分布情況 人次

從表5數(shù)據(jù)可以看出：

（1）本科生違紀(jì)人數(shù)398（含專(zhuān)接本21人），專(zhuān)科生違紀(jì)人數(shù)225人，本專(zhuān)科學(xué)生違紀(jì)率分別為0．44%（398/90 589，7年來(lái)本科生累計(jì)人數(shù)為90 589）、0．62%（255/36 359，7年來(lái)專(zhuān)科生累計(jì)人數(shù)為36 359），專(zhuān)科生違紀(jì)人數(shù)比例明顯高于本科生。

（2）打架本專(zhuān)科生分別為50人、34人，違紀(jì)率分別為0．06%、0．09%;曠課本、專(zhuān)科人數(shù)分別為50人（含專(zhuān)接本5人）、53人，違紀(jì)率分別為0．06%、0．15%，這說(shuō)明專(zhuān)科生打架和逃課的比較多。

（3）對(duì)于學(xué)生教育工作者來(lái)講，專(zhuān)科學(xué)生要作為教育的重點(diǎn)。

（六）違紀(jì)學(xué)生的違紀(jì)類(lèi)型情況

表6 2007～2013年學(xué)生違紀(jì)類(lèi)型分布情況 人次

從表6數(shù)據(jù)可以看出：學(xué)生違紀(jì)數(shù)量排在前4位的是考試作弊、曠課、打架、夜不歸宿，分別占受處分學(xué)生總數(shù)的64%、17%、14%、3%，考試作弊人數(shù)占違紀(jì)總?cè)藬?shù)的近2/3，從學(xué)?？傮w來(lái)看學(xué)風(fēng)建設(shè)任務(wù)比較緊迫。

（七）學(xué)生違紀(jì)主要類(lèi)型原因分析

對(duì)學(xué)生違紀(jì)的主要類(lèi)型和原因進(jìn)行有針對(duì)性的分析，以便有針對(duì)性地做好學(xué)生教育管理工作，從而促使學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣、紀(jì)律觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，減少學(xué)生違紀(jì)情況的發(fā)生。以下分別對(duì)考試作弊、曠課、打架、夜不歸宿等4種類(lèi)型進(jìn)行原因分析。

1．考試作弊

通過(guò)以上數(shù)據(jù)不難看出，考試作弊成為學(xué)生違紀(jì)受處分的最主要原因，對(duì)考試作弊的科目、年級(jí)特點(diǎn)等作進(jìn)一步分析，總結(jié)出學(xué)生考試違紀(jì)的內(nèi)在規(guī)律性，將有利于提高學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)工作的針對(duì)性，有利于對(duì)學(xué)生培養(yǎng)方案、課程設(shè)置的合理性進(jìn)行有針對(duì)性的分析、探討和修訂。

表7 2007～2013年不同性質(zhì)考試違紀(jì)學(xué)生情況

從表7數(shù)據(jù)可以看出：隨著年級(jí)的增加，違紀(jì)人員數(shù)量逐漸減少，其中社會(huì)統(tǒng)考性考試違紀(jì)人數(shù)一至四年級(jí)數(shù)量呈棗核狀分布，即二、三年級(jí)較多，將近80%;校內(nèi)課程考試違紀(jì)人數(shù)比例隨著年級(jí)的增高而減少。

同時(shí)，經(jīng)統(tǒng)計(jì)（有關(guān)數(shù)據(jù)不再羅列）表明：

（1）社會(huì)統(tǒng)考性考試，主要作弊形式：替考，使用通訊設(shè)備，攜帶與考試內(nèi)容相關(guān)的文字材料或者存儲(chǔ)有與考試內(nèi)容相關(guān)資料的電子設(shè)備、通訊設(shè)備參加考試的，其中普通話、專(zhuān)接本考試作弊形式基本是替考，英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試作弊形式主要是替考和使用通信設(shè)備。

（2）校內(nèi)考試中，高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和英語(yǔ)等課程考試作弊的人數(shù)較多，且主要作弊形式為替考，這說(shuō)明這兩門(mén)課程對(duì)于一些同學(xué)來(lái)講是非常難的，學(xué)不會(huì)，考不好，缺乏通過(guò)考試的能力與信心，因此抱著僥幸心理，鋌而走險(xiǎn);其他課程考試作弊形式更多的是“攜帶與考試內(nèi)容相關(guān)的文字材料或者存儲(chǔ)有與考試內(nèi)容相關(guān)資料的電子設(shè)備、通訊設(shè)備參加考試”，從課程性質(zhì)看，相對(duì)不是太難，不屬于學(xué)不好、學(xué)不會(huì)的問(wèn)題，主要是態(tài)度觀念問(wèn)題。

2．曠課

曠課情況在一定程度上反映著一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和組織紀(jì)律觀念，反映著一個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

表8 河北某高校2007～2013年學(xué)生曠課受處分人數(shù)情況

表9 2007～2013年學(xué)生曠課受處分人員院（系）、年度分布情況

從表8和9的數(shù)據(jù)可以看出：

（1）從表8數(shù)據(jù)分布和該校學(xué)生手冊(cè)規(guī)定可以看出，在一個(gè)曠課“學(xué)時(shí)區(qū)間段”內(nèi)基本按下限處分，在不同的“學(xué)時(shí)區(qū)間段”間普遍存在降檔處分情況。

（2）從表9中數(shù)據(jù)可以看出，該校2012年以前因曠課受處分學(xué)生很少，全校累計(jì)最多年份為6人，2013年因曠課受處分學(xué)生突增至80人，占因曠課受處分人員總數(shù)的77．7%，主要是因?yàn)樵撔?013年實(shí)施宿舍綜合治理，對(duì)逃課滯留宿舍學(xué)生查處力度加大，但通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可以看出因曠課受處分的學(xué)生數(shù)量在院（系）間分布不均衡，反映出該校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面院（系）間存在差異。

3．打架

打架人數(shù)的多少在一定程度上反映著學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)和處理復(fù)雜問(wèn)題的溝通協(xié)調(diào)能力，反映著學(xué)風(fēng)校風(fēng)的好壞。有針對(duì)性地做好防患工作，是建設(shè)和諧校園、建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)保障。學(xué)生因打架受處分呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)性、學(xué)科性的特點(diǎn)，如有的專(zhuān)業(yè)男生人數(shù)多、比例大，則打架事件發(fā)生的次數(shù)就多。學(xué)生打架原因見(jiàn)表10。

表10 2007～2013年學(xué)生打架原因類(lèi)型

從表10數(shù)據(jù)可以看出：第一，在校外打架受處分人數(shù)多于校內(nèi)受處分人數(shù)，學(xué)校應(yīng)教育學(xué)生盡量減少外出，遵守學(xué)校作息時(shí)間。第二，酒后打架事故主要發(fā)生在校外，通過(guò)實(shí)例分析，打架事件多發(fā)生在晚上校外酗酒后，學(xué)生教育工作者要加強(qiáng)學(xué)生文明養(yǎng)成教育，遵守校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)格遵守學(xué)校作息時(shí)間，降低風(fēng)險(xiǎn)幾率。第三，“未飲酒因口角打架”的人數(shù)多于“酒后口角打架”人數(shù)，學(xué)生教育工作者要加強(qiáng)學(xué)生人際關(guān)系調(diào)適教育，教育學(xué)生遇事要理智，不要魯莽沖動(dòng)，避免對(duì)自己、對(duì)他人造成傷害。

4．夜不歸宿

經(jīng)統(tǒng)計(jì)，因夜不歸宿受處分的學(xué)生在院（系）間分布不均衡，各院（系）對(duì)夜不歸宿重視程度、抓的力度不同;由于該校2013年加強(qiáng)了學(xué)生公寓的管理，使得因夜不歸宿受處分的學(xué)生2013年數(shù)量明顯增加。

三、研究對(duì)策

（一）根據(jù)學(xué)生違紀(jì)規(guī)律，遏制違紀(jì)行為發(fā)生

前文中對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果可以看出，學(xué)生違紀(jì)行為具有一定的規(guī)律性，與學(xué)生的性別、年級(jí)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)等緊密相關(guān)。為此，應(yīng)有針對(duì)性地采取教育教學(xué)管理措施，最大限度地減少違紀(jì)行為。

1．大一嚴(yán)抓，養(yǎng)成遵章守紀(jì)習(xí)慣

大一學(xué)生違紀(jì)人數(shù)最多，說(shuō)明該群體還沒(méi)有適應(yīng)大學(xué)生活、不了解大學(xué)的紀(jì)律要求，紀(jì)律觀念相對(duì)較差。因此，降低違紀(jì)律、抓學(xué)風(fēng)建設(shè)必須從大一新生抓起。具體可從嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律、課堂紀(jì)律、宿舍管理制度、學(xué)生文明養(yǎng)成抓起，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信觀念、遵章守紀(jì)意識(shí)、文明養(yǎng)成習(xí)慣、勤奮拼搏精神，幫助學(xué)生堅(jiān)定成才信念，使其自覺(jué)抵制違紀(jì)行為。另外，“大一”是學(xué)生從高中到大學(xué)轉(zhuǎn)型的過(guò)渡階段，需要平穩(wěn)過(guò)渡，使學(xué)生順利完成由高中階段的學(xué)校高壓管理、教師主導(dǎo)型的生活狀態(tài)向大學(xué)階段學(xué)校引導(dǎo)式管理、學(xué)生自主型生活狀態(tài)過(guò)渡，否則，新生感覺(jué)壓力突然降低，容易發(fā)生目標(biāo)迷失、精神頹廢、學(xué)業(yè)敷衍等問(wèn)題，導(dǎo)致違紀(jì)幾率增加。

2．群體嚴(yán)抓，形成群體自省意識(shí)

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，男生和專(zhuān)科生受處分的人數(shù)多、比例大，在一定程度上說(shuō)明男生在組織紀(jì)律觀念、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等方面不如女生;同時(shí)發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)科學(xué)生組織紀(jì)律觀念不如本科生。所以，對(duì)男生、專(zhuān)科生應(yīng)有針對(duì)性地加強(qiáng)組織紀(jì)律觀念教育、理想信念教育、文明養(yǎng)成教育，嚴(yán)肅紀(jì)律，保持違紀(jì)成本的高壓態(tài)勢(shì)。

3．科目嚴(yán)抓，健全重點(diǎn)預(yù)防措施

針對(duì)社會(huì)統(tǒng)考性考試和校內(nèi)考試學(xué)生作弊特點(diǎn)，如作弊形式、作弊的考試課程分布等，加強(qiáng)相應(yīng)科目的誠(chéng)信考試教育和平時(shí)的教學(xué)管理，加強(qiáng)考試監(jiān)考管理，能在一定程度上減少學(xué)生作弊意愿和違紀(jì)的幾率。針對(duì)英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、普通話等考試科目，要特別加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和課堂管理，促使學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí);在考場(chǎng)上，要針對(duì)不同科目防止學(xué)生替考、夾帶資料等作弊行為的發(fā)生。

4．重點(diǎn)嚴(yán)抓，形成系統(tǒng)防御體系

對(duì)考試作弊、打架、曠課、夜不歸宿4類(lèi)違紀(jì)行為，應(yīng)進(jìn)行重點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)治理。如，可通過(guò)加強(qiáng)考試誠(chéng)信教育、嚴(yán)肅考場(chǎng)紀(jì)律，避免發(fā)生作弊事實(shí)，加大處分力度，增加作弊成本，減少作弊人數(shù);考場(chǎng)可采用電子信號(hào)屏蔽技術(shù)，遏制通訊作弊現(xiàn)象發(fā)生;可通過(guò)人際關(guān)系調(diào)試，提高溝通能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)和諧意識(shí)，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，嚴(yán)格作息制度，嚴(yán)格控制酗酒等措施，最大限度降低打架幾率，最大限度避免打架事故發(fā)生;可通過(guò)提高教師授課水平，提升教師課堂組織能力，加大考勤力度和曠課處理力度，最大限度提高到課率、降低曠課率;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的戀愛(ài)觀教育、感情處理技巧教育，落實(shí)寢室查寢制度、嚴(yán)肅違紀(jì)處理制度，防止發(fā)生夜不歸宿現(xiàn)象。

5．科學(xué)嚴(yán)抓，建立多方協(xié)調(diào)機(jī)制

大學(xué)生在某些課程的考試中違紀(jì)率、作弊率較高，而這些課程恰是大學(xué)里通過(guò)率較低的課程，或者是基礎(chǔ)性課程、統(tǒng)考性課程，或者是與畢業(yè)證、學(xué)位證緊密掛鉤的課程。因此，學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性的加強(qiáng)這些課程的建設(shè)力度，提高相關(guān)教師的教學(xué)水平、提升學(xué)校的服務(wù)水平，提高學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平和課程學(xué)習(xí)能力。對(duì)一些課程設(shè)置及考核難度進(jìn)行論證，確保課程設(shè)置科學(xué)合理?？己穗y度適度，增加科目設(shè)置考核的科學(xué)性、合理性。對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平入學(xué)時(shí)進(jìn)行水平摸底考試，針對(duì)不同水平分類(lèi)教學(xué)，從根本上提高學(xué)生的外語(yǔ)水平，降低英語(yǔ)過(guò)級(jí)考試違紀(jì)率。

通過(guò)上述5個(gè)方面的措施，提高學(xué)生遵章守紀(jì)的自覺(jué)性、提高學(xué)生違紀(jì)成本，最大限度地減少違紀(jì)人數(shù)，營(yíng)造優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

（二）理清機(jī)制根源，建立違紀(jì)防控機(jī)制

學(xué)生違紀(jì)規(guī)律間接反映出學(xué)生工作機(jī)制方面存在的問(wèn)題，如違紀(jì)信息反饋渠道不通暢、對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為抓得不及時(shí)、不到位，更不能做到防患于未然;院（系）對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為抓得不主動(dòng);輔導(dǎo)員、班主任工作粗放等等。鑒于這種情況，高校應(yīng)重點(diǎn)開(kāi)展以下3個(gè)方面的工作：

1．狠抓基礎(chǔ)工程，提高違紀(jì)信息搜集處理能力

學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生教育管理的基礎(chǔ)性工作，特別是加強(qiáng)學(xué)生宿舍信息的收集處理和課堂考勤信息管理，如進(jìn)一步掌握學(xué)生晚歸、夜不歸宿信息和學(xué)生上課出勤信息，提升學(xué)生違紀(jì)信息的搜集處理力度。通過(guò)及時(shí)掌握學(xué)生晚歸、夜不歸宿信息及學(xué)生上課缺勤信息，對(duì)相關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、守紀(jì)狀態(tài)進(jìn)行跟蹤處理，及時(shí)加強(qiáng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育管理，可以通過(guò)談話、談心和批評(píng)教育乃至紀(jì)律處分的形式，使廣大學(xué)生了解學(xué)校的紀(jì)律要求，促使更多學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)。

2．調(diào)整獎(jiǎng)懲政策，激發(fā)院（系）自覺(jué)管理動(dòng)力

為保障學(xué)生教育管理工作落到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)院（系）、對(duì)輔導(dǎo)員和班主任的工作督導(dǎo)、激勵(lì)?？蛇m時(shí)出臺(tái)相關(guān)獎(jiǎng)懲措施，激發(fā)二級(jí)院（系）的工作積極性，將學(xué)校的一級(jí)管理更多轉(zhuǎn)化為二級(jí)院（系）的二級(jí)管理或輔導(dǎo)員、班主任的三級(jí)管理，激發(fā)他們加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教育管理的主動(dòng)性和針對(duì)性。對(duì)于部分院（系）、輔導(dǎo)員（班主任）可能存在的“愛(ài)護(hù)學(xué)生”、不舍得或不愿意處分學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)校要設(shè)法扭轉(zhuǎn)這一不良風(fēng)氣，樹(shù)立嚴(yán)管厚愛(ài)的工作理念，加大院（系）對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為處理的自覺(jué)性和力度。

3．推行精細(xì)管理，提升學(xué)生積極行為引領(lǐng)能力

輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員工作的精細(xì)化程度將直接決定大學(xué)生思想政治教育工作的成效。要加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的精細(xì)化管理，通過(guò)出臺(tái)相關(guān)制度措施，要求輔導(dǎo)員認(rèn)真履行崗位職責(zé)，真正做到經(jīng)常性深入到學(xué)生之中。要對(duì)輔導(dǎo)員工作在數(shù)量和質(zhì)量上提出明確要求，尤其在信息搜集處理、日常教育管理、深入學(xué)生生活、思想引領(lǐng)方面做出更具體的制度安排，積極推行精細(xì)化管理，使學(xué)生工作的精細(xì)化程度不斷提高，以學(xué)生工作人員的積極作為，帶動(dòng)學(xué)生的積極行為，減少違紀(jì)行為。

（三）挖掘思想根源，消除違紀(jì)思想基礎(chǔ)

學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象背后有其思想根源，有什么樣的思想觀念就有什么樣的行為取向，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教育，進(jìn)行觀念引導(dǎo)，是降低違紀(jì)行為的根本所在。

1．建立三位一體學(xué)生培訓(xùn)模式，增強(qiáng)正向行為思想引領(lǐng)

學(xué)生干部、學(xué)生黨員等學(xué)生骨干是大學(xué)生群體中的精英階層，其行為導(dǎo)向?qū)?dòng)更多學(xué)生的行為趨勢(shì)。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生骨干額培養(yǎng)培訓(xùn)，如通過(guò)學(xué)生黨校、團(tuán)校等多位一體的培訓(xùn)模式，定期對(duì)學(xué)生骨干進(jìn)行教育培訓(xùn)，幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念。要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想的引導(dǎo)，就要做到加強(qiáng)學(xué)生的健全人格形成引導(dǎo)、職業(yè)理想引導(dǎo)、政治思想引導(dǎo)、制度文化引導(dǎo)、第二課堂文化引導(dǎo)，通過(guò)文化引領(lǐng)和思想引導(dǎo)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀落到實(shí)處，使每個(gè)學(xué)生都成為有理想、有抱負(fù)、積極追求上進(jìn)的人。

2．樹(shù)立學(xué)生學(xué)業(yè)統(tǒng)籌規(guī)劃意識(shí)，減少違紀(jì)行為功利基礎(chǔ)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校有一部分學(xué)生不會(huì)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)業(yè)，沒(méi)有計(jì)劃、得過(guò)且過(guò)，對(duì)于比較難的課程、比較重要的事項(xiàng)，沒(méi)有預(yù)留足夠的時(shí)間精力去學(xué)習(xí)、去準(zhǔn)備，而是抱著僥幸心理、或者考試時(shí)作弊等等。所以，高校要教育學(xué)生實(shí)施四個(gè)統(tǒng)籌：第一，學(xué)程統(tǒng)籌。如外語(yǔ)過(guò)級(jí)考試、計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)考試、普通話考試與學(xué)位授予密切相關(guān)，違紀(jì)率高的社會(huì)統(tǒng)考性考試要在入學(xué)時(shí)就有思想準(zhǔn)備，教育學(xué)生努力學(xué)好，按時(shí)通過(guò)考核任務(wù)，避免其成為學(xué)生正常畢業(yè)障礙和鋌而走險(xiǎn)的違紀(jì)動(dòng)機(jī)。第二，課程統(tǒng)籌。學(xué)習(xí)難度高的課程與學(xué)習(xí)難度低的課程精力投放要統(tǒng)籌，避免有些學(xué)生在難度高的課程上投入精力不夠，在難度比較低的課程上投入精力更少，認(rèn)為簡(jiǎn)單、沒(méi)用，導(dǎo)致考試時(shí)又因害怕無(wú)法通過(guò)考試鋌而走險(xiǎn)。所以，學(xué)生要根據(jù)學(xué)期課程難度分配好自己的時(shí)間、精力，確保順利完成學(xué)業(yè)。第三，課堂統(tǒng)籌。第一課堂與第二課堂要統(tǒng)籌，使學(xué)生既要學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要提高綜合素質(zhì)。第四，利益追求與道德修養(yǎng)統(tǒng)籌。每個(gè)人都有通過(guò)正當(dāng)途徑追求正當(dāng)利益、榮譽(yù)的權(quán)利，但不能為了獎(jiǎng)學(xué)金、專(zhuān)業(yè)排名等功利目標(biāo)不擇手段，考試作弊。

（四）凝練價(jià)值觀念，樹(shù)立遵紀(jì)價(jià)值理念

1．建立宏觀信息通報(bào)機(jī)制，統(tǒng)一教師思想認(rèn)識(shí)

學(xué)生教育工作者對(duì)宏觀違紀(jì)信息的準(zhǔn)確了解與把握，是統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)的重要前提，學(xué)校通過(guò)對(duì)歷年違紀(jì)實(shí)例進(jìn)行連續(xù)統(tǒng)計(jì)研究，將統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制成學(xué)生違紀(jì)行為趨勢(shì)曲線，并逐年接續(xù)，每年將校、院（系）兩級(jí)學(xué)生違紀(jì)行為趨勢(shì)曲線發(fā)至每個(gè)院（系）、每個(gè)學(xué)生教育工作者手中，使大家對(duì)學(xué)校、院（系）學(xué)生違紀(jì)行為趨勢(shì)都有清晰完整的認(rèn)識(shí)，從而統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、形成教育管理共識(shí)。

2．確立嚴(yán)格教育管理理念，增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律觀念

大學(xué)時(shí)期雖不像高中時(shí)那樣有老師時(shí)時(shí)事事對(duì)學(xué)生追蹤管理，但高校里仍要嚴(yán)格要求學(xué)生，樹(shù)立嚴(yán)管厚愛(ài)的觀念。通過(guò)嚴(yán)管使學(xué)生形成紀(jì)律觀念、增強(qiáng)自控能力。培養(yǎng)組織紀(jì)律觀念和自控能力，要從按時(shí)上課、考風(fēng)考紀(jì)、文明養(yǎng)成等細(xì)節(jié)抓起。通過(guò)上文資料數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生教育管理制度在各院（系）間落實(shí)不均衡，寬嚴(yán)不一;從因曠課受處分的學(xué)生數(shù)量可以看出，因曠課受處分7年累計(jì)103人，主要分布在體育系、園藝科技學(xué)院、機(jī)電工程學(xué)院、數(shù)學(xué)與信息科技學(xué)院等10個(gè)院（系），有7個(gè)院（系）7年來(lái)沒(méi)有一個(gè)學(xué)生因?yàn)闀缯n受到處分，這說(shuō)明各院（系）在對(duì)待曠課現(xiàn)象態(tài)度不一、學(xué)風(fēng)建設(shè)力度上區(qū)別較大。另外，該校從學(xué)生違紀(jì)處分級(jí)別上來(lái)看，學(xué)生處分總體偏輕。通過(guò)嚴(yán)管使學(xué)生學(xué)得真知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人，從學(xué)生躋身社會(huì)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力上體現(xiàn)厚愛(ài)。所以說(shuō)，高校確立嚴(yán)管厚愛(ài)的理念，有利于提升學(xué)校整體學(xué)生教育管理水平，有利于學(xué)生成長(zhǎng)成才。

3．確立積極的學(xué)生工作理念，消除違紀(jì)行為動(dòng)機(jī)

每年發(fā)布學(xué)生違紀(jì)行為報(bào)告，根據(jù)違紀(jì)特點(diǎn)對(duì)下一年工作做出安排，降低學(xué)生違紀(jì)率更重要的工作是做在事前，做到問(wèn)題發(fā)現(xiàn)及時(shí)、研究處理及時(shí)、制度建設(shè)到位、教育管理到位、政策落實(shí)到位、獎(jiǎng)懲措施到位、責(zé)任追究到位，使每一個(gè)學(xué)生工作人員都成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者研究者、機(jī)制的建設(shè)者、政策的落實(shí)者和責(zé)任的承擔(dān)者。

可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工作人員的培訓(xùn)培養(yǎng)，如利用寒暑假舉辦輔導(dǎo)員（班主任）培訓(xùn)班，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行政策法規(guī)、文化建設(shè)、工作藝術(shù)等方面的專(zhuān)題培訓(xùn)，不斷強(qiáng)化其主動(dòng)積極的工作理念，幫助其用積極的觀念、行為開(kāi)展工作，影響學(xué)生。

4．樹(shù)立宏觀環(huán)境育人理念，營(yíng)造積極育人氛圍

學(xué)生違紀(jì)行為不是單純的個(gè)體行為，受社會(huì)風(fēng)氣影響很大，受學(xué)校大環(huán)境影響更大，校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞，將直接影響到學(xué)生的行為取向。因此，高校要積極樹(shù)立全員育人理念，使全體教職員工明白學(xué)生的教育不僅僅是學(xué)生工作人員的任務(wù)，而是每個(gè)人、每位老師的職責(zé)。高校要積極推動(dòng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)的“三風(fēng)建設(shè)”，積極開(kāi)展“營(yíng)造環(huán)境育校風(fēng)、狠抓教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)、加強(qiáng)教育管理促學(xué)風(fēng)、嚴(yán)肅考風(fēng)正學(xué)風(fēng)”等一系列教育教學(xué)改革舉措，努力營(yíng)造積極向上、拼搏進(jìn)取的育人環(huán)境。

［1］尤蘭芳．大學(xué)生考試作弊研究［J］．法制與社會(huì)，2011，5（下）：230－235．

［2］秦惠民，李娜．程序正當(dāng)及其對(duì)規(guī)范高校學(xué)生處分權(quán)的作用［J］．中國(guó)高教研究，2011（11）：57－60．

［3］王建富，何正英．大學(xué)生思想政治工作視野中學(xué)生處分功能的正確發(fā)揮［J］．江蘇高教，2011（5）：118．

［4］高翔．淺談高校處分權(quán)與學(xué)生權(quán)利救濟(jì)的程序制度［J］．教育理論與實(shí)踐，2012（30）：15－16．

［5］張小芳．高校學(xué)生處分解除制度的抉擇與構(gòu)建［J］．中國(guó)高教研究，2011（3）：49－50．