★文／周海宏

（連載十六）

忽略潛能的原因

★文／周海宏

潛能對一個孩子成就水平的制約作用，是需要家長接受的事實(shí)，是需要教育尊重的規(guī)律。

但是為什么，許多家長忽略潛能的制約作用呢？

我認(rèn)為主要有兩個方面的原因：

第一方面是

家長們盲目地相信了大量的、一邊倒的勵志格言的宣傳，我們的社會輿論與教育界，長期以來，也一直有意回避“天才決定論”。強(qiáng)調(diào)天賦是自己無法決定的，而努力是可以自己掌握的。通過更強(qiáng)調(diào)后天努力的作用，激勵那些天賦沒有那么高的孩子爭取更大的成就，防止他們產(chǎn)生自暴自棄的心理。

第二方面是

由于在國民基礎(chǔ)教育中，學(xué)校教育都是采用一刀切、齊步走的教學(xué)模式，這種模式掩蓋了孩子之間存在的巨大的潛能差異。實(shí)際上，如果中、小學(xué)教育，也像學(xué)鋼琴一樣是個體化教育，那家長們一定會發(fā)現(xiàn)，孩子在語言、算術(shù)、物理、化學(xué)方面?zhèn)€體差異，也是非常大的。但我們的教育，取了折中的，讓絕大多數(shù)人都能夠掌握的標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)程。其實(shí)即便是在我們現(xiàn)在的學(xué)校教育當(dāng)中，也存在一部分孩子吃不飽，一部分孩子吃不了的現(xiàn)象。如果用個體化一對一的教育，我估計(jì)，能上科技大少年班的孩子可能會很多。一刀切，齊步走的教學(xué)模式，掩蓋了孩子之間存在的巨大的潛能差異。結(jié)果導(dǎo)致了許多家長，忽視了潛能對人的成就水平的制約作用，為自己的孩子樹立了高不可攀的成就目標(biāo)，并由此產(chǎn)生了很多教育悲劇、人生悲劇。重視潛能制約作用在教育中的意義，理性地認(rèn)清潛能對成就水平的制約作用，有助于我們?yōu)楹⒆哟_定恰當(dāng)?shù)摹⒖蓪?shí)現(xiàn)的成就目標(biāo)的定位。有助于家長合理地分配教育成本的投入，有助于孩子在一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動中，得到可持續(xù)的發(fā)展。

反之，如果忽略了潛能對成就水平的制約作用，可能會導(dǎo)致家長對孩子人生設(shè)計(jì)的定位錯誤，非要把一個本來不具備從事專業(yè)音樂工作潛能的孩子，推上職業(yè)音樂家的道路，結(jié)果，音樂家當(dāng)不成，浪費(fèi)精力，浪費(fèi)金錢，浪費(fèi)生命，還錯過了其它人文素質(zhì)的基礎(chǔ)教育。到頭來，竹籃打水一場空。

也有另外一種可能性，那就是孩子確實(shí)有一定的才能，但他不是大才。

如果他能夠從事一個普通的音樂職業(yè)，干勝任愉快的工作，享受音樂工作，給他帶來職業(yè)尊嚴(yán)、職業(yè)成就感，同時也享受音樂藝術(shù)給自己帶來的豐富與飽滿的精神生活。

但是，非得要他成為一個職業(yè)演奏員的話，他就必須要通過超負(fù)荷的練習(xí)，才能能夠維持基本的職業(yè)要求。這樣的話，他的生活將會非常疲憊。

中國有句老話，叫“男怕入錯行，女怕嫁錯郎”。在我看來，其實(shí)所謂的入錯行，就是從事了自己不擅長的職業(yè)。

就這一點(diǎn)上，我在這里真心地給家長建議與忠告：人生不能太努勁！奮力拼博不能是常態(tài)。

如何判斷孩子是否具備成為音樂家的潛能？職業(yè)定位的重要參照指標(biāo)，就是孩子的音樂潛能。

那么根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)去判斷孩子音樂潛能的大小呢？

我給大家指出幾個觀察點(diǎn)

第一，學(xué)琴前觀察對孩子的敏感性與興趣。如果一個孩子的音樂潛能較高，往往在很小的時候，就能表現(xiàn)出來，他對音樂非常敏感，剛剛會走路的時候，你放音樂，他就會又唱又跳，學(xué)歌特別快，一首歌聽幾遍就會了，而且音準(zhǔn)感還比較好，節(jié)奏感還比較強(qiáng)。在唱歌的時候，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，這時候你可以判斷這個孩子，是有較好的音樂潛能的。

如果孩子在童年的時候，沒有這些表現(xiàn)，那么，他將來成為音樂家的可能性是很小的。家長就不要太過強(qiáng)求了。曾經(jīng)有過一個大音樂家的才能顯現(xiàn)年齡的研究，我們可以看到一個很有意思的現(xiàn)象，3歲以前就表現(xiàn)出杰出才能的大音樂家，男的占2 2%，女的占31%，3-5歲才顯現(xiàn)出來，男的占2 7%，女的占2 1%，6-8歲的時候是男的19%，女的19%，9-11歲的時候是男的16%，女的19%，到12-14歲之間才顯現(xiàn)出來才能的男的10%，女的6%，18歲以上才顯現(xiàn)出來才能的男的1%，女的0.5%。也就是說 ，杰出音樂家當(dāng)中，有一半在5歲前，就顯示出非常杰出的才能，到10歲，還沒有很超人的音樂才能表現(xiàn)的話，成為大音樂家概率就極低了。

第一，觀察父母本人的音樂才能情況

研究表明，音樂是繼戲劇能力之后，最受遺傳影響的能力。

如果父母雙親都有超級音樂能力的話，孩子具有超級能力的占到7 2%，孩子中級能力的占2 8%，孩子是低級能力的是零。如果父母的雙方有一方是超級能力，一方是中級能力，孩子具有超級才能的可能，一下子降到6 0%，中級才能的占34%，低級才能的6%，如果父母雙方有一方是超級才能的，有一方是低級才能的，孩子是超級才能的2 6%，中級才能的占37%，低級才能的占37%。如果父母雙方都是中級才能，而孩子是超級才能的占39%，中級才能的49%，低級才能的12%。如果父母音樂才能一個是中級，一個是低級，孩子是超級才能的僅占7%，中級才能的占40%，低級才能占53%。如果父母雙方都是低級才能的，孩子是超級才能是零，中級才能占10%，低級占90%。這個向我們顯示，父母的音樂才能對孩子音樂才能的大小，具有極大影響。

我這里要說明一下，不要把父母的音樂才能，等同于會演奏樂器，等同于受過專業(yè)音樂訓(xùn)練，或搞音樂專業(yè)。父母不是搞音樂的，并不意味著父母沒有音樂才能。比如有些人既不識譜，也不會樂器，更沒有受過任何的專業(yè)訓(xùn)練，但是他們對音樂特別敏感，音樂記憶力很強(qiáng)。一首歌聽兩遍就會唱，而且唱得很有表現(xiàn)力。這就說明他們是很有音樂才能的。

我們經(jīng)常能夠看到這樣的現(xiàn)象，音樂家往往出于音樂世家，這其中，既有遺傳影響的因素, 也有環(huán)境影響的因素。

第二，觀察孩子開始學(xué)琴以后的進(jìn)步速度

這是最能夠顯示一個孩子音樂潛能如何的一個指標(biāo)。大家剛才已經(jīng)了解了潛能大小、努力程度與成就水平之間的關(guān)系。觀察孩子付出努力的大小，與進(jìn)步速度的關(guān)系，是最能夠顯示一個孩子音樂潛能的。

我舉一個例子，我們剛剛完成了一個調(diào)查，了解中央音樂學(xué)院附小的孩子考級的情況，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們平均學(xué)琴四年，就完成了業(yè)余考級的所有級別，這意味著？上了音樂學(xué)院附小的這些孩子，如果他們五歲開始學(xué)琴，到9歲的時候就基本上都通過了最高級別。這里要說明一下，這個調(diào)查中，還包含了一些只能大齡開始學(xué)習(xí)的樂器專業(yè)，像管樂之類。而那些鋼琴、小提琴之類適宜低齡開始學(xué)習(xí)的樂器，8歲左右，基本上就要達(dá)到業(yè)余考級最高級的水平。能達(dá)到這樣進(jìn)步速度的標(biāo)準(zhǔn)，那這個孩子的音樂潛能就是很不錯了。

如果一個孩子，進(jìn)步的速度是每年考一級，那么他考上音樂學(xué)院附小、附中的概率就太低了。而達(dá)不到能考入音樂學(xué)院附小、附中的水平，這個孩子，將來成為器樂演奏專業(yè)人才的概率就很低了。我見過很多家長，都問我這樣一個問題，我們家孩子，鋼琴9級都考完了，現(xiàn)在快到高考的時候了，他能不能報考中央音樂學(xué)院哪？我告訴他，這個9級是業(yè)余級，和音樂學(xué)院專業(yè)水平的概念是完全不同的，中央音樂學(xué)院的附小的入學(xué)考試要求，就已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過業(yè)余考級最高級的水平。當(dāng)然我并不是說，進(jìn)不了音樂學(xué)院附小、附中，將來就不能搞音樂相關(guān)職業(yè)，我是指不適宜從事專業(yè)器樂演奏職業(yè)，他還有可能從事音樂行業(yè)中的其它職業(yè)。