包慧琴

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，音樂教育已經(jīng)成為學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分。在器樂演奏的實踐中鋼琴的即興伴奏是尤為重要的，因此鋼琴即興伴奏的實踐性教學具有關(guān)鍵性作用。文章對大學鋼琴教學中的即興伴奏進行了深入探討和研究，為提高鋼琴即興伴奏的教學效果提出了可行性建議。

關(guān)鍵詞：鋼琴 即興伴奏 思考 對策

所謂鋼琴即興伴奏，通常指通過鋼琴為歌曲進行伴奏，伴奏者是在沒有任何準備的前提下，結(jié)合自身的鋼琴演奏知識和演奏技巧，為歌曲進行藝術(shù)伴奏的二度創(chuàng)作。鋼琴的即興伴奏強調(diào)的是“即興”二字，對伴奏者的演奏能力和綜合素質(zhì)要求極高。首先伴奏者在即興伴奏的整個過程中要保證頭腦思路的清晰，不允許任何錯誤產(chǎn)生。其次伴奏者要具備快速閱覽樂譜的能力，最后通過大腦對歌曲的信息反饋，及時迅速的彈奏出即興編排的樂譜。因此鋼琴的即興伴奏要求伴奏者做到腦快、眼快和手快，而腦快是最為重要的。

一、鋼琴即興伴奏教學的分析與思考

即興伴奏是鋼琴教學實踐中極為重要的環(huán)節(jié)，起著不容小覷的作用。在鋼琴伴奏教學中，演奏者對于理論知識都經(jīng)過了系統(tǒng)的學習，但在即興編配的實際操作技巧上，還存在一定的局限性，使得學生不能靈活準確的把握歌曲的總體旋律。通常鋼琴伴奏對音樂的形象塑造、渲染和烘托有著積極的作用，而在為歌曲的伴奏過程中，大多數(shù)伴奏者都沒有結(jié)合歌曲發(fā)揮“伴”奏的特點，體現(xiàn)的僅僅是“獨”奏風格。因此針對鋼琴即興伴奏的教學內(nèi)容做了如下具體的分析。

（一） 練習曲目的選擇

鋼琴彈奏技術(shù)的掌握需要通過不斷的彈奏練習，因此鋼琴練習曲的選擇十分重要，必須將練習曲目的難易程度進行合理的安排劃分，并從易到難逐步加強彈奏練習。演奏者依據(jù)豐富的彈奏經(jīng)驗可以加強對樂曲的敏感度，提高了演奏者的樂感，為即興伴奏的學習打下了良好的基礎(chǔ)。

（二）鋼琴彈奏的技巧訓練

針對鋼琴彈奏中的音階、琶音、和弦、裝飾音等技術(shù)訓練，學生一定要完全掌握。在鋼琴彈奏技巧的訓練中，教學工作者可以通過安排相關(guān)的練習曲目，對學生的鋼琴演奏技巧有針對性的進行訓練。演奏者只有充分的掌握了鋼琴的基本彈奏技巧，才能在今后的即興伴奏中表現(xiàn)出良好的彈奏水準，準確的表達音樂內(nèi)涵，生動的刻畫音樂形象。

（三）培養(yǎng)學生的實踐能力

面對目前的就業(yè)形式，學生畢業(yè)后能夠參加單獨鋼琴奏的機會很少，大多數(shù)都是從事鋼琴的伴奏工作。因此為了使學生在今后的鋼琴即興伴奏中能夠具備豐富的創(chuàng)作靈感，應加大鋼琴即興伴奏教學在課程設(shè)置中的課時比例，增加鋼琴即興伴奏的教學課時，讓學生有更多的時間學習機會。同時，還要鼓勵學生多彈伴奏，多參加實踐活動，以不斷的培養(yǎng)、提高學生的實踐操作能力，以使學生能夠滿足當今社會對鋼琴即興伴奏的發(fā)展需求。

二、培養(yǎng)學生對鋼琴即興伴奏的學習興趣

鋼琴教學與普通教學不同，教學中涉及到的理論知識需要學生在短時間內(nèi)掌握，并在鋼琴伴奏中具備一定的演奏技能，對學生的學習能力具有較高的要求。因此鋼琴教學必須以愉悅化的教學模式才能吸引學生對鋼琴的學習興趣。教學工作者可以引導學生進行鋼琴即興伴奏的練習，讓學生彼此之間相互評價，對即興伴奏創(chuàng)作出的作品發(fā)表各自不同的看法和觀點，不但可以活躍課堂氣氛，也豐富了教學內(nèi)容，擴大了教學視角，降低學生的學習壓力。

（一）通過對樂曲背景的講解培養(yǎng)學生的興趣

在鋼琴的即興伴奏教學中，教師應對選擇的練習曲目做一個背景介紹，比如曲目的作者、年代、社會背景以及作品的相關(guān)信息等，讓學生充分了解作品的表達方式，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖，使作曲和伴奏能夠達到心靈相通的境地，激發(fā)學生對即興伴奏的興趣。

（二）通過創(chuàng)編的練習培養(yǎng)學生的興趣

在鋼琴即興伴奏教學中，教師可以通過列舉一些優(yōu)秀的創(chuàng)編實例，培養(yǎng)學生的音樂審美，促進學生對鋼琴即興伴奏的創(chuàng)編欲望，激發(fā)學生對于藝術(shù)再創(chuàng)作的激情。因此巧妙的教學設(shè)計和良好的教學氛圍是大學鋼琴即興伴奏教學中不可缺少的重要因素。

三、鋼琴即興伴奏教學的訓練對策

（一）加強學生即興伴奏的訓練

即興伴奏是一種藝術(shù)的再創(chuàng)造，是在表現(xiàn)作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對主題思想的進一步擴展和升華，它要求的不僅僅是理論知識和彈奏練習，還是伴奏者從共性到個性的展現(xiàn)，是“即興”兩個字的充分體現(xiàn)。因此，首先要培養(yǎng)學生相應的曲式分析能力、彈奏能力，以及和聲編配能力，引導學生多聽一些不同風格的作品，在提高自身的理論知識的同時，培養(yǎng)良好的樂感。此外，還應加強學生的實際操作能力，和應變能力，使學生能在短時間內(nèi)將理論知識與實踐訓練進行完美的結(jié)合，豐富學生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

（二）加強學生心理素質(zhì)的訓練

鋼琴即興伴奏不但體現(xiàn)了伴奏者的彈奏技能，同時也體現(xiàn)了伴奏者良好的心理素質(zhì)。針對一些心理素質(zhì)較差的學生來說，在臺下對鋼琴的即興伴奏練習的非常到位，可一上臺就會由于緊張而不能正常發(fā)揮伴奏水平。針對學生的這種心理障礙，教師應加強心理輔導教育，給學生多營造一些臺上伴奏的機會，讓學生適應臺上的伴奏環(huán)境，提高自身的伴奏信心，使學生克服臺上恐懼的心理障礙，將其自身的鋼琴即興伴奏水平充分的發(fā)揮出來。

四、結(jié)語

鋼琴即興伴奏教學將樂曲的演奏和創(chuàng)作融為一體，具有較強的實用價值。隨著我國鋼琴教學的不斷發(fā)展，鋼琴即興伴奏的社會實用性，使得即興伴奏教學越來越受到人們的注視。因此，鋼琴即興伴奏教學必須需要不斷的完善和提高，以適應當今社會的需要。

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