楊曉紅

摘要：音樂(lè)可以在潛移默化中凈化著人們的心靈，流行音樂(lè)以其時(shí)尚性、娛樂(lè)性、參與性更強(qiáng)的特點(diǎn)受到青少年的喜愛(ài)。流行音樂(lè)的快速發(fā)展，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的沖擊，將流行音樂(lè)引進(jìn)課堂教學(xué)，拓寬教學(xué)資源，重新整合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣和藝術(shù)審美能力，是音樂(lè)教學(xué)的必然趨勢(shì)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育教學(xué) 流行音樂(lè) 思考

音樂(lè)作為一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，它不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的緊張情緒，舒緩學(xué)習(xí)的快捷節(jié)奏、陶冶學(xué)生的情操；同時(shí)對(duì)學(xué)生的思想道德、智力、情意、身心健康等素質(zhì)的培養(yǎng)，也有著其它課程不可替代的功能。伴隨著政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化快速發(fā)展，出現(xiàn)了一種全球化的文化現(xiàn)象——流行音樂(lè)。相比較而言，流行音樂(lè)更重視個(gè)體性、時(shí)代性、通俗性，這些特征恰恰符合了青少年生理和心理的特點(diǎn)和張揚(yáng)、好奇的性格特征。因此，在音樂(lè)教育的課堂上，教師怎么都 “抵擋不住”流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生的吸引，與其一味壓制、貶抑，倒不如進(jìn)行細(xì)致的研究、科學(xué)的引導(dǎo)，從理念和形式規(guī)律上，認(rèn)識(shí)流行音樂(lè)存在的合理性及其藝術(shù)價(jià)值，讓學(xué)生正確地理解和接受。

一、流行音樂(lè)對(duì)學(xué)生的吸引

流行音樂(lè)，古代人稱為“世俗音樂(lè)”，現(xiàn)代人稱“流行音樂(lè)”或者“通俗音樂(lè)”，從它的產(chǎn)生到現(xiàn)在都是眾說(shuō)紛紜，支持者和反對(duì)者兩種意見(jiàn)爭(zhēng)論不休，在我國(guó)，孔子極力批判“鄭衛(wèi)之音”；師曠也認(rèn)為師涓演奏的“濮水之上音樂(lè)”為靡靡之音；二三十年代時(shí)《何日君再來(lái)》被認(rèn)為是“黃色音樂(lè)”；70年代末80年代初期鄧麗君延長(zhǎng)的“嗲聲嗲氣”被認(rèn)為是低級(jí)庸俗，亂七八糟。甚至在西方國(guó)家華爾茲的問(wèn)世之初，也遭到了許多國(guó)家的抵制，認(rèn)為它敗壞社會(huì)風(fēng)氣。

但是，隨著改革開(kāi)放的到來(lái)，一些流行音樂(lè)漸漸被大家接受并且掀起一股喜愛(ài)的熱潮，70年代末到80年代初，政治和經(jīng)濟(jì)上的寬松和社會(huì)的安定，為音樂(lè)的流行和傳播，提供了良好的生存空間。從港臺(tái)流行音樂(lè)風(fēng)靡大陸，到我們的“西北風(fēng)”，中國(guó)的流行音樂(lè)正在走進(jìn)大眾的生活。尤其是改革開(kāi)放后的20年間，我們中國(guó)的流行音樂(lè)創(chuàng)作的隊(duì)伍也在迅速的增多，流行音樂(lè)的作品也越來(lái)越多，一些媒體和電臺(tái)的排行榜很受關(guān)注，流行音樂(lè)和流行音樂(lè)歌手也越來(lái)越受到大家的喜愛(ài)和追捧，尤其是年輕人和在校的學(xué)生，追星成了一種時(shí)尚，若誰(shuí)不知道現(xiàn)流行的音樂(lè)和音樂(lè)的時(shí)尚個(gè)性，或者歌手的名字，就被同學(xué)恥笑為落伍。這種狀態(tài)和現(xiàn)象在大學(xué)校園中一直持續(xù)到今天。

學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，但不喜歡上音樂(lè)課。追根溯源，大多數(shù)學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)課本的歌曲陳舊、內(nèi)容單調(diào)，不能跟上他們敏感追逐時(shí)尚的步伐。教材的內(nèi)容與導(dǎo)向與學(xué)生的興趣和審美需求之間存在矛盾。每周好不容易盼來(lái)的兩堂音樂(lè)課上他們就成了主角，“老師，上課能聽(tīng)點(diǎn)流行歌曲嗎？” 、“我們想聽(tīng)流行歌曲”、“老師，能別聽(tīng)課本上的歌嗎？我們不喜歡”、“老師，我們聽(tīng)聽(tīng)XXXX歌曲吧”， 這祈求的語(yǔ)氣意味著同學(xué)們對(duì)流行音樂(lè)表現(xiàn)出的極大興趣，滿足他們的要求就成了老師課堂效果的重要條件了。

由于流行音樂(lè)自身的特點(diǎn)迎合了學(xué)生的心理需要，決定了流行音樂(lè)在學(xué)生中盛行的現(xiàn)象。而流行歌曲因其語(yǔ)言通俗、節(jié)奏明快、貼近生活等特點(diǎn)，占據(jù)了現(xiàn)代人音樂(lè)文化生活中很大一部分市場(chǎng)。學(xué)生是流行音樂(lè)最忠實(shí)的追捧者。但是我們的音樂(lè)教師大都是專業(yè)音樂(lè)院校畢業(yè)的，或者是有一定的音樂(lè)專業(yè)基礎(chǔ)和技能的，所以在講授音樂(lè)的時(shí)候，往往受到專業(yè)音樂(lè)教育思路的影響，過(guò)于注重講解樂(lè)理、分析作品結(jié)構(gòu)、傳授演唱演奏技巧，忽視了審美能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。甚至用藝術(shù)歌曲、歌劇、傳統(tǒng)的音樂(lè)來(lái)讓學(xué)生聆聽(tīng)，來(lái)進(jìn)行分析，認(rèn)為只有這些高雅音樂(lè)才能教育好學(xué)生，顯然學(xué)生是不會(huì)配合的，最后的結(jié)果就是課堂紀(jì)律差，學(xué)生意見(jiàn)大，課堂效果以失敗而告終。流行音樂(lè)引入課堂，讓學(xué)生跟上流行的時(shí)尚，與時(shí)俱進(jìn)，是現(xiàn)代音樂(lè)課堂成功的為關(guān)鍵，也是勢(shì)在必行。

二、正確理解流行音樂(lè)的審美價(jià)值

無(wú)論是那種音樂(lè)作品，它的本質(zhì)都具有審美的價(jià)值，所以在進(jìn)行流行音樂(lè)的引入時(shí)，作為音樂(lè)教育的主導(dǎo)者教師是不能排斥的，要正確理解流行音樂(lè)審美價(jià)值所在。我在接觸一些院校的音樂(lè)教師發(fā)現(xiàn)，有些教師很排斥，認(rèn)為流行歌曲演唱簡(jiǎn)單，歌詞隨意，藝術(shù)性不強(qiáng)，堅(jiān)決反對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)課堂，這顯然是跟不上發(fā)展的需求的?，F(xiàn)在的學(xué)生新科技的了解和使用已經(jīng)大大超出我們的想像，課堂上不讓他們?nèi)ヂ?tīng)，他們就會(huì)用手機(jī)，用電腦，網(wǎng)吧等各種途徑去接觸他們所喜歡的流行音樂(lè)，這無(wú)形中就是把學(xué)生趕出課堂，所以我認(rèn)為教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，并且引導(dǎo)學(xué)生正確的理解流行音樂(lè)的審美價(jià)值，用流行音樂(lè)和學(xué)生產(chǎn)生的共鳴來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教師挑選流行音樂(lè)的標(biāo)準(zhǔn)，要遵循“三個(gè)有利于”，即有利于向?qū)W生傳授音樂(lè)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)；有利于提高學(xué)生的音樂(lè)感受力和鑒賞力，提高學(xué)生素質(zhì)；有利于調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，便于課堂教學(xué)。在遵循上述“三個(gè)有利于”原則的前提下，還要從流行音樂(lè)作品的藝術(shù)性、題材、風(fēng)格、認(rèn)知度、傳唱難易程度等方面來(lái)考慮。

有的流行音樂(lè)的歌詞就是年輕人的生活寫(xiě)照，可以就一些勵(lì)志的歌詞讓學(xué)生理解人生，了解社會(huì)，明白做人的道理，真正讓音樂(lè)產(chǎn)生價(jià)值。比如：劉歡深情演唱的《從頭再來(lái)》是一首反映工人下崗后重新振作起來(lái)的歌曲，希望人們努力工作。教師可以從分析當(dāng)前的就業(yè)問(wèn)題著手，說(shuō)明社會(huì)需要以知識(shí)技能和創(chuàng)新為一體的“復(fù)合型”人才，從而教育學(xué)生把握現(xiàn)在的大好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。

而有的流行音樂(lè)的歌詞是在一定的文化背景和故事中產(chǎn)生的，它具有特定性，不能斷章取義，片面的理解，違反了作者的本意，傳達(dá)了不好的結(jié)果。比如：韓紅演唱的歌曲《天亮了》就有一段不同尋常的創(chuàng)作背景。庾澄慶演唱的《軍訓(xùn)日記》用調(diào)侃說(shuō)唱的風(fēng)格，表現(xiàn)了軍訓(xùn)生活中的酸甜苦辣，讓有過(guò)軍訓(xùn)經(jīng)歷的學(xué)生欣賞后，會(huì)產(chǎn)生許多愉快的回憶。

當(dāng)然，流行音樂(lè)的審美價(jià)值是雙向的，并不是所有的的流行音樂(lè)都適合學(xué)生，有些流行音樂(lè)向人們傳達(dá)了不健康的人生，以及悲觀厭世，消極憂郁；有些流行音樂(lè)本身藝術(shù)價(jià)值不高也不成熟，音樂(lè)創(chuàng)作水平也不高，商業(yè)味道濃，娛樂(lè)性強(qiáng)，歌詞大多是成人訴說(shuō)情愛(ài)的；有些流行音樂(lè)只是在烘托一種氣氛，本身就沒(méi)有多大的價(jià)值，所以并不是所有的流行音樂(lè)都適合學(xué)生。比如：《你究竟有幾個(gè)好妹妹》《馬桶》等歌曲沒(méi)有任何的教育意義所在。在教學(xué)過(guò)程中，需要教師正確的引導(dǎo)，選擇適應(yīng)學(xué)生身心健康發(fā)展的內(nèi)容。endprint

荀子說(shuō)“夫樂(lè)者樂(lè)也，人情之所必不免也?！笔钦f(shuō)音樂(lè)可以使人快樂(lè)，是情感所不能缺少的。喜歡流行音樂(lè)的人們大都有這樣的體驗(yàn)，不管你是在忙碌的工作中還是在閑暇的休息中，盡或者在嚴(yán)寒的冬日，炎炎的夏日，只要你參與到流行音樂(lè)中，你就會(huì)不由自主的融入其中，享受那份動(dòng)感的音響，獨(dú)特的律動(dòng)，宣泄自己的內(nèi)心深處的那份寂寞和需求，和著歌詞作者的感受來(lái)聯(lián)想自己的情感和人生，此時(shí)的流行音樂(lè)的價(jià)值，已經(jīng)被客觀的詮釋了，它的價(jià)值就真正切切的體現(xiàn)了。

三、把流行音樂(lè)引進(jìn)課堂的幾點(diǎn)建議

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》上明確表示：音樂(lè)教育是人文學(xué)科的重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一。興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生的前提。

學(xué)生有了興趣，關(guān)鍵是教師怎樣把流行音樂(lè)引進(jìn)課堂。下面我從兩個(gè)方面談?wù)剛€(gè)人之見(jiàn)：

（一）教材結(jié)構(gòu)合理化，可建立流行樂(lè)庫(kù)

教材的編寫(xiě)者可以根據(jù)情況選擇性地吸納一定數(shù)量的流行音樂(lè)（包括歌曲和器樂(lè)），還可以引進(jìn)一些學(xué)生喜歡的“校園歌曲”。通過(guò)在教材中增加流行音樂(lè)的比重，使教材結(jié)構(gòu)合理化，并為多數(shù)學(xué)生所接受。另外，由教育主管部門(mén)牽頭，組織一些國(guó)內(nèi)的音樂(lè)教育專家進(jìn)行對(duì)流行音樂(lè)作品的遴選，形成一定的標(biāo)準(zhǔn)，定期進(jìn)行曲目的新老更替，建立音樂(lè)樂(lè)庫(kù)，是在職的音樂(lè)教師很好的資料引用源。

（二）提高教師音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)在校教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)和交流

作為音樂(lè)教學(xué)的主導(dǎo)者——教師，其觀念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代。教師應(yīng)當(dāng)走在學(xué)生的前面，主動(dòng)地對(duì)流行音樂(lè)進(jìn)行接觸、感受和深入了解，從優(yōu)秀的流行音樂(lè)作品中遴選精華，吸取營(yíng)養(yǎng)，并形成一套較為系統(tǒng)的理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。只有這樣，才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)的需要，正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)流行音樂(lè)，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。

教育主管部門(mén)可以對(duì)在職音樂(lè)教育的教師進(jìn)行定期的音樂(lè)培訓(xùn)，使教師系統(tǒng)的了解和掌握流行音樂(lè)的理論和實(shí)踐知識(shí)，讓他們了解當(dāng)前的流行音樂(lè)狀況和發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)于課堂流行音樂(lè)作品的選擇有一定的指導(dǎo)作用。

綜上所述，將流行音樂(lè)引入課堂是很有必要，也是切實(shí)可行的。選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并結(jié)合教材有選擇的將流行音樂(lè)引入課堂，不僅不會(huì)影響正常的教學(xué)工作，還豐富了教學(xué)的內(nèi)容，鞏固了音樂(lè)文化知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，無(wú)形中拉近了師生的距離，它將對(duì)調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果起到很大的促進(jìn)作用，有助于推進(jìn)音樂(lè)教育改革的進(jìn)程，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)和生活就像音樂(lè)一樣美好，讓學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)在多元化的音樂(lè)教育中得到更大的提高和發(fā)展，在音樂(lè)的伴隨下健康快樂(lè)的生活。

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