李丹

摘要：在新課標的改革之下，以及人們對素質教育的呼聲越來越高。注重對學生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)顯得越來越具有必要性。二十一世紀是一個知識化、信息化、全球化的時代，是一個競爭務必激烈的時代，綜合素質是時代對人才的一個評定標準，實施素質教育，提升我國國民的綜合素養(yǎng)，是時代和社會發(fā)展的需求。同時，也是教育自身發(fā)展的需求。綜合素養(yǎng)是一個多維度的概念，需要從多種知識角度去培養(yǎng)，本文就中小學音樂教育方面來論述對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關鍵詞：中小學音樂教育 綜合素養(yǎng) 培養(yǎng)

現(xiàn)在，大部分的人都越來越重視對學生進行美育教育，因為美育教育學生進行綜合素質培養(yǎng)發(fā)揮著積極而有效的作用，音樂教育在美育教育中起著不可替代的作用。音樂教育不僅可以陶冶學生的道德情操，增強文化素養(yǎng)，促進學生身心健康發(fā)展，提高學生的審美能力與對美的表現(xiàn)能力。以下主要從目前中小學音樂教育的現(xiàn)狀以及中小學音樂教育對培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)的積極方面來論述其在素質教育中的重要性。

一、中小學音樂教育的現(xiàn)狀

一般來說，人們對綜合素養(yǎng)的評價一般分為六個方面，分別是“道德品質”、“公民素養(yǎng)”、“學習能力”、“交流合作與實踐創(chuàng)新”、“健康”、“審美”、“表現(xiàn)能力”。其中的“審美”、“表現(xiàn)能力”與“公民素養(yǎng)”等都離不開音樂這門課程對學生的影響。而現(xiàn)在人們對于中小學音樂教育的重視程度卻是遠遠不夠的，特別在一些比較落后地區(qū)的學校教育，他們認為學習音樂不如讓學生多學習其他要升學考試的科目，學校與老師的不重視導致了學生對音樂學習的忽視，并扼殺了部分對于音樂具有的良好天賦的學生的學習興趣。

除此之外，目前大部分的中小學音樂教育只重在知識性的灌輸，而忽略了對學生想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)。大部分的課堂都只是在教學生唱一些歌曲（甚至有教唱一些不入流的流行歌曲），或者說傳授一些音樂常識，讓學生在與人交流時能夠得體就行，從而忽略了音樂教育對于學生想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)，音樂的世界是無限大的，也是具有無限魅力的，能夠利用音樂教育對學生進行想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，是具有得天獨厚的優(yōu)勢條件的。

人才的培養(yǎng)靠的是教育，而要培養(yǎng)出好人才就必須要有好的教育制度。而針對目前中小學音樂教育的現(xiàn)狀，教師必須采取相應的措施進行改進。首先，教師必須轉變觀念，從應試教育的條條框框中掙脫出來，不要認為只有語數(shù)外物理化學才是重要的，徹底擯棄一些傳統(tǒng)教育中存在的思想弊端，重視音樂教育。其次，中小學是處于成長中非常重要的一個群體，他們的思維能力、學習能力以及他們的綜合素養(yǎng)能力都是在這個階段起到一個重要奠基的作用，因此，教師要十分重視，根據(jù)學生改年齡段的具體性格和需求來制定切合學生成長的切實計劃。第三，環(huán)境對人學習和成長的重要性是不言而喻的，教師要注重為學生營造一個良好的教學環(huán)境及教學設施，對于音樂教育來說尤其重要，為學生提供必要的音樂素材、樂器及影片賞析等，是學生學習好音樂的前提條件。

二、中小學音樂教育對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）音樂教育能陶冶中小學生高尚的道德情操

對中小學生的道德教育，如果通過一般的說教形式，顯得枯燥無味，太嚴肅，取得的效果并不是很明顯。而如果通過名人事跡或者故事來啟發(fā)的話，一般的名人故事都太老生常談，甚至容易引起學生的反感情緒。而如果通過優(yōu)美婉轉的音樂來對學生進行道德教育，那則是最好的選擇。音樂作品是思想性與藝術性緊密結合的藝術形式，每一段音樂背后都一定有一個不一樣的故事，不管是貝多芬莫扎特也好，聶耳也罷，他們的故事一定都比“司馬光砸缸”“鑿壁偷光”更加新奇更加吸引人。況且每一段音樂都是通過藝術手段來抒發(fā)人們的真實情感，蘊含著真善美的道德情操，它不僅能夠陶冶學生高尚的道德情操，還能培養(yǎng)學生的藝術感官，提升學生的精神境界。

（二）音樂教育能提升中小學生的審美能力

處于中小學階段的學生，他們的音樂基本都處于啟蒙階段。而在現(xiàn)今社會風氣較為開放的年代，學生容易受外界風氣的影響，從而影響到對正常審美能力的培養(yǎng)。比如說，隨著一些朗朗上口的流行音樂流行開來以及追星風潮的普及，學生一味的去追求那些低俗的音樂作品，并盲目的模仿一些搖滾樂人，把自己打扮的“非主流”。因此，教師在音樂課堂上為學生灌輸一些高雅的音樂知識是非常必須的，我國是一個歷史非常悠久的國度，悠久并不表現(xiàn)在文化歷史上，也表現(xiàn)在音樂上，一些古代人民發(fā)明的樂器是古代勞動人民智慧的結晶，一些經典的音樂作品也值得學生去繼承并永久流傳。除此之外，世界音樂也是一個廣闊的天地，教師也應當通過世界音樂來開闊學生的眼界，打開他們的心胸。最重要的還是，通過課堂上的音樂教育，使學生培養(yǎng)正確的審美能力，能夠分辨低俗與高雅，并能夠將審美能力實踐到生活中來，成為一個積極向上健康的國家青年。

（三）音樂教育能夠促進中小學生的身心健康發(fā)展

音樂是一個情感是世界，音樂家們把自己對人對世界的情感都融入都音樂作品中，因而才能出現(xiàn)動人心魄的音樂。我們聽貝多芬的交響曲，總能感受到一種生命的堅韌，我們聽阿炳的二胡，卻能在淚落中找到生命堅強的理由。美好的音樂是心靈之魂的流淌，是人類至情至性的高度升華，它以獨特的方式超越了語言的限制，向人們傳達了不一樣的思想感悟，能夠在潛移默化中影響學生的道德情操，是人們對美好的事物充滿向往。因此，給學生進行良好的音樂教育，能使學生抑制個人的不良嗜好，主動向美好的人或事物靠近，并使人保持愉快的心情，也能排解學生心中的郁悶。這對于正處于青春期的中小學生來說，這是十分必要的，能偶促進中小學生的身心健康發(fā)展。

三、結語

音樂教育以其獨特的方式對素質教育的各個方面發(fā)揮著重要作用。通過音樂教育陶冶中小學生高尚的道德情操，能夠提升中小學生的審美能力，能夠促進他們的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)積極、鮮明的優(yōu)秀個性及真實完善的人格，音樂教育是素質教育中不可缺少的內容。

參考文獻：

[1]郭聲健.音樂教育論[M].長沙：湖南文藝出版社，2004.

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