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黎族大學(xué)生UPI調(diào)查分析

2014-04-23 21:51賈月亮賈月明
2014年5期
關(guān)鍵詞:黎族心理健康大學(xué)生

賈月亮 賈月明

摘要:為了解黎族大學(xué)生心理健康狀況,采用大學(xué)生人格問(wèn)卷(UPI)對(duì)黎族大學(xué)生施測(cè),結(jié)果:51.53%黎族大學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題,一類檢出率17.79%;選擇率居前三位的是:過(guò)于擔(dān)心未來(lái)的事情、思想不集中、對(duì)任何事情要反復(fù)確認(rèn)。黎族大學(xué)生心理健康水平在學(xué)科、來(lái)源、專業(yè)滿意度、父親文化方面存在顯著差異,在性別上無(wú)顯著差異。

關(guān)鍵詞:黎族;大學(xué)生;心理健康;UPI

大學(xué)生的心理健康一直是社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn),而黎族大學(xué)生作為海南少數(shù)民族的特殊群體,對(duì)他們的心理健康狀況的研究幾乎沒(méi)有,本研究采用UPI調(diào)查分析黎族大學(xué)生心理健康的特點(diǎn),從而為高校心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)。

一、對(duì)象與方法

(一)對(duì)象:瓊州學(xué)院2013年入學(xué)共10個(gè)學(xué)院的黎族學(xué)生,有效被試總數(shù)為163人。其中,男生42人,女生121人;理科56人,文科107人;城鎮(zhèn)50人,農(nóng)村113人。

(二)方法:采用大學(xué)生人格問(wèn)卷(UPI),該問(wèn)卷由 64 個(gè)問(wèn)題構(gòu)成,能較客觀地反映大學(xué)生的身體和心理狀況。具體操作方法嚴(yán)格按UPI指導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)行,根據(jù)UPI的篩選標(biāo)準(zhǔn)篩出第一類可能有嚴(yán)重心理問(wèn)題者,第二類可能有心理問(wèn)題,應(yīng)引起關(guān)注者,第三類為心理健康者[1],使用SPSS18.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

二、結(jié)果

(一)黎族大學(xué)生總體心理健康狀況

根據(jù)UPI測(cè)評(píng)分類結(jié)果顯示,有明顯心理問(wèn)題的一類黎生檢出率為17.79%(29人),須引起關(guān)注的二類黎生檢出率為33.74%(55人),比較健康的三類黎生檢出率為48.47%(79人)。一類和二類總檢出率51.53%。選擇率居前五位的是:過(guò)于擔(dān)心將來(lái)的事情(39.3%)、思想不集中(39.3%)、對(duì)任何事情要反復(fù)確認(rèn)(38.7%)、記憶力減退(38%)、缺乏自信心(36.8%),均超過(guò)了30%。

(二)不同類別的黎族大學(xué)生心理健康狀況比較結(jié)果

1.性別差異:黎族男女大學(xué)生心理健康水平無(wú)顯著性差異(χ2=1.875,P〉0.05),見(jiàn)表1。

2.學(xué)科差異:不同學(xué)科的黎族大學(xué)生心理健康水平的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=6.697,P〈0.05)。文科生的心理問(wèn)題檢出率(一類和二類)為57.94%,顯著高于理科生的檢出率39.29%,見(jiàn)表2。

3.來(lái)源差異:不同來(lái)源的黎族大學(xué)生心理健康水平的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=11.075,P〈0.01)。農(nóng)村黎生的心理問(wèn)題檢出率(一類和二類)為60.17%,非常顯著的高于城鎮(zhèn)黎生的檢出率32%,見(jiàn)表3。

4.專業(yè)滿意度差異:不同專業(yè)滿意度的黎族大學(xué)生心理健康水平的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=17.12,P〈0.01)。對(duì)專業(yè)滿意度為一般的黎生心理問(wèn)題檢出率(一類和二類)為64.58%,顯著的高于滿意黎生的檢出率42.45%,見(jiàn)表4。

5.父親文化差異:不同父親文化的黎族大學(xué)生心理健康水平的差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(χ2=5.989,P=0.05)。父親文化是初中以下的黎生心理問(wèn)題檢出率(一類和二類)為58.18%,高于父親文化是高中以上的黎生檢出率37.74%,見(jiàn)表5。

三、討論

(一)黎族生總體心理健康狀況

黎族大學(xué)生存在不同程度心理問(wèn)題的人數(shù)已達(dá)到一半以上(51.53%),其中一類檢出率17.79%,高出姜伏蓮對(duì)全國(guó)11 所高校新生的調(diào)查結(jié)果:絕大部分學(xué)校的第一類學(xué)生檢出率在10%左右[2]。這可能與調(diào)查中大多數(shù)黎生來(lái)自農(nóng)村有關(guān),他們從落后的山村走進(jìn)城市,為適應(yīng)環(huán)境變化,承受著較大的心理壓力,且年齡階段處于身心發(fā)展的不平衡期,敏感,情緒波動(dòng)較大。主要的影響因素是過(guò)于擔(dān)心將來(lái)的事情和思想不集中,這可能是父母對(duì)難得考上大學(xué)的子女期望過(guò)高,帶給他們的心理壓力,導(dǎo)致他們想認(rèn)真做好每一件事,對(duì)事情反復(fù)確認(rèn)才能放心。他們時(shí)常處于緊張狀態(tài),記憶力減退,和周圍來(lái)自大城市的同學(xué)相比,無(wú)論是學(xué)習(xí)還是家庭條件,都比自己優(yōu)越,難免會(huì)產(chǎn)生自卑、自信心不足的表現(xiàn)。

(二)不同類別的黎族大學(xué)生心理健康狀況比較分析

1.黎族男女大學(xué)生心理健康水平無(wú)顯著性差異,這與以往的研究不同,戴梅競(jìng)和馮俊的研究發(fā)現(xiàn),男生心理健康狀況普遍好于女生[3-4]。隨著我國(guó)家庭教育的進(jìn)步,黎族父母摒除了男尊女卑的舊觀念,給與了女孩同樣的關(guān)注,減少了對(duì)女孩在行為活動(dòng)和社交等方面的束縛,女性同樣積累著社會(huì)閱歷,環(huán)境適應(yīng)能力不斷增強(qiáng),所以進(jìn)入大學(xué)后男女生心理健康水平并沒(méi)表現(xiàn)出明顯不同。

2.文理科的黎族大學(xué)生心理健康水平的差異顯著,理科生的心理健康水平好于文科生。這與文理科生的思維方式不同有關(guān),理科生邏輯思維強(qiáng),能比較理性的分析問(wèn)題,科學(xué)地歸因,文科生看問(wèn)題比較感性,情感豐富細(xì)膩,情緒化較大,敏感,易被外界干擾,心理問(wèn)題相對(duì)較多。

3.來(lái)自城鎮(zhèn)與農(nóng)村的黎族大學(xué)生心理健康水平的差異非常顯著,城鎮(zhèn)的黎族大學(xué)生心理健康水平明顯好于來(lái)自農(nóng)村的,這與以往研究結(jié)果一致[5],來(lái)自農(nóng)村的黎族地處偏遠(yuǎn),觀念相對(duì)封閉,并且家庭子女比較多,從村里走出來(lái)上大學(xué),肩負(fù)著整個(gè)家族甚至全村的希望,他們既要適應(yīng)環(huán)境的大變化,又要克服因貧困而產(chǎn)生的自卑,相比城鎮(zhèn)黎族生,容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差及情感困惑等心理問(wèn)題。

4.不同專業(yè)滿意度的黎族大學(xué)生

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