沈同平　谷宗運　楊松濤

摘要：通過對我校非計算機專業(yè)開設的計算機基礎課程教學狀況出發(fā)，分析我校計算機基礎教學的現(xiàn)狀、存在的問題，以及提出促進教學改革的思路，結合實際情況，促進我校計算基礎課程的教學質量，給其他醫(yī)學類院校計算機課程教學提高一定的參考。

關鍵詞：計算機；課程；教學；改革

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）07-1476-02

在醫(yī)藥信息化的今天，社會對醫(yī)學類院校的畢業(yè)生越來越高，不僅要求他們具備扎實的醫(yī)藥類專業(yè)知識，還要求具備一定的信息處理能力。因此，作為醫(yī)學類專業(yè)的學校，計算機基礎的課程的教學顯得尤為重要。該文從安徽中醫(yī)藥大學計算機基礎類課程教學的角度出發(fā)，分析我校非計算機專業(yè)課程教學現(xiàn)狀、存在的問題以及提出改進的對策。

1 計算機基礎課程教學現(xiàn)狀

1）師資力量：我校計算機專業(yè)基礎課程的教學任務由醫(yī)藥信息工程學院承擔。醫(yī)藥信息工程學院擁有多名教學經(jīng)驗豐富的專業(yè)計算機老師，并有多位老師從事安徽省計算機等級考試的命題、閱卷等工作。因此，我校的非計算機專業(yè)計算機基礎教學水平較高。

2）課程安排：我校計算機基礎課程一般包括兩種：Visual FoxPro程序設計課程和C語言程序設計課程。其中，東區(qū)各個專業(yè)，如中醫(yī)臨床專業(yè)、護理專業(yè)等學習Visual FoxPro程序設計課程；西區(qū)各專業(yè)，如藥學、醫(yī)藥國際貿易等專業(yè)學習C語言程序設計課程。

3）實驗配置：我校有專業(yè)的計算機實驗室配套設備，東校區(qū)有4個計算機實驗室，西校區(qū)有2個專業(yè)計算機實驗室。每個計算機實驗室配備60臺計算機，共有360臺計算機。這些專業(yè)計算機實驗室，有力的保證了計算機基礎課程的教學，提高學生的實驗動手能力。

4）教學方式：我校建有多間多媒體教室，計算機基礎課程的教學都是在多媒體教室進行的。多媒體課件、多媒體演示等方式、方法，確保課程氣氛的活躍性，給計算機教學帶來了一定的便利條件。

2 計算機基礎課程教學存在的問題

我校計算機基礎課程的教學具備一定的教學條件，確保計算機基礎課程的教學效果，但同時也存在一定的問題，具體如下：

1）學生計算機水平高低不一：學校招生面向全國，學生來源廣泛，由于中國各地區(qū)的經(jīng)濟水平的差異性，導致一部分學生接觸電腦較早，具備一定的計算機基礎知識；另一部分學生沒有接觸電腦，缺乏基本的電腦常識。并且，我校很多專業(yè)是文理兼招，理工類的學生具有較好的數(shù)學基礎，而文科類的學生數(shù)學基礎相對較差，這也一定程度上影響了計算機基礎課程的教學效果。[1]學生計算機水平高低不一，影響教師在教學過程中的知識傳授。具有良好基礎的那部分學生，希望教師能夠傳授新的計算機知識；而那部分基礎較差的學生，希望教師能夠從計算機基礎開始講解。

2）計算機實驗室設備陳舊：計算機硬件設備和各種軟件更新速度飛快，這都要求學校在資金上不斷的投入進行軟硬件的更新，以適應計算機發(fā)展以及計算機基礎課程教學的需要。但很多醫(yī)學院校對計算機實驗室投入相對較少，因為計算機專業(yè)在整個學院體系中的地位相對較弱。因此，計算機實驗室設備更新緩慢在一定程度上制約計算機課程的教學。比如我校東西校區(qū)共有6個實驗室，只有東區(qū)的機房1和機房2的計算機近年來進行更新，其他機房的計算機仍然非常陳舊。

3）教學內容豐富，學時較少：計算機語言類課程內容非常豐富，但非計算機專業(yè)的學時相對較少，我校非計算機專業(yè)課時一般為54學時。以C語言程序設計為例，教學內容包括：計算機基礎知識、選擇結構、順序結構、循環(huán)、數(shù)組、指針、結構體等章節(jié)。在54學時內，根本沒法把內容全部講完。因此，很多教師在上課時講授速度偏快，而學生吸收知識的速度偏慢，時間長了，直接影響課堂教學效果。

4）教學方式、方法單一：計算機基礎課教學方式、方法比較單一?，F(xiàn)在我校的計算機基礎課教學一般是3節(jié)理論課加上3節(jié)上課。理論課一般是由任課教師利用多媒體進行講解，學生在記筆記。這種教學方式很難調動學生的學習積極性，屬于填鴨式教學，教學效果很差。而且，到上機課時，學生們早就忘記了理論課上的知識，很多上機實驗根本不會做，直接影響了這門課程的學習效果。

5）教學層次不合理：我校非計算機專業(yè)，計算機基礎課程安排的不盡合理。一般只在大學一年級開設，后面幾個學期里再沒有和計算機相關的課程。這種情況容易使學生掌握的計算機知識產生斷層情況，不利于學生將計算機知識與本專業(yè)的相關知識有機的結合起來。

3 計算機基礎課程教學改革思路

1）結合實際，分級教學：上文筆者提過大學生在入學時由于地理區(qū)域、經(jīng)濟發(fā)展水平等一些因素造成的計算機水平高低不一。如果在教學過程中，采取統(tǒng)一的教學模式和內容，肯定會影響班級整體的質量，因為有的學生計算機基礎較好，不愿意在學習一些非?；A的知識，如Windows基本操作知識等。但有的學生以前沒有接觸過電腦，連基本的Windows基本操作知識都不會，如果講解一些稍微高深的知識，肯定會導致這一部分學生難以聽懂。因此，筆者提倡在計算機基礎教育中應該分級教學，針對不同計算機水平的學生采用不同的教學方式。針對基礎較差的學生，我們從計算機基礎講起，并盡量給一些詳細的操作步驟，加強這部分學生的動手能力，培養(yǎng)他們的學習熱情。對那些有一定計算機基礎的學生，教師可以指導他們學習一些更深的計算機知識。分級教學可以照顧各個層次的學生，從而提高整體的教學質量。

2）加大計算機實驗室軟、硬件投入：計算機課程是一門實踐性很強的學科。計算機基礎的教學，最終的目標是培養(yǎng)學生使用電腦的能力，因此提高學生的動手能力是非常關鍵的。但現(xiàn)在很多醫(yī)學類院校的計算機硬、軟件投入相對不足，制約了計算機基礎課程的教學。因此，學校領導應該重視計算機硬、軟件的更新升級。沒有一個良好的計算機實驗環(huán)境，學生的計算機操作能力很難得到提高。因此，高校管理部門一方面要加大計算機實驗室資金的投入；另一方面重視計算機實驗室陳舊設備的再利用。

3）改革教學內容：計算機基礎課程的教學目標除了讓學生掌握基本的計算機操作技能外，更重要的目標是培養(yǎng)學生自我學習的能力，提高學生的學習興趣。很多學生上課反映，對計算機課程的學習缺乏興趣，認為計算機的教學內容太陳舊，而且和本專業(yè)的知識沒有太多的聯(lián)系。因此，筆者建議在計算機基礎課程的教學過程中及時調整和更新教學內容，提高教學內容的新穎性以及使用性，培養(yǎng)學生學習計算機課程的興趣。

4）改革教學方法、教學手段：目前，我校的計算機基礎分為理論課和實驗課兩部分，理論課和實驗課學時都是54學時。但是在實際教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)醫(yī)學類專業(yè)的學生動手操作能力相對較弱，因此應考慮適當提高計算機實踐教學的比例，讓學生有更多的時間去操作電腦，提高學生的動手能力。另一方面，教學方法上也要進行一些改進，可以采用“任務驅動法”等多種新穎的教學方法。[4] 引導學生主動的學習計算機知識，提高計算機實際應用能力。

5）合理安排教學層次：在大一學習完計算機基礎課程后，在大學期間開設計算機應用的選修課程，這些課程主要是與醫(yī)學相關。比如：以目前流行的統(tǒng)計軟件SPSS和SAS為主要內容的醫(yī)學統(tǒng)計學應用課程；以醫(yī)院管理系統(tǒng)、醫(yī)學影像信息管理系統(tǒng)、醫(yī)學實驗信息管理系統(tǒng)等為主要內容的醫(yī)學信息系統(tǒng)課程。[5]通過這些計算機應用課程的學習，提高醫(yī)學專業(yè)學生對計算機的實際操作能力。

4 結束語

計算機基礎課程是大學生的必修課程之一。學好計算機基礎課程，一方面可以提高醫(yī)學專業(yè)學生的計算機應用能力，另一方面可以滿足社會對醫(yī)學專業(yè)學生的信息能力要求。因此，在計算機基礎課程的教學中，通過采取各種方法和手段，對計算機基礎課程的教學進行改革，培養(yǎng)學生的學習能力和計算機應用能力，實現(xiàn)計算機課程教學的真正目標。

參考文獻：

[1] 朱紅求.《大學計算機基礎》課程教學探討與實踐[J].現(xiàn)代計算機，2009（1）：183-185.

[2] 陳玫.關于非計算機專業(yè)計算機應用基礎教學內容取舍的探討[J].廣西大學學報，2007（5）：37-38.

[3] 王隆娟，吳澤暉.計算機基礎課程教學改革與教學方法的探析[J].福建電腦，2007（2）：49-51

[4] 古鵬，黃崢.計算機專業(yè)綜合能力培養(yǎng)的研究[J].電腦知識與技術，2009（23）：89-90

[5] 董加敏.程序設計基礎.課程的教學改革[J].遼寧行政學院學報，2007（10）：121-122.