朱名勛

（1.湖南女子學(xué)院 信息技術(shù)系，湖南 長(zhǎng)沙 410004；2.中南大學(xué) 商學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410003）

1學(xué)以致用——教學(xué)理念

電子商務(wù)專業(yè)非常重視實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，學(xué)有所用，其中的ACCESS數(shù)據(jù)庫更是一門注重實(shí)戰(zhàn)、注重技術(shù)更新的專業(yè)課程。

筆者認(rèn)為就當(dāng)以所在教研室的教學(xué)管理平臺(tái)為基礎(chǔ)，以前開設(shè)的課程教材為參考，以任務(wù)為主線，布置學(xué)生建立一個(gè)較大型的數(shù)據(jù)庫為目標(biāo)，例如：英語單詞學(xué)習(xí)、易經(jīng)學(xué)習(xí)、商品銷售、圖書管理等應(yīng)用系統(tǒng)需要的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫，把教學(xué)導(dǎo)向到任務(wù)項(xiàng)目完成的過程中。

雖然數(shù)據(jù)庫是一門非常注重原理的課程，但是，也可以寓教于樂。讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，完成一個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和開發(fā)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)就能學(xué)以致用，學(xué)有所成，也便于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和成就感。

教學(xué)設(shè)計(jì)原則：綜合應(yīng)用性、實(shí)戰(zhàn)性。學(xué)生考試與評(píng)價(jià)體系：基于學(xué)習(xí)任務(wù)的進(jìn)度監(jiān)控與全程目標(biāo)考核，圍繞學(xué)生就某一個(gè)數(shù)據(jù)庫作品進(jìn)行教學(xué)考核。教學(xué)階段設(shè)計(jì)：以數(shù)據(jù)庫建設(shè)為主導(dǎo)，將一個(gè)大的數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目分解為一些模塊任務(wù)，在講解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的吸收學(xué)習(xí)、消化應(yīng)用。每個(gè)任務(wù)符合系統(tǒng)性全面性的原則，知識(shí)技能要點(diǎn)體現(xiàn)在任務(wù)中。讓學(xué)生在學(xué)中做、教中學(xué)；邊學(xué)邊做、邊學(xué)邊用。教學(xué)要具有循序漸進(jìn)性——先學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，通過各個(gè)章節(jié)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)；再通過一個(gè)大型的數(shù)據(jù)庫項(xiàng)目案例，對(duì)各個(gè)章節(jié)的知識(shí)進(jìn)行串連和消化；最后再通過系統(tǒng)的建設(shè)開發(fā)，運(yùn)用所學(xué)數(shù)據(jù)庫相關(guān)知識(shí)來建設(shè)開發(fā)一個(gè)基于數(shù)據(jù)庫的項(xiàng)目或者一個(gè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。在記憶力訓(xùn)練數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，我設(shè)計(jì)了很多個(gè)模塊，來滿足不同的學(xué)生的設(shè)計(jì)靈感要求。例如，有“英語六級(jí)單詞”、“易經(jīng)”、“心理學(xué)測(cè)試”、“詩詞”、”“演講稿”、“數(shù)字記憶”、“旅游數(shù)據(jù)庫”、“撲克記憶”等各種各樣的模塊。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)找到自己比較感興趣的模塊，在開發(fā)的過程中就會(huì)由內(nèi)心深處產(chǎn)生一種開發(fā)的沖動(dòng)和非完成不可的“欲罷不能”的執(zhí)行力。

圖1 數(shù)據(jù)庫連接表

2寓教于樂——教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

ACCESS數(shù)據(jù)庫是電子商務(wù)方向?qū)W生的的一門專業(yè)核心課程，其教學(xué)內(nèi)容是十分豐富的；同時(shí)這也是一門比較傳統(tǒng)的課程，所以其教學(xué)內(nèi)容又是相對(duì)固定的。但是，也不是固定不變的。特別是其案例部分，是可選的。例如，比較常見的一些數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)有：圖書館管理系統(tǒng)、學(xué)生成績(jī)管理系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、進(jìn)銷存管理系統(tǒng)等等。

然而，即便是案例內(nèi)容，學(xué)生也不一定會(huì)感興趣，甚至她們還把這些內(nèi)容當(dāng)做基礎(chǔ)知識(shí)來學(xué)習(xí)，這是十分不利于教學(xué)的。所以，我在教學(xué)中就案例材料的選擇方面下了一些功夫。我認(rèn)為，一名老師應(yīng)當(dāng)提供更多的選擇給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開發(fā)的積極性。因?yàn)橹挥袑W(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)自覺主動(dòng)地開發(fā)，才會(huì)有毅力去克服在開發(fā)中遇到的種種困難。此外，書中提供的一些傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)已經(jīng)大部分都過時(shí)了或者已經(jīng)是十分成熟的系統(tǒng)，也確實(shí)沒有什么開發(fā)的必要和市場(chǎng)開發(fā)需求。

本人結(jié)合在管理學(xué)中講解的記憶法教學(xué)內(nèi)容，將記憶力訓(xùn)練移植到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)中。針對(duì)不同的學(xué)生、不同的基礎(chǔ)的學(xué)生，提供不同的模塊給她們選擇。這樣，就能做到教學(xué)內(nèi)容是因地制宜、因時(shí)而變、“因材施教”。例如，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生你可以多深入細(xì)致地講解代碼多講后臺(tái)、而純粹代碼式教學(xué)就會(huì)讓沒有開過程序設(shè)計(jì)語言課程的女生頭大，恐怕這就會(huì)讓你的課程無法進(jìn)行下去。所以，對(duì)這些沒有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)生，最好是講解數(shù)據(jù)庫表的設(shè)計(jì)和表關(guān)系的處理，讓她們來進(jìn)行零代碼STEP BY STEP操作練習(xí)。在上課之前，有必要做一個(gè)摸底調(diào)查，甚至可以讓學(xué)生小考一場(chǎng)來掌握一下學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)進(jìn)度。

圖2 數(shù)字鉤子與地點(diǎn)樁搭配記憶訓(xùn)練程序截圖

3 系統(tǒng)模塊界面設(shè)計(jì)

3.1 系統(tǒng)開發(fā)工具和思路

本系統(tǒng)采用C#基于WIN7系統(tǒng)平臺(tái)開發(fā)，數(shù)據(jù)庫采用ACCESS2010系統(tǒng)。本系統(tǒng)設(shè)計(jì)首先是由以下幾大功能模塊組成：數(shù)字地點(diǎn)樁記憶、圓周率記憶、電話號(hào)碼記憶、撲克記憶和英語單詞記憶，未來還可以進(jìn)一步擴(kuò)展到英語文章、中文文章、易經(jīng)等記憶。

3.2 系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫開發(fā)

數(shù)據(jù)庫采用ACCESS2010系統(tǒng)，主要是考慮到訓(xùn)練的人中有大量的人員會(huì)使用EXCEL表或ACCESS軟件。通過visual studio 2010進(jìn)行連接。如圖1所示。系統(tǒng)其中的一個(gè)數(shù)字記憶訓(xùn)練模塊界面如圖2所示——我們用一個(gè)地點(diǎn)記憶4位數(shù)字，所以我們想像在第一個(gè)地點(diǎn)：“校門口”有一把大“鑰匙”壓著“一只鸚鵡”。

4 記憶力系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)結(jié)果

學(xué)以致用，學(xué)有所用。開發(fā)記憶力訓(xùn)練系統(tǒng)，學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)了如何用所學(xué)數(shù)據(jù)庫技術(shù)來做一套系統(tǒng)，而且還能提高邊做邊訓(xùn)練自己的記憶力，這樣，既做為開發(fā)者，又做為用戶來檢驗(yàn)系統(tǒng)的實(shí)用性——選取了2011級(jí)、2012級(jí)和2013級(jí)的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生大約400余人作為研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象，經(jīng)過2個(gè)星期訓(xùn)練后,平均可達(dá)10分鐘左右可以記住一幅撲克和一百位圓周率。

［1］Springer S P,Deutsch G.Left brain,right brain：Perspectives from cognitive neuroscience[J].1998.

［2］Schore A N.The effects of early relational trauma on right brain development,affect regulation,and infant mental health[J].Infant mental health journal,2001,22(1－2)：201-269.

［3］Kimura D.Sex differences in the brain[J].Scientific american,1992,267(3)：118-125.