隋玉璽 牛玉澤 馬純奎

人類進(jìn)入21世紀(jì)后，信息化已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的主流。將信息技術(shù)課程引入高中教育，是施行素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，同時(shí)也是教育現(xiàn)代化的具體體現(xiàn)。高中教育作為銜接基礎(chǔ)教育與高等教育的重要紐帶，不僅承擔(dān)著教書(shū)育人的任務(wù)，而且更加關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，為未來(lái)職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從信息技術(shù)教育的重要性出發(fā)，結(jié)合具體實(shí)例，對(duì)如何提高高中信息技術(shù)教育課堂教學(xué)效率展開(kāi)探討。

1 提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的迫切性

計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的誕生與應(yīng)用將人類社會(huì)帶入一個(gè)嶄新的世界，為人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)極大便利。隨著社會(huì)的高速發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)的依賴也越來(lái)越大，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用日益重要。在當(dāng)今社會(huì)，掌握一定的信息技術(shù)已經(jīng)成為高中生生存與發(fā)展必須具備的基本技能之一。對(duì)此，各學(xué)校紛紛開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程教學(xué)。然而，由于受多方面因素影響，在實(shí)際操作中，信息技術(shù)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，部分教師與學(xué)生未能認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，加之教學(xué)設(shè)備、師資隊(duì)伍等方面制約，課堂教學(xué)效率低下的情況時(shí)有發(fā)生。如何提高信息技術(shù)課程教學(xué)效率，真正幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)技能，已經(jīng)成為擺在每一位教育工作者面前一項(xiàng)迫切需要解決的課題。

2 提高信息技術(shù)教育課堂教學(xué)效率的有效措施

把握導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)不摻雜其他目的，而是以興趣為動(dòng)力，這才是學(xué)習(xí)的最高境界和最有效的方式。覺(jué)得學(xué)習(xí)充滿興趣，學(xué)習(xí)時(shí)才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。信息技術(shù)課程的操作性很強(qiáng)，但是相對(duì)的，它的理論知識(shí)比較枯燥，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)理論課的學(xué)習(xí)熱情，是教師比較頭疼的問(wèn)題。興趣學(xué)習(xí)給信息技術(shù)教學(xué)提供了一個(gè)比較好的思路，信息技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，與生活極其貼近。教師應(yīng)該注意到這一點(diǎn)并積極加以運(yùn)用，可以發(fā)揮好課堂導(dǎo)入作用。一方面，精心設(shè)置一些課堂任務(wù)，要難度適中，并且和課堂的核心知識(shí)結(jié)合比較緊密。這樣既可以達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)，也可以使學(xué)生產(chǎn)生成就感，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師還要做好三點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)、答疑和鼓勵(lì)。啟發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新事物的好奇心；解答學(xué)生對(duì)知識(shí)的疑問(wèn)；鼓勵(lì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步。做到了這幾點(diǎn)，學(xué)生一定會(huì)變得“好學(xué)”“樂(lè)學(xué)”。

另一方面，要積極課外實(shí)踐。學(xué)生課后對(duì)網(wǎng)絡(luò)接觸比較頻繁，教師可以針對(duì)這一點(diǎn)加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)多以專業(yè)的眼光去看待接觸到的和課堂知識(shí)關(guān)系緊密的事物。此外，教師要多組織課外活動(dòng)或比賽，展示學(xué)生的設(shè)計(jì)、操作能力，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流。使學(xué)生有一個(gè)比較持久的學(xué)習(xí)興趣，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法得到一個(gè)好的引導(dǎo)。例如，學(xué)生對(duì)于電影海報(bào)、明星宣傳畫(huà)等有比較濃厚的興趣，可以利用這一點(diǎn)，自己收集或者讓學(xué)生展示一些相關(guān)素材，作為Word圖文混排技術(shù)課的一個(gè)導(dǎo)入內(nèi)容；又比如“網(wǎng)頁(yè)制作”的學(xué)習(xí)，教師可以展示自己通過(guò)社交平臺(tái)發(fā)布的一些個(gè)人信息，和學(xué)生互動(dòng)，還可以對(duì)學(xué)生比較感興趣的一些常用網(wǎng)頁(yè)做一個(gè)課堂導(dǎo)入，這樣不僅可以貼近學(xué)生的生活實(shí)際，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生明白，網(wǎng)頁(yè)制作他們也可以做得很好。有了這個(gè)前期鋪墊，課堂氣氛很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂效率也會(huì)提高。

創(chuàng)設(shè)情境，突出實(shí)踐教學(xué) 與語(yǔ)文、英語(yǔ)等學(xué)科不同，信息技術(shù)課程更加關(guān)注操作實(shí)踐。鑒于這一學(xué)科特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師除了需要向?qū)W生傳授信息技術(shù)理論常識(shí)，還應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境，突出實(shí)踐教學(xué)。如在講解“計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生”這一課時(shí)，教師借助CAI軟件向?qū)W生展示世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的歷史，并對(duì)其設(shè)計(jì)者以及它對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的影響作出簡(jiǎn)要闡述，通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備的動(dòng)態(tài)演示，加上教師精彩的講述，逐層揭開(kāi)計(jì)算機(jī)的面紗。學(xué)生高度集中注意力，對(duì)即將開(kāi)始的信息技術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教學(xué)效果顯著。

新興學(xué)科的時(shí)代性較為顯著，同時(shí)具有可發(fā)展性，信息技術(shù)也不例外。信息技術(shù)課程要求理論與實(shí)踐操作緊密結(jié)合，理論和實(shí)踐結(jié)合的辯證法在這門學(xué)科上體現(xiàn)得十分明顯。多讓學(xué)生上機(jī)操作，讓課程理論通過(guò)實(shí)踐操作，使學(xué)生得到較好的吸收，這是信息技術(shù)教師必須牢記的一條準(zhǔn)則。例如，教師可以給學(xué)生布置一些感興趣的任務(wù)，如當(dāng)今時(shí)興的網(wǎng)上購(gòu)物，可以對(duì)某一種類的產(chǎn)品，做成一個(gè)Word形式或者Excel形式的價(jià)格報(bào)表，如此做，既不枯燥，又結(jié)合了學(xué)習(xí)的Internet知識(shí)，還能鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。如此一舉數(shù)得，顯現(xiàn)出情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

因材施教，實(shí)行分層教學(xué) 教師在教學(xué)中要注意符合教育的普遍規(guī)律，最重要的是因材施教。一方面，同樣一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，由于各個(gè)學(xué)生的家庭背景、生活環(huán)境、興趣愛(ài)好和信息技術(shù)學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備均不相同，因此，標(biāo)準(zhǔn)化的教育模式很難取得較好的教育效果；另一方面，鑒于信息技術(shù)的技術(shù)性和操作性，單純依靠理論課成績(jī)無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，該學(xué)科的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要求實(shí)行分層教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)盡可能使學(xué)生在其能力接受范圍內(nèi)，最大程度地掌握所學(xué)知識(shí)，并得到相應(yīng)的情感成長(zhǎng)、智力增長(zhǎng)，使其綜合能力得到提升，這才是信息技術(shù)教學(xué)的目的。

要獲得好的教學(xué)效果，充分考慮和尊重學(xué)生的差異，是教師在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中必須重點(diǎn)參照的標(biāo)準(zhǔn)和要素。而且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、考核方式同樣要具有差異性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，使對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理始終是以人為本。具體而言，信息技術(shù)課程的實(shí)際操作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要考慮學(xué)生之前的知識(shí)水準(zhǔn)，以能力增長(zhǎng)、知識(shí)進(jìn)步為主，淡化分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的差優(yōu)定義，更多考察學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)不同層次的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因材施教，以此鼓勵(lì)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、查缺補(bǔ)漏，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作、展示成果的熱情。

學(xué)以致用，重視融會(huì)貫通 新科改對(duì)高中信息技術(shù)課程提出的要求是素質(zhì)教育，這要求重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力考查與實(shí)際應(yīng)用能力訓(xùn)練，只有加強(qiáng)與其他課程或?qū)W科的聯(lián)系，能夠?qū)⑺鶎W(xué)信息技術(shù)知識(shí)融會(huì)貫通，學(xué)生才能更有效地掌握知識(shí)技能，也才會(huì)有更大的熱情和動(dòng)力投入到信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)中去。這樣既順應(yīng)了新課改中提到的課程交互的大趨勢(shì)，也能切實(shí)促進(jìn)信息技術(shù)和其他學(xué)科的教學(xué)，也是新環(huán)境下信息技術(shù)課程研究的一個(gè)重要突破口。

例如，在信息編程課教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)中一元二次函數(shù)的有關(guān)內(nèi)容，用VB編程來(lái)繪制，或者要求學(xué)生編程一個(gè)小程序來(lái)解一元二次方程等；學(xué)習(xí)地理時(shí)，板塊漂移學(xué)說(shuō)的知識(shí)完全可以結(jié)合Flash制作知識(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，以動(dòng)畫(huà)來(lái)反映大陸漂移學(xué)說(shuō)。通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，一方面讓學(xué)生對(duì)Flash更加熟悉，另一方面鞏固了大陸漂移說(shuō)的知識(shí)，學(xué)科間知識(shí)獲得交叉鞏固，教學(xué)效果良好。

3 結(jié)束語(yǔ)

在知識(shí)大爆炸時(shí)代，信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用日趨廣泛，小至瀏覽網(wǎng)頁(yè)、查閱資料、互動(dòng)交流，大至工程繪圖、科技研發(fā)、遠(yuǎn)程監(jiān)控等，無(wú)一不需要信息技術(shù)的支撐。在這一時(shí)代背景下，將信息技術(shù)課程教學(xué)引入高中教育，其目的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不限于應(yīng)試，更重要的是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力，更好地為學(xué)習(xí)、工作服務(wù)。因此，教師應(yīng)站在戰(zhàn)略高度重視信息技術(shù)課程教學(xué)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，緊跟時(shí)代步伐，注重教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性和技術(shù)性，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而提升課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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