楊惠玲

摘要：針對目前課堂教學(xué)中存在的教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦，但學(xué)生卻沒有得到真正有效發(fā)展的問題，本文闡述了實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的策略：轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確有效教學(xué)的目標(biāo)；廣泛聯(lián)系生活實際，激發(fā)興趣，開啟學(xué)習(xí)的動力； 使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；巧妙設(shè)計學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；有效性；提高方法

中圖分類號：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）03-0023

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“面向全體學(xué)生”的理念，要著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要，教師就應(yīng)善于關(guān)注生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供生活情境，利用生物學(xué)本身的魅力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)生物的興趣。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中只有抓好課堂教學(xué)這塊主陣地，積極構(gòu)建和諧、平等的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)的有效性，才能達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。在教學(xué)實踐中，筆者進(jìn)行了以下幾個方面的探索與嘗試：

一、轉(zhuǎn)變觀念，正確理解教學(xué)目標(biāo)

《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的課程目標(biāo)，改變傳統(tǒng)教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)知識和技能目標(biāo)，忽視全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的傾向。教師應(yīng)切實確立與新課程相適應(yīng)的“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進(jìn)教育理念。在確立教學(xué)目標(biāo)時，教師既要重視知識技能方面的要求，又要重視過程與方法、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)與訓(xùn)練，不能顧此失彼。并且在不同內(nèi)容的課中，三個難度所占比重也是有所區(qū)別的。要真正做到三維目標(biāo)融為一體，首先，在課堂教學(xué)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，確立培養(yǎng)的目標(biāo)，那就是：教師能利用這個教材培養(yǎng)學(xué)生哪方面的素養(yǎng)和能力？其次，要關(guān)注課堂教學(xué)的生成性，要把握好課堂教學(xué)總的大框架，以吃透教材的不變，適應(yīng)課堂中的萬變。再次，教師設(shè)立教學(xué)目標(biāo)要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣、需要，要關(guān)注學(xué)生全體，著眼于學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性，關(guān)注學(xué)生知識的積淀及能力的培養(yǎng)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、廣泛聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生興趣

生物科學(xué)是一門與實際聯(lián)系十分緊密的科學(xué)，生物教師在課堂上絕不能照本宣科，而應(yīng)廣泛地聯(lián)系實際，尤其是學(xué)生的生活實際，這必能使學(xué)生對生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學(xué)習(xí)“關(guān)注食品安全”這部分內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生將自己平時吃的零食（帶包裝）帶到課堂上，讓學(xué)生對這些零食進(jìn)行分析研究，學(xué)生們經(jīng)過認(rèn)真地觀察和思考后將自己的發(fā)現(xiàn)在班上進(jìn)行交流，然后再讓學(xué)生談?wù)勗谏钪腥绾巫⒁馐称钒踩?，學(xué)生各抒己見，互相補(bǔ)充，一節(jié)課下來，學(xué)生人人感到收獲不少。筆者在每節(jié)課上幾乎對每個知識點(diǎn)都盡量做到聯(lián)系實際，如學(xué)習(xí)植物的光合作用，就聯(lián)系農(nóng)作物的增產(chǎn)技術(shù)；學(xué)習(xí)植物的生殖，就讓學(xué)生觀察花和果實的結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)青春期發(fā)育的知識，就為學(xué)生具體講解青春期的衛(wèi)生保健知識；學(xué)習(xí)人的呼吸系統(tǒng)，就聯(lián)系吸煙的危害、煤氣中毒的急救等；學(xué)習(xí)人體的血液循環(huán)，就聯(lián)系各種心血管疾病、義務(wù)獻(xiàn)血等。事實證明，教師在課堂上注重聯(lián)系實際，就能幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際、解決實際問題的能力，使學(xué)生的手與腦都“活”起來，也讓課堂“活”起來。

三、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣

觀察能力是眾多能力的基礎(chǔ)，人類的一切探究活動就是從觀察入手的。因此，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為重要的教學(xué)任務(wù)之一。

在教學(xué)中，教師往往看到這種情況：即學(xué)生都喜歡觀察生物，但觀察時往往單憑興趣出發(fā)，只愿意觀察他們喜歡觀察的對象，而將觀察目的棄置一邊。因此，教師要時刻提醒、指導(dǎo)他們按觀察目的擬定一定的計劃，按計劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實驗，實驗?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要控制適當(dāng)，對細(xì)胞核的染色也要重視。使學(xué)生按照提出的目的要求去觀察，通過繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖達(dá)到觀察的目的。在組織觀察活動時，要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生深入、細(xì)致、全面地進(jìn)行觀察。學(xué)生通過觀察，敏捷性提高了，概括性發(fā)展了，精確性增強(qiáng)了，他們就能更細(xì)致、更全面、更深入地了解客觀世界，形成良好的觀察品質(zhì)。這對于他們發(fā)展思維，鍛煉分析、鑒別、判斷能力，獨(dú)立獲取知識是極為有利的。

四、巧妙設(shè)計學(xué)生實驗，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力

良好的教學(xué)環(huán)境能激發(fā)學(xué)生積極的情感，能促進(jìn)學(xué)生智力活動的進(jìn)行和個性的發(fā)展。在日常的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以通過設(shè)計一些新穎獨(dú)特的活動，提出有思考性的問題，調(diào)動學(xué)生思維，吸引學(xué)生積極地投入到探索活動中來，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

在“探究蚯蚓對外界刺激的反應(yīng)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，有的教師通過播放視頻資料，或者按照課本上的實驗步驟，把現(xiàn)象直接告訴學(xué)生。由于學(xué)生沒有經(jīng)過積極思考，而是被動接受知識，因此課堂死氣沉沉。針對這一現(xiàn)象，筆者把學(xué)生分成四人一組，每組分發(fā)一條蚯蚓，鼓勵同學(xué)們說：“請大家自己設(shè)計一些小實驗，探究蚯蚓對外界刺激的反應(yīng)，看誰最聰明，能夠得出別人不知道的結(jié)論?！蓖瑢W(xué)們一聽，立刻來了興致，他們把蚯蚓放在解剖盤中，按照自己的方式研究起來。一個同學(xué)對著蚯蚓拍手，叫喊，蚯蚓沒有任何反應(yīng)。可是，當(dāng)他用鉛筆敲擊解剖盤的邊緣時，蚯蚓開始翻滾身體，表現(xiàn)出焦躁不安的情景。于是這個同學(xué)發(fā)言說：“蚯蚓沒有聽覺，但喜歡安靜的環(huán)境。”另一個同學(xué)用鉛筆、不同顏色的紙在蚯蚓的前面來回遠(yuǎn)近、左右向不同的方向晃動，發(fā)現(xiàn)蚯蚓沒有任何反應(yīng)；然后，他把蚯蚓放在一個黑暗的紙盒中，用聚光的小手電筒照射，發(fā)現(xiàn)蚯蚓作出明顯的躲避光線反射，從而得出結(jié)論：蚯蚓沒有視覺，但體表有感光細(xì)胞，可以感受光線的強(qiáng)弱。有的同學(xué)分別把蚯蚓放在硬紙板上和玻璃板上，比較它們在哪個平面上爬得更快。還有的學(xué)生更是別出心裁，用文具盒、硬紙板搭了一個45度的斜坡，把蚯蚓放在斜坡上，觀察蚯蚓向哪個方向爬等等。在這次探究過程中，每個探究小組的同學(xué)都齊心協(xié)力，運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗，積極動腦動手，充分發(fā)揮自主思維能力，努力解決問題。教師在引導(dǎo)過程中，注重探究的過程，重視學(xué)生通過親身體驗加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。同學(xué)們通過這次探究活動，拓展了科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了科學(xué)態(tài)度和探索精神。

課堂面對的是活生生的學(xué)生，學(xué)生是運(yùn)動著的個體，他們的思維具有差異性和難以預(yù)知性，教師要盡力去親近學(xué)生，了解學(xué)生真正的興趣在哪里，知道他們的困惑是什么，從而利用教材更好地傳道授業(yè)解惑；教師還能充分利用音、像、影等多媒體工具傳遞教學(xué)信息，既增加了課堂教學(xué)的信息量，提高學(xué)生獲取信息的效率，又能使教學(xué)內(nèi)容形象化，教學(xué)過程生動活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而也才能真正提高課堂教學(xué)的有效性，讓課堂教學(xué)更科學(xué)、更有效。

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（作者單位：廣東省云浮市郁南縣連灘鎮(zhèn)初級中學(xué) 527100）endprint